Υπουργείο Παιδείας: 15 ερωτήσεις και απαντήσεις αναφορικά τις ρυθμίσεις που περιλαμβάνονται στο νομοσχέδιο

Απα­ντή­σεις σε ερω­τή­ματα δίνει το Υπουρ­γείο Παι­δείας σε οτι αφορά το νέο νομο­σχέ­διο για τα Πανε­πι­στή­μια. Το νέο νομο­σχέ­διο που αφορά την τρι­το­βάθ­μια εκπαί­δευση αλλάζει άρδην τον τρόπο διοί­κη­σης και λει­τουρ­γίας τους.

Τι προ­βλέ­πει το νομο­σχέ­διο του Υπουρ­γείου Παι­δείας για τα Πανε­πι­στή­μια; Ποια είναι η φιλο­σο­φία του;

Το συγκε­κρι­μένο νομο­θε­τικό έργο δεν απο­τε­λεί ακόμη ένα σχέδιο νόμου, αλλά έναν νόμο-πλαίσιο για την ανώτατη εκπαί­δευση, ένα συνο­λικό πλέγμα ρυθ­μί­σεων για τα ΑΕΙ που:

κωδι­κο­ποιεί υφι­στά­μενη νομο­θε­σία σχετικά με τη λει­τουρ­γία των ΑΕΙ,

καθο­ρί­ζει ένα σαφές νομικό πλαίσιο για ζητή­ματα που για χρόνια είχαν μείνει αρρύθ­μι­στα,

παρέχει νέες δυνα­τό­τη­τες στα Πανε­πι­στή­μια, στους φοι­τη­τές, στους πανε­πι­στη­μια­κούς και στους πολίτες.

Ο στόχος του νομο­σχε­δίου είναι να δώσει νέες δυνα­τό­τη­τες στα Πανε­πι­στή­μια, να τα ενδυ­να­μώ­σει ώστε να ξεπε­ρά­σουν τις παθο­γέ­νειες του χθες, να αντα­πο­κρι­θούν στις ανάγκες του σήμερα, αλλά και να και­νο­το­μή­σουν με το βλέμμα στραμ­μένο στις εξε­λί­ξεις του αύριο. Η φιλο­σο­φία του κινεί­ται στην κατεύ­θυνση της συνο­λι­κής ανα­βάθ­μι­σης των Ανώ­τα­των Εκπαι­δευ­τι­κών Ιδρυ­μά­των μας, μέσα από τη θεσμο­θέ­τηση ευκαι­ριών για όλα τα μέλη της ακα­δη­μαϊ­κής κοι­νό­τη­τας, για το Πανε­πι­στή­μιο ως σύνολο και για την κοι­νω­νία, με την οποία πλέον συν­δια­λέ­γε­ται και αποκτά αλλη­λε­πί­δραση, ως ανα­πό­σπα­στο κομμάτι της.

Μεταξύ άλλων, προ­βλέ­πει:

Ι) Ανα­βάθ­μιση της ποιό­τη­τας των ΑΕΙ, με εκσυγ­χρο­νι­σμό των προ­γραμ­μά­των, εσω­τε­ρικό Erasmus, ενί­σχυση της πρα­κτι­κής άσκησης, κοινά και διπλά προ­πτυ­χιακά προ­γράμ­ματα σπουδών, προ­γράμ­ματα σπουδών δευ­τε­ρεύ­ου­σας κατεύ­θυν­σης (minor degrees), αξιο­ποί­ηση των νέων τεχνο­λο­γιών στη διδα­σκα­λία, με νέο, γρήγορο, πιο αξιο­κρα­τικό, πιο δια­φα­νές σύστημα εκλογής και εξέ­λι­ξης Μελών Δ.Ε.Π.

ΙΙ) Ενί­σχυση της λει­τουρ­γι­κό­τη­τας και της απο­δο­τι­κό­τη­τας των ΑΕΙ, με νέο μοντέλο διοί­κη­σης, με θέσπιση ανα­πτυ­ξια­κών εργα­λείων για την ανα­βάθ­μιση των ΑΕΙ, με εκσυγ­χρο­νι­σμό του πλαι­σίου λει­τουρ­γίας των Ειδικών Λογα­ρια­σμών Κον­δυ­λίων Έρευνας,

ΙΙΙ) Προ­ώ­θηση της σύν­δε­σης με την κοι­νω­νία, με ολο­κλη­ρω­μένο πλαίσιο για την παροχή υπη­ρε­σιών των πανε­πι­στη­μια­κών εργα­στη­ρίων και ανα­βάθ­μιση του ρόλου των Κέντρων Επι­μόρ­φω­σης και Δια Βίου Μάθησης, με αξιο­ποί­ηση των ερευ­νη­τι­κών απο­τε­λε­σμά­των, δια­σύν­δεση των φοι­τη­τών με την αγορά εργα­σίας και υπο­στή­ριξη για την ίδρυση νεοφυών επι­χει­ρή­σεων φοι­τη­τών (start-ups).

