Κεραμέως: Αυτοί είναι οι 5 άξονες των μεταρρυθμίσεων στην παιδεία

Τους 5 βα­σι­κούς άξο­νες με­ταρ­ρυθ­μί­σε­ων για την παι­δεία πα­ρου­σί­α­σε η Υπουρ­γός Παι­δεί­ας Νίκη Κε­ρα­μέ­ως, μι­λώ­ντας στο Οι­κο­νο­μι­κό Φό­ρουμ των Δελ­φών και έκανε λόγο για ένα «ανα­βαθ­μι­σμέ­νο σχο­λείο των πολ­λα­πλών γνώ­σε­ων, των δε­ξιο­τή­των και των προ­ο­πτι­κών».

Ήπιες και ψη­φια­κές δε­ξιό­τη­τες στο σχο­λείο από το νη­πια­γω­γείο

Η υπουρ­γός Παι­δεί­ας ανα­φέρ­θη­κε στην έμ­φα­ση που δί­νε­ται πλέον στις ήπιες δε­ξιό­τη­τες, όπως η κρι­τι­κή σκέψη, η συ­νερ­γα­τι­κό­τη­τα, η δη­μιουρ­γι­κό­τη­τα και η επι­κοι­νω­νία, στις ψη­φια­κές δε­ξιό­τη­τες, μέσω της ει­σα­γω­γής εκ­παι­δευ­τι­κής ρο­μπο­τι­κής και τε­χνο­λο­γί­ας, αλλά και στη γε­νι­κό­τε­ρη αλ­λα­γή φι­λο­σο­φί­ας που εκτυ­λίσ­σε­ται στο σχο­λείο, δη­λα­δή την απο­μά­κρυν­ση από τη στεί­ρα απο­στή­θι­ση και την ενί­σχυ­ση της έμ­φα­σης στην καλ­λιέρ­γεια δε­ξιο­τή­των.

Ο ψη­φια­κός με­τα­σχη­μα­τι­σμός της εκ­παί­δευ­σης αξιο­ποιεί το άλμα στις ψη­φια­κές δε­ξιό­τη­τες που συ­ντε­λέ­σθη­κε κατά τη διάρ­κεια της παν­δη­μί­ας, ενώ ταυ­τό­χρο­να μέσω ερ­γα­στη­ρί­ων δε­ξιο­τή­των ει­σά­γο­νται στο υπο­χρε­ω­τι­κό ωρο­λό­γιο πρό­γραμ­μα θε­μα­τι­κές όπως η κλι­μα­τι­κή αλ­λα­γή, ο εθε­λο­ντι­σμός, STEM και ρο­μπο­τι­κή, η σε­ξουα­λι­κή δια­παι­δα­γώ­γη­ση.

Τα Προ­γράμ­μα­τα Σπου­δών επι­και­ρο­ποιού­νται – ορι­σμέ­να για πρώτη φορά μετά από δύο δε­κα­ε­τί­ες-, δί­νε­ται βα­ρύ­τη­τα στα επι­διω­κό­με­να απο­τε­λέ­σμα­τα μά­θη­σης και στις δε­ξιό­τη­τες. Το πολ­λα­πλό βι­βλίο στο­χεύ­ει οι νέοι μας να μα­θαί­νουν να συν­θέ­τουν πλη­ρο­φο­ρί­ες από δια­φο­ρε­τι­κές πηγές, οι επι­μορ­φώ­σεις ανα­βαθ­μί­ζουν τις γνώ­σεις και δε­ξιό­τη­τες του εκ­παι­δευ­τι­κού μας προ­σω­πι­κού, ενώ εξα­σφα­λί­σθη­κε στή­ρι­ξη από επεν­δυ­τι­κά προ­γράμ­μα­τα του Τα­μεί­ου Ανά­καμ­ψης που αγ­γί­ζουν το 1,3 δις επι­πλέ­ον για την παι­δεία.

Οι με­ταρ­ρυθ­μι­στι­κές αυτές τομές, συν­δυα­στι­κά, επι­φέ­ρουν μια αλ­λα­γή πα­ρα­δείγ­μα­τος στην πρω­το­βάθ­μια και δευ­τε­ρο­βάθ­μια εκ­παί­δευ­ση.

Συ­μπε­ρί­λη­ψη: διαρ­κής προ­σπά­θεια για την άρση των εμπο­δί­ων στη μά­θη­ση για όλους

Για την ηγε­σία του Υπουρ­γεί­ου, κάθε νέα και νέος πρέ­πει να έχει πρό­σβα­ση σε μια ποιο­τι­κή εκ­παί­δευ­ση με αντί­κρι­σμα, που να αντα­πο­κρί­νε­ται στις ιδιαί­τε­ρες ανά­γκες και στό­χους του κα­θε­νός.

