Ποιoς είναι ο νέος υπουργός Παιδείας, Κώστας Γαβρόγλου

Πνεύ­μα συ­ναί­νε­σης και προ­σπά­θεια να φέρει στο τρα­πέ­ζι του δια­λό­γου όλους τους φο­ρείς της εκ­παί­δευ­σης ακόμα και πα­λιό­τε­ρους υπουρ­γούς Παι­δεί­ας, έχει επι­δεί­ξει έως σή­με­ρα ο νέος υπουρ­γός Παι­δεί­ας Κώ­στας Γα­βρό­γλου, το όνομα του οποί­ου είχε ακου­σθεί για υπουρ­γο­ποί­η­ση και στον προη­γού­με­νο σχη­μα­τι­σμό κυ­βέρ­νη­σης

Πνεύ­μα συ­ναί­νε­σης και προ­σπά­θεια να φέρει στο τρα­πέ­ζι του δια­λό­γου όλους τους φο­ρείς της Εκ­παί­δευ­σης ακόμα και πα­λαιό­τε­ρους υπουρ­γούς Παι­δεί­ας, έχει επι­δεί­ξει έως σή­με­ρα ο νέος υπουρ­γός Παι­δεί­ας Κώ­στας Γα­βρό­γλου, το όνομα του οποί­ου είχε ακου­στεί για υπουρ­γο­ποί­η­ση και στον προη­γού­με­νο σχη­μα­τι­σμό κυ­βέρ­νη­σης.

Ο κ. Γα­βρό­γλου, μετά τον ανα­σχη­μα­τι­σμό, είναι επι­σή­μως ο νέος υπουρ­γός Παι­δεί­ας.

Ο κύ­ριος Γα­βρό­γλου είναι Ομό­τι­μος Κα­θη­γη­τής Ιστο­ρί­ας των Επι­στη­μών στο Πα­νε­πι­στή­μιο Αθη­νών  και έχει σπου­δά­σει  θε­ω­ρη­τι­κή φυ­σι­κή στο Πα­νε­πι­στή­μια Lancaster, Cambridge και Λον­δί­νου από όπου έλαβε το δι­δα­κτο­ρι­κό του..Ερευ­νη­τής και δι­δα­σκα­λία στο Cambridge, Harvard, Boston University, Istanbul Teknik Universitesi, Πα­νε­πι­στή­μιο Πα­τρών, Εθνι­κό Με­τσό­βιο Πο­λυ­τε­χνείο, Dibner Institute for the History of Science, Chemical Heritage Foundation, Centre Alexandre Koyre.

Διε­τέ­λε­σε:Διευ­θυ­ντής του Ερ­γα­στη­ρί­ου Ηλε­κτρο­νι­κής Δια­χεί­ρι­σης Ιστο­ρι­κών Αρ­χεί­ων στο Πα­νε­πι­στή­μιο Αθη­νών (www.phs.uoa.gr/dlab ) (1995-2014)

Πρό­ε­δρος της Διοι­κού­σας Επι­τρο­πής του Ιστο­ρι­κού Αρ­χεί­ου του Πα­νε­πι­στη­μί­ου Αθη­νών Είναι:Μέλος του Εκτε­λε­στι­κού Συμ­βου­λί­ου του Κοι­νω­φε­λούς Ιδρύ­μα­τος Ιω­άν­νου Σ. Λάτση

Πρό­ε­δρος του Κέ­ντρου Έρευ­νας Αν­θρω­πι­στι­κών Επι­στη­μών.

Μιλά αγ­γλι­κά, γαλ­λι­κά και τουρ­κι­κά.

Στις εκλο­γές του Σε­πτεμ­βρί­ου 2015 εξε­λέ­γη Βου­λευ­τής Επι­κρα­τεί­ας με το ΣΥ­ΡΙ­ΖΑ.

Στην πρό­τα­ση του ως προ­έ­δρου της Επι­τρο­πής Μορ­φω­τι­κών Υπο­θέ­σε­ων της Βου­λής, θέση την οποία κα­τεί­χε έως την υπουρ­γο­ποί­η­σή του προ­βλέ­πε­ται  η θέ­σπι­ση νέου συ­στή­μα­τος ει­σα­γω­γής στην Τρι­το­βάθ­μια Εκ­παί­δευ­ση που να απο­δε­σμεύ­ει το λύ­κειο από τις εξε­τά­σεις ει­σα­γω­γής.

Πα­ράλ­λη­λα προ­τεί­νε­ται ανα­δια­μόρ­φω­ση της ύλης σε σχέση με τα Προ­γράμματα Σπου­δών, συγ­γρα­φή νέων σχο­λι­κών εγ­χει­ρι­δίων και υπο­στη­ρι­κτι­κού εκ­παι­δευ­τι­κού υλι­κού επιμόρφωση εκ­παι­δευ­τι­κών στα νέα Προ­γράμματα Σπου­δών και τις νέες δι­δα­κτι­κές προ­σεγ­γίσεις.