IV) Εκσυγ­χρο­νι­σμός ΔΟΑΤΑΠ, με νέο πλαίσιο για την οργά­νωση και λει­τουρ­γία του, που στο­χεύει στην απλο­ποί­ηση της δια­δι­κα­σίας ακα­δη­μαϊ­κής ανα­γνώ­ρι­σης τίτλων σπουδών από Ιδρύ­ματα της αλλο­δα­πής με στόχο τη μείωση της γρα­φειο­κρα­τίας και την απο­τε­λε­σμα­τι­κό­τερη εξυ­πη­ρέ­τηση των πανε­πι­στη­μίων και του πολίτη σε θέματα ανα­γνώ­ρι­σης τίτλων σπουδών από Ιδρύ­ματα της αλλο­δα­πής.

 

Ενι­σχύει, έτσι την αυτο­νο­μία των ΑΕΙ και την απο­κέ­ντρωση αρμο­διο­τή­των, υπο­στη­ρί­ζει περαι­τέρω τη διε­θνο­ποί­ηση και την εξω­στρέ­φεια των Πανε­πι­στη­μίων μας για συνερ­γα­σίες με ξένα πανε­πι­στή­μια, διευ­κο­λύ­νει και παρέχει νέες προ­ο­πτι­κές για την καθη­με­ρι­νό­τητα των φοι­τη­τών, προ­ά­γο­ντας και τη σύνδεση με επι­χει­ρή­σεις και την αγορά εργα­σίας, ενώ εξυ­πη­ρε­τεί ανάγκες της κοι­νω­νίας για ΑΕΙ μέσα στην κοι­νω­νία.

 

Συγκε­ντρώ­νει συναι­νέ­σεις το νομο­σχέ­διο;

Στη μεγάλη πλειο­νό­τητα των ρυθ­μί­σεων του νομο­σχε­δίου υπάρχει σύμπνοια πανε­πι­στη­μια­κής κοι­νό­τη­τας και λοιπών φορέων (πχ σε ό,τι αφορά το εσω­τε­ρικό ERASMUS, τα διπλά και κοινά πτυχία, τη δυνα­τό­τητα να πάρει ένας φοι­τη­τής μαθή­ματα και από άλλη Σχολή ή Τμήμα, την ενί­σχυση της πρα­κτι­κής άσκησης).

Είναι αξιο­ση­μεί­ωτο ότι οι κύριες μεταρ­ρυθ­μί­σεις απο­λαμ­βά­νουν δια­κομ­μα­τική κοι­νω­νική αποδοχή: έρευνα της εται­ρείας MARC για την εφη­με­ρίδα «ΠΡΩΤΟ ΘΕΜΑ», που διε­ξή­χθη σε 1.003 νοι­κο­κυ­ριά, κατα­δει­κνύει ευρύ­τατη συμ­φω­νία των ερω­τη­θέ­ντων με τις βασικές νομο­θε­τι­κές ρυθ­μί­σεις του Υπουρ­γείου Παι­δείας για την Τρι­το­βάθ­μια εκπαί­δευση.

Βάσει της έρευνας:

τη μεγα­λύ­τερη αποδοχή απο­λαμ­βά­νουν οι ρυθ­μί­σεις που αφορούν στη θέσπιση Κέντρου Ψυχο­λο­γι­κής Υπο­στή­ρι­ξης σε φοι­τη­τές και διδά­σκο­ντες των ΑΕΙ (85,5% των ερω­τη­θέ­ντων την κρίνουν θετικά και μάλλον θετικά), η πρα­κτική άσκηση των φοι­τη­τών (83,4% θετικά και μάλλον θετικά), το νέο σύστημα επι­λο­γής καθη­γη­τών (77,4% θετικά και μάλλον θετικά), η ελευ­θε­ρία επι­λο­γής μαθη­μά­των από άλλα τμήματα (76,7% θετικά και  μάλλον θετικά) καθώς και η από­κτηση διπλού πτυχίο σε δύο σχε­τι­κές επι­στή­μες π.χ. Μαθη­μα­τικά και Οικο­νο­μικά (76,9 % θετικά  και μάλλον θετικά).

Ακο­λού­θως, η ρύθμιση που αφορά τη δυνα­τό­τητα ίδρυσης start up επι­χει­ρή­σεων από φοι­τη­τές για την υπο­στή­ριξη της επι­χει­ρη­μα­τι­κό­τη­τας των νέων κρί­νε­ται θετική και μάλλον θετική σε ποσοστό 74,7%, το Ελλη­νικό «Erasmus» κρί­νε­ται θετικά και μάλλον θετικά σε ποσοστό 75,3% και η θέσπιση βιο­μη­χα­νι­κών διδα­κτο­ρι­κών με σκοπό την άμεση επαφή των φοι­τη­τών με την αγορά εργα­σίας κρί­νε­ται σε ποσοστό 75,3% θετικά και μάλλον θετικά.

Απο­δε­κτή από την πλειο­ψη­φία των ερω­τη­θέ­ντων είναι η θέσπιση ενιαίου ψηφο­δελ­τίου στις φοι­τη­τι­κές εκλογές (57,6% θετικά και μάλλον θετικά).

Εξαι­ρε­τικά ενδια­φέ­ρον είναι ότι, σύμφωνα με την έρευνα, η θετική απήχηση των αλλαγών είναι δια­κομ­μα­τική, αφού εκτός από ψηφο­φό­ρους της ΝΔ και του ΠΑΣΟΚ-ΚΙΝΑΛ, θετικά δια­κεί­μενο είναι ένα πολύ μεγάλο ποσοστό ψηφο­φό­ρων του ΣΥΡΙΖΑ, ΚΚΕ, και άλλων μικρό­τε­ρων κομ­μά­των στις τελευ­ταίες εκλογές.