Η επί­τευ­ξη με­γα­λύ­τε­ρης προ­σβα­σι­μό­τη­τας απαι­τεί μια διαρ­κή προ­σπά­θεια για την άρση των εμπο­δί­ων στη μά­θη­ση για όλους, συ­μπε­ρι­λαμ­βα­νο­μέ­νων και των μα­θη­τών με ανα­πη­ρία ή ει­δι­κές εκ­παι­δευ­τι­κές ανά­γκες. Για πρώτη φορά στη χώρα, υλο­ποιεί­ται ορ­γα­νω­μέ­να και με­θο­δι­κά ένα Στρα­τη­γι­κό Σχέ­διο για την Ισό­τι­μη Πρό­σβα­ση των Ατό­μων με Ανα­πη­ρία στην Εκ­παί­δευ­ση, που πε­ρι­λαμ­βά­νει ανα­βάθ­μι­ση των πλαι­σί­ων έντα­ξης των μα­θη­τών με ανα­πη­ρία.

Με­γά­λες επεν­δύ­σεις του Τα­μεί­ου Ανά­καμ­ψης και ΕΣΠΑ αφο­ρούν α) τον εξο­πλι­σμό των σχο­λεί­ων γε­νι­κής και ει­δι­κής αγω­γής, β) την πα­ρα­γω­γή προ­σβά­σι­μου εκ­παι­δευ­τι­κού υλι­κού συμ­βα­τού με τα νέα προ­γράμ­μα­τα σπου­δών, γ) την επι­μόρ­φω­ση εκ­παι­δευ­τι­κών σε ψη­φια­κές με­θό­δους δι­δα­σκα­λί­ας. Πολ­λές δρά­σεις του Υπουρ­γεί­ου εντάσ­σο­νται επί­σης στο πλαί­σιο της συ­μπε­ρί­λη­ψης, όπως η επέ­κτα­ση της δί­χρο­νης προ­σχο­λι­κής εκ­παί­δευ­σης στο σύ­νο­λο των δήμων της χώρας από το σχο­λι­κό έτος 2021-2022 και η ίδρυ­ση 50 νέων Πρό­τυ­πων και Πει­ρα­μα­τι­κών σχο­λεί­ων, μέσω των οποί­ων προ­ά­γε­ται η εξα­σφά­λι­ση ίσων ευ­και­ριών για όλους στην πρό­σβα­ση σε μία ποιο­τι­κή εκ­παί­δευ­ση.

Κα­λύ­τε­ρη δια­σύν­δε­ση του εκ­παι­δευ­τι­κού προ­γράμ­μα­τος με την αγορά ερ­γα­σί­ας

Η Νίκη Κε­ρα­μέ­ως ανέ­λυ­σε την επέν­δυ­ση που υλο­ποιεί­ται στην κα­τεύ­θυν­ση της κα­λύ­τε­ρης δια­σύν­δε­σης με την αγορά ερ­γα­σί­ας. Ήδη από το επό­με­νο σχο­λι­κό έτος, από τη Β’ Δη­μο­τι­κού ει­σά­γε­ται η γνω­ρι­μία με τα επαγ­γέλ­μα­τα μέσω των ερ­γα­στη­ρί­ων δε­ξιο­τή­των με ιδιαί­τε­ρη έμ­φα­ση στη Γ’ Γυ­μνα­σί­ου.

Ανα­βαθ­μί­ζε­ται η επαγ­γελ­μα­τι­κή εκ­παί­δευ­ση με την ου­σια­στι­κή συμ­με­το­χή των κοι­νω­νι­κών εταί­ρων για τη διά­γνω­ση ανα­γκών της αγο­ράς και τη δη­μιουρ­γία προ­γραμ­μά­των σπου­δών, τη βελ­τί­ω­ση των ΕΠΑΛ, τη δη­μιουρ­γία πρό­τυ­πων ΕΠΑΛ, Πει­ρα­μα­τι­κών και Θε­μα­τι­κών ΙΕΚ, γρα­φεί­ων επαγ­γελ­μα­τι­κής ανά­πτυ­ξης και στα­διο­δρο­μί­ας σε κάθε ΔΙΕΚ, την ανά­δει­ξη των εναλ­λα­κτι­κών οδών επαγ­γελ­μα­τι­κής εκ­παί­δευ­σης και κα­τάρ­τι­σης (ΕΕΚ) με το πα­ράλ­λη­λο μη­χα­νο­γρα­φι­κό.

Ταυ­τό­χρο­να, εξα­σφα­λί­στη­καν επεν­δύ­σεις 195 εκ. ευρώ από το Τα­μείο Ανά­καμ­ψης για τον εκ­συγ­χρο­νι­σμό των Ερ­γα­στη­ρια­κών Κέ­ντρων της χώρας και την ανα­βάθ­μι­ση ΕΠΑΛ και ΔΙΕΚ.

