Πανελλαδικές: Θέματα με υψηλά εμπόδια

Η κα­θο­ρι­στι­κή σφρα­γί­δα για το ποιος υπο­ψή­φιος θα πάρει το πο­λυ­πό­θη­το ει­σι­τή­ριο προς τις νο­μι­κές σχο­λές και τα πο­λυ­τε­χνεία θα φέρει δίπλα της την… επί­δο­ση στα Αρ­χαία και τα Μα­θη­μα­τι­κά. Τα θέ­μα­τα στα δύο μα­θή­μα­τα υψη­λής βα­ρύ­τη­τας που εξε­τά­στη­καν χθες κρί­θη­καν δύ­σκο­λα, αλλά με άρτια δια­βαθ­μι­σμέ­νη δυ­σκο­λία και χωρίς πα­γί­δες και θολά ση­μεία. Στοι­χεία που ευ­νο­ούν τους καλά προ­ε­τοι­μα­σμέ­νους μα­θη­τές να αρι­στεύ­σουν. Η Κε­ντρι­κή Επι­τρο­πή Εξε­τά­σε­ων επι­βε­βαί­ω­σε επί­σης και χθες την πρό­θε­σή της να επι­λέ­γει θέ­μα­τα για την ορθή απά­ντη­ση των οποί­ων οι υπο­ψή­φιοι πρέ­πει να έχουν στέ­ρε­ες γνώ­σεις στο μά­θη­μα από προη­γού­με­νες τά­ξεις.

Ει­δι­κό­τε­ρα, στα Αρ­χαία, ως προς το δι­δαγ­μέ­νο κεί­με­νο, δό­θη­καν οι ενό­τη­τες 12 και 13 της «Πο­λι­τεί­ας» του Πλά­τω­νος. Το αδί­δα­κτο κεί­με­νο ήταν από­σπα­σμα από τη «Ρη­το­ρι­κή» του Αρι­στο­τέ­λους. Δη­λω­τι­κή του βαθ­μού δυ­σκο­λί­ας των θε­μά­των ήταν η λιτή ανα­κοί­νω­ση της Πα­νελ­λή­νιας Ενω­σης Φι­λο­λό­γων: «Η επι­λο­γή του προς με­τά­φρα­σιν αδί­δα­κτου κει­μέ­νου προ­ϋ­πο­θέ­τει –για την από­δο­ση σε δό­κι­μο νε­ο­ελ­λη­νι­κό λόγο– εξοι­κεί­ω­ση με την ορο­λο­γία αυτού του ιδιαί­τε­ρα απαι­τη­τι­κού θε­ω­ρη­τι­κού κει­μέ­νου». Από την πλευ­ρά τους, όπως σχο­λί­α­σαν χθες στην «Κ» οι φι­λό­λο­γοι Καλ­λιό­πη Βέβα και Στα­σι­νή Σι­χλι­μί­ρη υπεύ­θυ­νες για τα Αρ­χαία στο φρο­ντι­στή­ριο

«Εκ­παί­δευ­ση Θε­ω­ρη­τι­κό», «το αδί­δα­κτο κεί­με­νο είχε πολύ απαι­τη­τι­κή με­τά­φρα­ση, παρά το γε­γο­νός ότι δό­θη­κε η ερ­μη­νεία αρ­κε­τών λέ­ξε­ων του κει­μέ­νου. Για να απο­δο­θεί σωστά με­τα­φρα­στι­κά, έπρε­πε οι μα­θη­τές να είναι γε­νι­κό­τε­ρα εξοι­κειω­μέ­νοι με τον αρ­χαιο­ελ­λη­νι­κό λόγο. Οι γραμ­μα­τι­κές και συ­ντα­κτι­κές πα­ρα­τη­ρή­σεις ήταν για καλά δια­βα­σμέ­νους μα­θη­τές. Οι συ­ντα­κτι­κές πα­ρα­τη­ρή­σεις δεν αφο­ρού­σαν δύ­σκο­λα συ­ντα­κτι­κά φαι­νό­με­να, όπως π.χ. πλά­γιος λόγος. Το δι­δαγ­μέ­νο κεί­με­νο δεν είχε δυ­σκο­λί­ες. Ωστό­σο, η απά­ντη­ση στο Β3 θέμα, που αφο­ρού­σε την ει­σα­γω­γή και είχε τη μορφή πολ­λα­πλών επι­λο­γών, απαι­τού­σε την κα­τα­νό­η­ση της ει­σα­γω­γής και όχι απλώς τη στεί­ρα απο­μνη­μό­νευ­σή της». Και οι δύο φι­λό­λο­γοι κα­τα­λή­γο­ντας τό­νι­σαν ότι «τα θέ­μα­τα γε­νι­κά ήταν για καλά προ­ε­τοι­μα­σμέ­νους μα­θη­τές, που εμ­βά­θυ­ναν και δεν έμει­ναν προ­σκολ­λη­μέ­νοι στην απο­μνη­μό­νευ­ση τύπων και νοη­μά­των».