Ενδει­κτικά:

–      Το 85,9% όσων ψήφισαν το 2019 ΣΥΡΙΖΑ, το 83,3% ΚΙΝΑΛ, το 80,9% ΚΚΕ και το 83% όσων ψήφισαν άλλο κόμμα συμ­φω­νούν με τη θέσπιση Κέντρου Ψυχο­λο­γι­κής και Συμ­βου­λευ­τι­κής Υπο­στή­ρι­ξης σε κάθε ΑΕΙ.

–      Το 81,4% ΣΥΡ και το 81,2% ΚΙΝΑΛ συμ­φω­νούν με την ενί­σχυση της πρα­κτι­κής άσκησης φοι­τη­τών για την από­κτηση εργα­σια­κής εμπει­ρίας.

–      Υπέρ του νέου συστή­μα­τος επι­λο­γής καθη­γη­τών ΑΕΙ με αξιο­κρα­τία και δια­φά­νεια τάσ­σε­ται το 74,9% ΣΥΡ, 79,1% ΚΙΝΑΛ, 61,9% ΚΚΕ, 76,5% άλλα κόμματα.

–      Θετικά και μάλλον θετικά για το ελλη­νικό Erasmus τοπο­θε­τεί­ται το 74,9% ΣΥΡ, 66,7% ΚΙΝΑΛ, 76,2% ΚΚΕ, 73,4% άλλα κόμματα.

 

Πώς αλλάζει ο νέος νόμος-πλαίσιο του Υπουρ­γείου Παι­δείας τα Πανε­πι­στή­μια;

Το Πανε­πι­στή­μιο γίνεται:

Πιο και­νο­τόμο, διε­πι­στη­μο­νικό και ενδια­φέ­ρον:

Κοινά και διπλά πτυχία

Προ­γράμ­ματα σπουδών δευ­τε­ρεύ­ου­σας κατεύ­θυν­σης (minor degree)

Προ­γράμ­ματα εφαρ­μο­σμέ­νων επι­στη­μών και τεχνο­λο­γίας (3,5 ετών, με υπο­χρε­ω­τική πρα­κτική)

Ελλη­νικό Erasmus

Ελευ­θε­ρία επι­λο­γής μαθη­μά­των από άλλα Τμήματα

Πιο φιλικό προς τους πανε­πι­στη­μια­κούς και τους ερευ­νη­τές:

Μείωση γρα­φειο­κρα­τίας και απλού­στευση των δια­δι­κα­σιών προ­μή­θειας ειδών και υπη­ρε­σιών που είναι ανα­γκαία για την εκτέ­λεση ερευ­νη­τι­κών έργων που εκπο­νού­νται μέσω των ΕΛΚΕ

Ενί­σχυση του ανθρω­πί­νου δυνα­μι­κού των ΑΕΙ για τη διε­ξα­γωγή έρευνας – Περισ­σό­τερη ευε­λι­ξία στο πλαίσιο επι­λο­γής και απα­σχό­λη­σης ερευ­νη­τι­κών ομάδων

Πιο απλές δια­δι­κα­σίες για μετα­κι­νή­σεις μελών ΔΕΠ

Πιο σαφές και ευέ­λι­κτο πλαίσιο ρυθ­μί­σεων για την παράλ­ληλη και πρό­σθετη απα­σχό­ληση, που ενι­σχύει τις ακα­δη­μαϊ­κές, ερευ­νη­τι­κές και επαγ­γελ­μα­τι­κές προ­ο­πτι­κές της ακα­δη­μαϊ­κής κοι­νό­τη­τας

Πιο καλά δια­συν­δε­δε­μένο με την κοι­νω­νία και τους πολίτες:

Νέο, ευέ­λι­κτο πλαίσιο για την παροχή υπη­ρε­σιών από τα πανε­πι­στη­μιακά εργα­στή­ρια στους πολίτες

Ανα­βάθ­μιση του ρόλου των Πανε­πι­στη­μίων στη δια βίου μάθηση όλων των πολιτών μέσω των Κέντρων Επι­μόρ­φω­σης και Δια Βίου Μάθησης (ΚΕΔΙΒΙΜ)

Δυνα­τό­τητα ίδρυσης προ­γραμ­μά­των σπουδών για πιστο­ποι­η­τικά παι­δα­γω­γι­κής επάρ­κειας και ψηφια­κών δεξιο­τή­των

Πιο αυτό­νομο:

Μετα­φορά εξου­σιών από τη Βουλή και το Υπ. Παι­δείας στα ίδια τα Πανε­πι­στή­μια

Πιο απο­τε­λε­σμα­τικό:

Νέο μοντέλο διοί­κη­σης για λήψη απο­φά­σεων με φίλτρα συλ­λο­γι­κό­τη­τας, λογο­δο­σίας και εξω­στρέ­φειας, σε ευθυ­γράμ­μιση με καλές διε­θνείς πρα­κτι­κές.

Εργα­λεία ώστε τα ΑΕΙ να θέτουν στόχους, να τους παρα­κο­λου­θούν και να τους πετυ­χαί­νουν.