Ως προς τα Πα­νε­πι­στή­μια, πρω­το­βου­λί­ες μας θα προ­βλέ­πουν ενί­σχυ­ση γρα­φεί­ων με­τα­φο­ράς τε­χνο­λο­γί­ας, διευ­κό­λυν­ση της δη­μιουρ­γί­ας spin-off εται­ριών, κί­νη­τρα για συ­νερ­γα­σία με τον ιδιω­τι­κό τομέα, ενώ έχουν εξα­σφα­λι­σθεί επεν­δύ­σεις άνω των 200 εκ. ευρώ για έρευ­να και ανά­πτυ­ξη (R&D) σε ΑΕΙ μέσω Τα­μεί­ου Ανά­καμ­ψης για και­νο­τό­μα ερευ­νη­τι­κά προ­γράμ­μα­τα με συ­νερ­γα­σία πα­νε­πι­στη­μί­ων – ιδιω­τι­κού τομέα.

Δι­δάγ­μα­τα για την αξιο­λό­γη­ση και δια­σύν­δε­ση με τη χρη­μα­το­δό­τη­ση

Η Υπουρ­γός επε­σή­μα­νε ότι ο διά­λο­γος με την εκ­παι­δευ­τι­κή κοι­νό­τη­τα είναι διαρ­κής, όπως και η ανά­γκη για ση­μα­ντι­κές με­ταρ­ρυθ­μι­στι­κές τομές. Είναι σαφές ότι μετά από μια δε­κα­ε­τία δια­δο­χι­κών κρί­σε­ων, η κοι­νω­νία είναι ανυ­πό­μο­νη για τις τομές αυτές. Η αξιο­λό­γη­ση ει­σά­γε­ται ως μέρος μιας ευ­ρύ­τε­ρης στρα­τη­γι­κής απο­κέ­ντρω­σης και ενί­σχυ­σης της αυ­το­νο­μί­ας των εκ­παι­δευ­τι­κών δομών.

Με­τα­φέ­ρο­νται αρ­μο­διό­τη­τες από το Υπουρ­γείο στις εκ­παι­δευ­τι­κές δομές, ενι­σχύ­ε­ται η δη­μιουρ­γι­κή πρω­το­βου­λία των εκ­παι­δευ­τι­κών, με με­γα­λύ­τε­ρη ελευ­θε­ρία/ευ­ε­λι­ξία σε ένα πλαί­σιο λο­γο­δο­σί­ας. Η αξιο­λό­γη­ση σχο­λι­κών μο­νά­δων έχει ήδη ξε­κι­νή­σει, ενώ επί­κει­ται η θε­σμο­θέ­τη­ση της αξιο­λό­γη­σης εκ­παι­δευ­τι­κών και στε­λε­χών εκ­παί­δευ­σης.

Πα­ράλ­λη­λα, στην ανώ­τα­τη εκ­παί­δευ­ση, η κα­τα­νο­μή χρη­μα­το­δό­τη­σης στα Πα­νε­πι­στή­μια γί­νε­ται πλέον βάσει αντι­κει­με­νι­κών κρι­τη­ρί­ων και κρι­τη­ρί­ων ποιό­τη­τας των ΑΕΙ που αξιο­λο­γού­νται από την Εθνι­κή Αρχή Ανώ­τα­της Εκ­παί­δευ­σης.

Η Ελ­λά­δα διε­θνής φάρος εκ­παί­δευ­σης: συ­νερ­γα­σί­ες με­τα­ξύ ελ­λη­νι­κών και ξένων ΑΕΙ

Η Νίκη Κε­ρα­μέ­ως ανα­φέρ­θη­κε εκτε­νώς στις συ­νερ­γα­σί­ες ελ­λη­νι­κών με ξένα Πα­νε­πι­στή­μια, στους ορί­ζο­ντες που ανοί­γο­νται για τα μέλη της Πα­νε­πι­στη­μια­κής μας κοι­νό­τη­τας παρά τις αντί­ξο­ες συν­θή­κες της παν­δη­μί­ας.