Ο  κ. Γα­βρό­γλου, κά­νο­ντας λόγο για βάθος χρό­νου 3 – 4 χρό­νια ει­ση­γεί­ται τη διαμόρφωση νέου τρόπου ει­σα­γω­γής στα Ανώτατα Εκ­παι­δευ­τι­κά Ιδρύματα με δια­δι­κα­σίες που δεν θα εξαρ­τώνται απο­κλει­στι­κά από την απο­μνη­μόνευση και θα εγγυώνται ότι οι μα­θη­τές θα σπου­δάζουν τα γνω­στι­κά αντι­κείμενα που τους εν­δια­φέρουν.

Για το εξε­τα­στι­κό σύ­στη­μα, ο βα­σι­κός σχε­δια­σμός προ­βλέ­πει την ει­σα­γω­γή σε σχολή και όχι σε τμή­μα­τα, ενώ οι υπο­ψή­φιοι θα έχουν δυ­να­τό­τη­τα να δώ­σουν εξε­τά­σεις πε­ρισ­σό­τε­ρες φορές σε σχέση με σή­με­ρα.

Ο κ. Γα­βρό­γλου ως  πρό­ε­δρος της Επι­τρο­πής Μορ­φω­τι­κών Υπο­θέ­σε­ων της Βου­λής  επι­κέ­ντρω­σε τη συ­ζή­τη­ση για τις εξε­τά­σεις σε κοινά ση­μεία προ­τά­σε­ων πουν  προ­έ­κυ­ψαν από τον διά­λο­γο προ­τεί­νο­ντας:

– Ανα­βάθ­μι­ση του Λυ­κεί­ου:   Η πρό­τα­ση είναι να κα­θιε­ρω­θεί Εθνι­κό Απο­λυ­τή­ριο, με τον βαθμό του να λαμ­βά­νε­ται υπόψη, αλλά μην είναι κα­θο­ρι­στι­κός για την ει­σα­γω­γή.

– Δια­δι­κα­σία εξε­τά­σε­ων σε τέσ­σε­ρα μα­θή­μα­τα και οι εξε­τά­σεις να συ­νε­χί­σουν να διορ­γα­νώ­νο­νται από το υπουρ­γείο Παι­δεί­ας και όχι από τα ΑΕΙ για τη δια­σφά­λι­ση του αδιά­βλη­του της δια­δι­κα­σί­ας

– Ει­σα­γω­γή στα ΑΕΙ: Θα γί­νε­ται σε σχο­λές και όχι σε τμή­μα­τα όπως συμ­βαί­νει τώρα. Οι ει­σα­κτέ­οι στο πρώτο έτος θα πα­ρα­κο­λου­θούν κοινά μα­θή­μα­τα και κα­τό­πιν θα απο­φα­σί­ζουν σε ποιο τμήμα της σχο­λής θα συ­νε­χί­σουν.

Στό­χος είναι,  όπως έχει πει στο  protothema,gr ο κ. Γα­βρό­γλου ως πρό­ε­δρος της Επι­τρο­πής μορ­φω­τι­κών Υπο­θέ­σε­ων  στο γυ­μνά­σιο τα παι­διά να δι­δά­σκο­νται μα­θή­μα­τα σε εύρος, ενώ στο λύ­κειο να επι­κε­ντρώ­νο­νται και να δι­δά­σκο­νται σε βάθος τα μα­θή­μα­τα.

Η ση­μα­ντι­κό­τε­ρη αλ­λα­γή αφορά στην ει­σα­γω­γή των φοι­τη­τών σε σχο­λές και όχι σε τμή­μα­τα, προ­κει­μέ­νου να μπο­ρούν να πα­ρα­κο­λου­θούν μα­θή­μα­τα σε πε­ρισ­σό­τε­ρες από μία σχο­λές ώστε να παίρ­νουν πτυ­χίο με δύο κα­τευ­θύν­σεις, όπως της Ιστο­ρί­ας και της Πο­λι­τι­κής Επι­στή­μης.

Στό­χος του νέου συ­στή­μα­τος είναι να ενο­ποι­ή­σει τα μα­θή­μα­τα στο Α’ εξά­μη­νο των πα­νε­πι­στη­μί­ων, δη­λα­δή ο φοι­τη­τής στο Φυ­σι­κό και στο Μα­θη­μα­τι­κό να πα­ρα­κο­λου­θεί κά­ποια κοινά μα­θή­μα­τα και να απο­φα­σί­ζει μετά, λίγο με­γα­λύ­τε­ρος δη­λα­δή, ποιον επι­στη­μο­νι­κό κλάδο θα ακο­λου­θή­σει. Οι φοι­τη­τές στην ουσία δεν θα ει­σά­γο­νται σε σχολή αλλά σε πα­νε­πι­στή­μιο, επι­λέ­γο­ντας από μία λίστα μα­θη­μά­των.

Στην πε­ρί­πτω­ση που στα τέσ­σε­ρα χρό­νια έχουν επι­λέ­ξει έναν (μικρό) αριθ­μό ομοει­δών μα­θη­μά­των, το πτυ­χίο τους απο­κτά «κύρια κα­τεύ­θυν­ση» ή «δευ­τε­ρεύ­ου­σα» (major/minor) στην ει­δι­κό­τη­τα που έχουν επι­λέ­ξει, με στόχο να έχουν μια με­γα­λύ­τε­ρη γκάμα γνω­στι­κών αντι­κει­μέ­νων.

protothema.gr