Πιο εξω­στρε­φές και διε­θνο­ποι­η­μένο:

Επι­σκέ­πτες Καθη­γη­τές και Ερευ­νη­τές από ξένα ΑΕΙ

Πιο εύκολη ίδρυση ξενό­γλωσ­σων προ­γραμ­μά­των και κοινών/διπλών προ­γραμ­μά­των με ξένα ΑΕΙ

Παραρ­τή­ματα ελλη­νι­κών ΑΕΙ και εκτός Ελλάδας

Κοινά ερευ­νη­τικά κέντρα με ξένα ΑΕΙ

Πιο ποιο­τικό:

Ενι­σχυ­μένη αξιο­λό­γηση και πιστο­ποί­ηση των προ­γραμ­μά­των σπουδών.

Ανα­βάθ­μιση Κέντρων Υπο­στή­ρι­ξης Διδα­σκα­λίας και Μάθησης κυρίως για την υπο­στή­ριξη Καθη­γη­τών για την αξιο­ποί­ηση νέων τεχνο­λο­γιών στη διδα­σκα­λία.

Πιο αξιο­κρα­τικό:

Νέο πλαίσιο εκλογής και εξέ­λι­ξης Πανε­πι­στη­μια­κών με περισ­σό­τερα φίλτρα δια­φά­νειας, αντι­κει­με­νι­κό­τη­τας και λογο­δο­σίας, ώστε να απο­τρέ­πο­νται «φωτο­γρα­φι­κές» επι­λο­γές

Υπο­τρο­φίες που λαμ­βά­νουν υπόψη ακα­δη­μαϊκά, κοι­νω­νικά και οικο­νο­μικά κρι­τή­ρια

Πιο φιλικό προς τους φοι­τη­τές:

Καλύ­τερη στήριξη σε φοι­τη­τές με ανα­πη­ρία

Πιο ουσια­στική φοι­τη­τική εκπρο­σώ­πηση με θεσμο­θέ­τηση Φοι­τη­τι­κού Συμ­βου­λίου και θέσπιση ενιαίου ψηφο­δελ­τίου στην εκλογή φοι­τη­τών στα όργανα διοί­κη­σης των ΑΕΙ

Πιο καλά δια­συν­δε­δε­μένο με την αγορά εργα­σίας:

Επέ­κταση και ανα­βάθ­μιση πρα­κτι­κής άσκησης

Θεσμο­θέ­τηση βιο­μη­χα­νι­κών διδα­κτο­ρι­κών

Δυνα­τό­τητα ίδρυσης επαγ­γελ­μα­τι­κών μετα­πτυ­χια­κών

Υπο­στή­ριξη start-ups φοι­τη­τών.

Πώς θα επω­φε­λη­θούν οι φοι­τη­τές μας από τις αλλαγές του νομο­σχε­δίου, στην πράξη; Τι δια­φο­ρές θα δουν στην καθη­με­ρι­νό­τητά τους;

Οι φοι­τη­τές πλέον:

Θα μπορούν να εγγρα­φούν σε νέα, και­νο­τόμα, αντα­γω­νι­στικά προ­γράμ­ματα σπουδών στο ελλη­νικό δημόσιο Πανε­πι­στή­μιο:Κοινά προ­γράμ­ματα σπουδών σε διε­πι­στη­μο­νικά αντι­κεί­μενα αιχμής που οργα­νώ­νο­νται από δύο Τμήματα του ίδιου Πανε­πι­στη­μίου και απο­νέ­μουν κοινό τίτλο σπουδών (joint degree) και από τα δύο Τμήματα, ώστε οι φοι­τη­τές να επω­φε­λού­νται από τα προ­γράμ­ματα σπουδών, τις υπο­δο­μές, τις συνερ­γα­σίες και τυχόν ερευ­νη­τι­κές ευκαι­ρίες από δύο Τμήματα.

Διπλά προ­γράμ­ματα σπουδών οργα­νώ­νο­νται από δύο Τμήματα του ίδιου ή άλλου Πανε­πι­στη­μίου εντός ή εκτός Ελλάδας και απο­νέ­μουν δύο τίτλους σπουδών (dual major) και από τα δύο Τμήματα (ή και από τα δύο Πανε­πι­στή­μια), ώστε οι φοι­τη­τές να απο­κτούν περισ­σό­τε­ρες επι­στη­μο­νι­κές και επαγ­γελ­μα­τι­κές προ­ο­πτι­κές.

Προ­γράμ­ματα σπουδών δευ­τε­ρεύ­ου­σας κατεύ­θυν­σης (minor degree) με απονομή δια­κρι­τού τίτλου σπουδών εξει­δί­κευ­σης, επι­τρέ­πο­ντας τους να απο­κτή­σουν γνώσεις και δεξιό­τη­τες εμβά­θυν­σης στο κύριο αντι­κεί­με­νου σπουδών ή βασικές γνώσεις σε ένα δια­φο­ρε­τικό γνω­στικό αντι­κεί­μενο.

Προ­γράμ­ματα εφαρ­μο­σμέ­νων επι­στη­μών και τεχνο­λο­γίας (3,5 ετών, με υπο­χρε­ω­τική πρα­κτική άσκηση).