Για τα Μα­θη­μα­τι­κά, η Ελ­λη­νι­κή Μα­θη­μα­τι­κή Εται­ρεία αξιο­λό­γη­σε τα θέ­μα­τα πα­ρό­μοιας δυ­σκο­λί­ας με τα πε­ρυ­σι­νά, ανα­φέ­ρο­ντας ότι «κα­λύ­πτουν με­γά­λο μέρος της ύλης όχι όμως στο απα­ραί­τη­το εύρος. Υπάρ­χει κλι­μά­κω­ση ως προς τη δυ­σκο­λία. Οι υπο­ψή­φιοι έπρε­πε να έχουν καλή γνώση της ύλης των προη­γού­με­νων τά­ξε­ων».

Σχο­λιά­ζο­ντας στην «Κ» τα θέ­μα­τα ο Δη­μή­τρης Τα­κό­που­λος από το φρο­ντι­στή­ριο «Ελιξ» της Θεσ­σα­λο­νί­κης, ανέ­φε­ρε ότι «ήταν κλι­μα­κού­με­νης δυ­σκο­λί­ας με ξε­κά­θα­ρη θε­ω­ρία και προ­σεγ­μέ­νες επι­στη­μο­νι­κά ασκή­σεις. Η δια­τύ­πω­ση των ερω­τη­μά­των ήταν σαφής, με τα θέ­μα­τα Α και Β να είναι ανα­με­νό­με­να και βατά και τα θέ­μα­τα Γ και Δ απαι­τη­τι­κά, όπως κάθε χρόνο. Το θέμα Γ διέ­φε­ρε από τα προη­γού­με­να χρό­νια, διότι έδω­σαν άσκη­ση με μορφή προ­βλή­μα­τος. Τα προ­βλή­μα­τα στα Μα­θη­μα­τι­κά δυ­σκο­λεύ­ουν πολ­λούς μα­θη­τές, επει­δή έχουν πε­ρι­γρα­φι­κή εκ­φώ­νη­ση.

Επι­βε­βαιώ­νε­ται ότι για την αντι­με­τώ­πι­ση των θε­μά­των των Πα­νελ­λα­δι­κών απαι­τού­νται βα­σι­κές γνώ­σεις Μα­θη­μα­τι­κών απ’ όλες τις τά­ξεις του λυ­κεί­ου, οι οποί­ες δεν είναι υπο­χρε­ω­τι­κά στενά συν­δε­δε­μέ­νες με την ύλη της Γ΄ Λυ­κεί­ου. Φέτος, εκτός των άλλων, χρειά­στη­καν στοι­χεία από τη Γε­ω­με­τρία, ενώ πέ­ρυ­σι στοι­χεία από την Τρι­γω­νο­με­τρία. Συ­νο­λι­κά τα θέ­μα­τα χα­ρα­κτη­ρί­ζο­νται αυ­ξη­μέ­νης δυ­σκο­λί­ας, κυ­ρί­ως σε έκτα­ση ύλης».

Πηγή: Κα­θη­με­ρι­νή