Με­τα­ξύ αυτών, προ­χω­ρούν προ­γράμ­μα­τα συ­νερ­γα­σί­ας με άλλα ευ­ρω­παϊ­κά, αμε­ρι­κά­νι­κα, βρε­τα­νι­κά και κι­νε­ζι­κά πα­νε­πι­στή­μια, αλλά και συ­νερ­γα­σί­ες όπως με­τα­ξύ Johns Hopkins University και Ιο­νί­ου Πα­νε­πι­στη­μί­ου με τίτλο «Ελ­λη­νι­κή Πρω­το­βου­λία Ενά­ντια στη Νόσο Αλ­τσχάι­μερ», η δη­μιουρ­γία ερευ­νη­τι­κού κέ­ντρου για την συ­γκρι­τι­κή έρευ­να της αρ­χαί­ας ελ­λη­νι­κής και αρ­χαί­ας κι­νε­ζι­κής φι­λο­σο­φί­ας στο Εθνι­κό και Κα­πο­δι­στρια­κό Πα­νε­πι­στή­μιο Αθη­νών που απο­τε­λεί συ­νερ­γα­σία με­τα­ξύ ΕΚΠΑ, Αρι­στο­τε­λεί­ου Πα­νε­πι­στη­μί­ου Θεσ­σα­λο­νί­κης, Πα­νε­πι­στη­μί­ου Πα­τρών και Πα­νε­πι­στη­μί­ου Κρή­της και του Southwest University της Κίνας, συ­νερ­γα­σί­ες με­τα­ξύ των Νο­μι­κών Σχο­λών του New York University και του Διε­θνούς Πα­νε­πι­στη­μί­ου, κοινό δι­δα­κτο­ρι­κό πρό­γραμ­μα Μη­χα­νι­κής με­τα­ξύ Πο­λυ­τε­χνεί­ου και Πα­νε­πι­στη­μί­ου Michigan State.

Ανα­γκαί­ες βα­θιές τομές στη Μέση Εκ­παί­δευ­ση

Η Νίκη Κε­ρα­μέ­ως συμ­με­τεί­χε επί­σης σε πάνελ με θέμα «Η Μέση Εκ­παί­δευ­ση ως βαθ­μί­δα δια­μόρ­φω­σης του Πο­λί­τη, οι αβελ­τη­ρί­ες της και οι ανα­γκαί­ες βα­θιές τομές», με τον Πρό­ε­δρο του Ιν­στι­τού­του Εκ­παι­δευ­τι­κής Πο­λι­τι­κής Γιάν­νη Αντω­νί­ου και τον Κα­θη­γη­τή Φυ­σι­κής, Δευ­τε­ρο­βάθ­μιας Εκ­παί­δευ­σης, Λε­ω­νί­δα Κα­στα­νά, υπό το συ­ντο­νι­σμό του Πρώην Πρύ­τα­νη του Πο­λυ­τε­χνεί­ου Κρή­της, Ομό­τι­μου Κα­θη­γη­τή Ιω­α­κείμ Γρυ­σπο­λά­κη.

Η συ­ζή­τη­ση πε­ρι­στρά­φη­κε αρ­χι­κά στην αλ­λα­γή πα­ρα­δείγ­μα­τος που συ­ντε­λεί­ται ως προς τον τρόπο που μα­θαί­νουν τα παι­διά στο σχο­λείο, με στόχο τη με­τά­βα­ση από ένα μο­ντέ­λο που δίνει έμ­φα­ση στην απο­στή­θι­ση στεί­ρας γνώ­σης και πλη­ρο­φο­ρί­ας σε ένα μο­ντέ­λο που κα­θο­δη­γεί­ται από τα μα­θη­σια­κά απο­τε­λέ­σμα­τα, υιο­θε­τώ­ντας μια εξα­το­μι­κευ­μέ­νη, μα­θη­το­κε­ντρι­κή προ­σέγ­γι­ση στη δι­δα­σκα­λία.

Η Νίκη Κε­ρα­μέ­ως υπο­γράμ­μι­σε ότι βα­σι­κό ορι­ζό­ντιο προ­σα­να­το­λι­σμό απο­τε­λεί η υπο­στή­ρι­ξη των μα­θη­τών ώστε να μα­θαί­νουν να είναι δη­μιουρ­γι­κοί, να σκέ­φτο­νται κρι­τι­κά, να καλ­λιερ­γούν δε­ξιό­τη­τες για την αξιο­ποί­η­ση και την πα­ρα­γω­γή νέας γνώ­σης και να ανα­λαμ­βά­νουν πρω­το­βου­λί­ες.

Η δεύ­τε­ρη θε­μα­τι­κή αφο­ρού­σε την επαγ­γελ­μα­τι­κή εκ­παί­δευ­ση. Η κα Κε­ρα­μέ­ως τό­νι­σε πως με τη θέ­σπι­ση του νέου πλαι­σί­ου τον πε­ρα­σμέ­νο Δε­κέμ­βριο, Επαγ­γελ­μα­τι­κή Εκ­παί­δευ­ση και Κα­τάρ­τι­ση, αφε­νός, και ανά­γκες της κοι­νω­νί­ας και της αγο­ράς ερ­γα­σί­ας, αφε­τέ­ρου, έρ­χο­νται πιο κοντά με στόχο να δώ­σου­με στους νέους μας πε­ρισ­σό­τε­ρες εναλ­λα­κτι­κές, προ­ο­πτι­κές, διε­ξό­δους σε ποιο­τι­κές θέ­σεις ερ­γα­σί­ας.