Θα έχουν πρό­σβαση σε ένα νέο, ανα­βαθ­μι­σμένο πλαίσιο για την πρα­κτική άσκηση που προ­βλέ­πει ενδει­κτικά:Πίστωση αριθμού πιστω­τι­κών μονάδων (ECTS) ανάλογα με τη διάρ­κεια για ουσια­στική ενσω­μά­τωση στην εκπαι­δευ­τική δια­δι­κα­σία – δηλαδή, η πρα­κτική άσκηση θα προ­σμε­τρά­ται κανο­νικά, αντί μαθή­μα­τος, στη λήψη πτυχίου.

Υπο­χρε­ω­τική ασφα­λι­στική κάλυψη των φοι­τη­τών έναντι εργα­τι­κού ατυ­χή­μα­τος για την προ­στα­σία των φοι­τη­τών και των οργα­νι­σμών/επι­χει­ρή­σεων.

Καθο­ρι­σμός ελά­χι­στου ύψους απο­ζη­μί­ω­σης.

Κατάρ­τιση Κανο­νι­σμού Πρα­κτι­κής Άσκησης για να υπάρχει δια­φά­νεια και ίσες ευκαι­ρίες.

Θα μπορούν να συμ­με­τέ­χουν στο «Ελλη­νικό Erasmus» μεταξύ (ομοει­δών ή μη) προ­γραμ­μά­των σπουδών ελλη­νι­κών Πανε­πι­στη­μίων για 1 ακα­δη­μαϊκό εξάμηνο, δίνο­ντας τους τη δυνα­τό­τητα να εξε­ρευ­νή­σουν νέες γνω­στι­κές περιο­χές, να απο­κτή­σουν διε­πι­στη­μο­νική αντί­ληψη, να διευ­ρύ­νουν τις δεξιό­τη­τες τους και να ανα­πτύ­ξουν νέες εμπει­ρίες σε ένα δια­φο­ρε­τικό ακα­δη­μαϊκό περι­βάλ­λον.

Θα έχουν τη δυνα­τό­τητα να επι­λέ­ξουν ελεύ­θερα, μαθή­ματα που παρέ­χο­νται από προ­γράμ­ματα σπουδών άλλων Τμη­μά­των της ίδιας ή και άλλης Σχολής του Πανε­πι­στη­μίου τους, με δυνα­τό­τητα ανα­γνώ­ρι­σης των αντί­στοι­χων ECTS, σε ποσοστό έως το 10% των συνο­λι­κών ECTS του προ­γράμ­μα­τος σπουδών του, επι­τρέ­πο­ντας στον κάθε φοιτητή να προ­σω­πο­ποι­ή­σει το πρό­γραμμα σπουδών του με βάση τα ενδια­φέ­ρο­ντα του και τις επαγ­γελ­μα­τι­κές του προσ­δο­κίες.

Θα απο­κτή­σουν πρό­σβαση σε Κέντρα Ψυχο­λο­γι­κής Υπο­στή­ρι­ξης στε­λε­χω­μένα με εξει­δι­κευ­μέ­νους επαγ­γελ­μα­τίες. Βάζουμε την ψυχική υγεία σε προ­τε­ραιό­τητα.

Θα λαμ­βά­νουν ειδική μέριμνα σε περί­πτωση ανα­πη­ρίας ή/και ειδικών εκπαι­δευ­τι­κών αναγκών με ειδικές ρυθ­μί­σεις που δια­σφα­λί­ζουν την φυσική και ψηφιακή προ­σβα­σι­μό­τητα και συμπε­ρί­ληψη των ΑΕΙ.

Θα εκπρο­σω­πού­νται καλύ­τερα και πιο ουσια­στικά στο Πανε­πι­στή­μιο με θεσμο­θέ­τηση Φοι­τη­τι­κού Συμ­βου­λίου και θέσπιση ενιαίου ψηφο­δελ­τίου στην εκλογή φοι­τη­τών στα όργανα διοί­κη­σης των ΑΕΙ.

Πώς θα επω­φε­λη­θούν οι καθη­γη­τές και οι ερευ­νη­τές από τις αλλαγές του νομο­σχε­δίου, στην πράξη; Τι δια­φο­ρές θα δουν στην καθη­με­ρι­νό­τητά τους;

Οι καθη­γη­τές και οι πανε­πι­στη­μια­κοί:

Θα ενι­σχυ­θεί το εισό­δημά τους – π.χ. δυνα­τό­τητα προ­σφά­τως διο­ρι­σθέ­ντων μελών ΔΕΠ να ανα­γνω­ρί­σουν μισθο­λο­γικά προ­ϋ­πη­ρε­σία που έχει δια­νυ­θεί δυνάμει συμ­βά­σεων έργου, δυνα­τό­τητα λήψης πρό­σθε­των αμοιβών από έργα χρη­μα­το­δο­τού­μενα από διε­θνείς και ίδιους πόρους χωρίς περιο­ρι­σμούς

Θα μετέ­χουν σε ένα πιο αξιο­κρα­τικό και δια­φα­νές πλαίσιο εκλογής και εξέ­λι­ξης που θα δια­σφα­λί­ζει ότι όσοι το αξίζουν προ­χω­ρούν.

Θα βασί­ζο­νται σε ένα πιο σαφές και ευέ­λι­κτο πλαίσιο ρυθ­μί­σεων για την παράλ­ληλη και πρό­σθετη απα­σχό­λησή τους, που ενι­σχύει τις ακα­δη­μαϊ­κές, ερευ­νη­τι­κές και επαγ­γελ­μα­τι­κές προ­ο­πτι­κές της ακα­δη­μαϊ­κής κοι­νό­τη­τας – π.χ. εξορ­θο­λο­γι­σμός του θεσμού της παράλ­λη­λης απα­σχό­λη­σης σε Πανε­πι­στή­μια της αλλο­δα­πής.

Θα αντι­με­τω­πί­ζουν λιγό­τερη γρα­φειο­κρα­τία για την έγκριση των μετα­κι­νή­σεών τους για συνέ­δρια, σεμι­νά­ρια, έρευνα, κτλ.

Θα μπορούν να αξιο­ποιούν ένα πιο σύγ­χρονο και ευέ­λι­κτο πλαίσιο για την παροχή υπη­ρε­σιών προς τρίτα φυσικά και νομικά πρόσωπα μέσω των Πανε­πι­στη­μια­κών Εργα­στη­ρίων – το υφι­στά­μενο πλαίσιο είναι από το 1984.

Θα αντι­με­τω­πί­ζουν λιγό­τερη γρα­φειο­κρα­τία στις δια­δι­κα­σίες προ­μή­θειας ειδών και υπη­ρε­σιών που είναι ανα­γκαία για την εκτέ­λεση ερευ­νη­τι­κών έργων που εκπο­νού­νται μέσω των ΕΛΚΕ – π.χ. θα μπορούν να προ­μη­θεύ­ο­νται είδη και από ηλε­κτρο­νικό κατά­στημα (e-shop) και θα μπορούν να προ­μη­θευ­τούν πιο εύκολα είδη από φορείς του εξω­τε­ρι­κού.

Θα έχουν περισ­σό­τερη ευε­λι­ξία στο πλαίσιο επι­λο­γής και απα­σχό­λη­σης ερευ­νη­τι­κών ομάδων – π.χ. θα μπορούν να απα­σχο­λούν ερευ­νη­τές επί θητεία, φοι­τη­τές βάσει σύμ­βα­σης εργα­σίας ή έργου, δημό­σιους υπαλ­λή­λους, κτλ.

Συχνά δημο­σιο­ποιού­νται καταγ­γε­λίες για «φωτο­γρα­φι­κές» προ­κη­ρύ­ξεις θέσεων Πανε­πι­στη­μια­κών. Το νομο­σχέ­διο αντι­με­τω­πί­ζει αυτήν τη χρόνια παθο­γέ­νεια των Πανε­πι­στη­μίων;

Το νομο­σχέ­διο αντι­με­τω­πί­ζει τo φαι­νό­μενο της εκλογής καθη­γη­τών που χει­ρα­γω­γού­νται από συσχε­τι­σμούς ισχύος οι οποίοι ευνοούν συγκε­κρι­μέ­νους υπο­ψή­φιους, εισά­γο­ντας φίλτρα αξιο­κρα­τίας, δια­φά­νειας και αντι­κει­με­νι­κό­τη­τας που δια­σφα­λί­ζουν το αδιά­βλητο της δια­δι­κα­σίας. Συγκε­κρι­μένα προ­βλέ­πο­νται:

Μητρώο γνω­στι­κών αντι­κει­μέ­νων που καταρ­τί­ζε­ται σε ουδέ­τερο χρόνο, έχει 3ετή ισχύ για μην αλλάζει για εξυ­πη­ρέ­τηση συμ­φε­ρό­ντων, έχει ευρύ­τητα επι­στη­μο­νι­κού πεδίου, απο­φεύ­γο­ντας τη στό­χευση σε («φωτο­γρά­φιση») εξα­το­μι­κευ­μέ­νες περι­πτώ­σεις.

Μητρώο εσω­τε­ρι­κών και εξω­τε­ρι­κών εκλε­κτό­ρων ανά γνω­στικό αντι­κεί­μενο του Μητρώου με ισχύ από τα επόμενα ακα­δη­μαϊκά έτη από αυτό της κατάρ­τι­σής του – δεν θα γίνεται να προ­στε­θούν ή να αφαι­ρε­θούν μέλη, ώστε να δια­μορ­φώ­νο­νται εκλε­κτο­ρικά «ημε­τέ­ρων».

Έλεγχος και επι­κύ­ρωση των Μητρώων από την Κοσμη­τεία.

Εκπό­νηση ετήσιου προ­γραμ­μα­τι­σμού προ­σλή­ψεων βάσει των αναγκών κάθε Τμή­μα­τος για κάθε επόμενο ακα­δη­μαϊκό έτος, ώστε να υπάρχει στρα­τη­γι­κός σχε­δια­σμός, ευθύνη και λογο­δο­σία για τον προ­γραμ­μα­τι­σμό των προ­σλή­ψεων που όντως χρειά­ζε­ται το Τμήμα για να αντα­πο­κρι­θεί στις ανάγκες του – οι προ­σλή­ψεις δεν θα γίνο­νται αυθαί­ρετα.

Συγκρό­τηση εκλε­κτο­ρι­κών σωμάτων με δια­δι­κα­σίες που ενι­σχύ­ουν το αδιά­βλητο – π.χ. ηλε­κτρο­νική κλήρωση εκλε­κτό­ρων, αυξη­μένη εκπρο­σώ­πηση εξω­τε­ρι­κών μελών δηλ. από Καθη­γη­τές εκτός του συγκε­κρι­μέ­νου ΑΕΙ, είτε εντός Ελλάδας είτε εκτός.

Αύξηση κρι­τη­ρίων αρι­στείας για την εκλογή και εξέλιξη Μελών ΔΕΠ.

Ανα­βάθ­μιση του θεσμού του ελέγχου νομι­μό­τη­τας της δια­δι­κα­σίας από το Υπουρ­γείο Παι­δείας και Θρη­σκευ­μά­των μέσω της σύστα­σης ειδικού ανε­ξάρ­τη­του οργάνου.

Τι απα­ντάτε στις αντιρ­ρή­σεις για το νέο μοντέλο διοί­κη­σης;

Η κριτική που ασκεί­ται σε αυτό απο­τε­λεί από­δειξη ότι δεν εξυ­πη­ρε­τεί συγκε­κρι­μένα συμ­φέ­ρο­ντα – του­να­ντίον, επι­χει­ρεί μια ουσια­στική αλλαγή υπο­δείγ­μα­τος στα ελλη­νικά Πανε­πι­στή­μια προς όφελος όλων.

Ακού­γε­ται και μία άλλη κριτική σχετικά με το μοντέλο διοί­κη­σης, ότι δεν θα εκλέ­γε­ται πια ο Πρύ­τα­νης από τη βάση των καθη­γη­τών. Τι λέτε για αυτό;

Αυτή ίσως είναι από τις μεγα­λύ­τε­ρες τομές που εμπε­ριέ­χει το νομο­σχέ­διο. Στη μεγάλη πλειο­νό­τητα των ΑΕΙ στην Ευρώπη, δεν υπάρχει καμία εκλο­γική δια­δι­κα­σία για τον Πρύτανη από τη βάση. Αυτό, διότι το Πανε­πι­στή­μιο δεν είναι όργανο εκπρο­σώ­πη­σης όπως η Βουλή ή η Περι­φέ­ρεια, είναι επι­στη­μο­νι­κός φορέας. Και συνεπώς είναι σημα­ντικό να μην δημιουρ­γεί­ται οποια­δή­ποτε σχέση με τους Καθη­γη­τές που να μπορεί να επη­ρε­ά­σει την ποιό­τητα των απο­φά­σεων. Είναι σημα­ντικό ο Επι­κε­φα­λής ενός επι­στη­μο­νι­κού φορέα τέτοιου κύρους όπως το Πανε­πι­στή­μιο να μπορεί να διοι­κή­σει αξιο­κρα­τικά και ανε­πη­ρέ­α­στα το ίδρυμα προς όφελος του ιδρύ­μα­τος, της πανε­πι­στη­μια­κής κοι­νό­τη­τας και της βέλ­τι­στης διδα­κτι­κής και ερευ­νη­τι­κής δρα­στη­ριό­τη­τας.

 

Τι σημαί­νει ότι με το νομο­σχέ­διο τα Πανε­πι­στή­μιά μας έρχο­νται πιο κοντά στην κοι­νω­νία και τις ανάγκες της;

Ως τώρα, τα ΑΕΙ μας λει­τουρ­γού­σαν στο περί­κλει­στο ακα­δη­μαϊκό οικο­σύ­στημα, με μικρή διά­δραση της έρευνας με τις πραγ­μα­τι­κές ανάγκες της κοι­νω­νίας, με περιο­ρι­σμένη αξιο­ποί­ηση των δυνα­το­τή­των τους από τους πολίτες. Πλέον αυτό αλλάζει:

– μέσω παροχής υπη­ρε­σιών από εργα­στή­ρια προς πολίτες/φορείς. Θεσπί­ζε­ται πλήρες πλαίσιο παροχής υπη­ρε­σιών, καλύ­πτο­ντας το υφι­στά­μενο νομικό κενό, ενώ δια­σφα­λί­ζε­ται ο μη κερ­δο­σκο­πι­κός χαρα­κτή­ρας των ΑΕΙ. Π.χ.:

Τα μέλη ενός Πανε­πι­στη­μια­κού Εργα­στη­ρίου Ψυχο­λο­γίας μπορούν να παρέ­χουν δωρεάν υπη­ρε­σίες συμ­βου­λευ­τι­κής ψυχο­λο­γίας σε ευά­λω­τες ομάδες.

Τα μέλη ενός Πανε­πι­στη­μια­κού Εργα­στη­ρίου Νομικής μπορούν να παρέ­χουν νομικές συμ­βου­λές σε μικρο­με­σαίες επι­χει­ρή­σεις σε θέματα GDPR.

Μέσω αξιο­ποί­η­σης ερευ­νη­τι­κών απο­τε­λε­σμά­των και ενί­σχυ­σης της επι­χει­ρη­μα­τι­κό­τη­τας. Ενδει­κτικά, με την υπο­στή­ριξη των μελών της Πανε­πι­στη­μια­κής κοι­νό­τη­τας μέσω των Μονάδων Μετα­φο­ράς Τεχνο­λο­γίας και Και­νο­το­μίας που υπο­στη­ρί­ζουν τις δια­δι­κα­σίες ίδρυσης start-ups φοι­τη­τών/διδα­κτό­ρων/μετα­δι­δα­κτό­ρων (incubators/pre-incubators). Π.χ. Εάν μια ομάδα μετα­δι­δα­κτό­ρων ενός ΑΕΙ βρί­σκε­ται στο αρχικό στάδιο ανά­πτυ­ξης κάποιας και­νο­τό­μου επι­χει­ρη­μα­τι­κής ιδέας, λογικά, θα αντι­με­τω­πί­ζει μια σειρά προ­βλη­μά­των: δεν θα έχει προ­σελ­κύ­σει ακόμη επεν­δυ­τικά κεφά­λαια, δεν θα έχει ακόμη τη δική της επαγ­γελ­μα­τική στέγη, κτλ. Εάν το startup επι­λέ­ξει να ενσω­μα­τω­θεί στη θερ­μο­κοι­τίδα για startups του ΑΕΙ:

Το ΑΕΙ θα μπορεί να στε­γά­σει την ομάδα, ώστε να απο­κτή­σει έναν χώρο εργα­σίας, αλλά και έναν χώρο συνα­ντή­σεων με συνερ­γά­τες, φορείς, πιθα­νούς χρη­μα­το­δό­τες κτλ.

Η ομάδα θα μπορεί να αξιο­ποι­ή­σει τον εργα­στη­ριακό εξο­πλι­σμό του ΑΕΙ (π.χ. έναν 3D εκτυ­πωτή)

Μέλη ΔΕΠ μπορεί να ενδια­φέ­ρο­νται να καθο­δη­γή­σουν την ομάδα ως μέντο­ρες.

Η ομάδα θα μπορεί να παρα­κο­λου­θή­σει σεμι­νά­ρια και ομιλίες που λαμ­βά­νουν χώρα εντός ΑΕΙ.

Μέσω ενί­σχυ­σης της δια βίου μάθησης. Εξα­σφα­λί­ζο­νται περισ­σό­τε­ρες ευκαι­ρίες μάθησης για όλους τους πολίτες, καθώς τα ΑΕΙ απο­κτούν κεντρικό ρόλο στη δια βίου μάθηση με ποιο­τικά εκπαι­δευ­τικά προ­γράμ­ματα για όλους. Ενδει­κτικά προ­βλέ­πο­νται:

Εκσυγ­χρο­νι­σμός του πλαι­σίου λει­τουρ­γίας των Κέντρων Επι­μόρ­φω­σης και Δια Βίου Μάθησης.

Δυνα­τό­τητα οργά­νω­σης επι­μορ­φω­τι­κών προ­γραμ­μά­των για την κάλυψη αναγκών επι­μόρ­φω­σης προ­σω­πι­κού ιδιω­τι­κών φορέων – π.χ. επι­μόρ­φωση για δια­χεί­ριση απο­βλή­των σε προ­σω­πικό μιας αλυ­σί­δας ξενο­δο­χείων.

Πρό­κει­ται για αμοι­βαία επωφελή αλλαγή, καθώς και το Πανε­πι­στή­μιο και η κοι­νω­νία βγαί­νουν κερ­δι­σμένα από τη διάχυση των απο­τε­λε­σμά­των της πανε­πι­στη­μια­κής έρευνας στην κοι­νω­νία. Δίνο­νται κίνητρα για και­νο­τόμο έρευνα χωρίς γρα­φειο­κρα­τικά εμπόδια, ενθαρ­ρύ­νε­ται η επι­χει­ρη­μα­τι­κό­τητα για την αξιο­ποί­ηση ερευ­νη­τι­κών απο­τε­λε­σμά­των και την ανά­πτυξη και­νο­τό­μων προ­ϊ­ό­ντων και υπη­ρε­σιών, επι­τυγ­χά­νε­ται οικο­νο­μική ανά­πτυξη και μείωση της ανερ­γίας με πιο άμεση σύνδεση των Πανε­πι­στη­μίων με την αγορά εργα­σίας, για καλύ­τερη απορ­ρό­φηση των απο­φοί­των, ανοίγει ο δρόμος για επι­στροφή Ελλήνων επι­στη­μό­νων του εξω­τε­ρι­κού και αντι­με­τώ­πιση του brain drain – π.χ. με την ανα­μόρ­φωση ΔΟΑΤΑΠ και απλο­ποί­ηση ανα­γνώ­ρι­σης πτυχίων ξένων πανε­πι­στη­μίων.

 

Πώς τα Πανε­πι­στή­μιά μας ανοί­γο­νται στον κόσμο, διευ­ρύ­νο­ντας τους ορί­ζο­ντές τους;

Τα Πανε­πι­στή­μιά μας έχουν ήδη απο­κτή­σει, κατά την τελευ­ταία διετία, αρκετά νέα θεσμικά εργα­λεία που ευνοούν την εξω­στρέ­φειά τους, καθώς και σημα­ντική ώθηση από διμε­ρείς πρω­το­βου­λίες της ηγεσίας του ΥΠΑΙΘ για συνέρ­γειες με Ιδρύ­ματα ξένων χωρών, όπως τα Ευρω­παϊκά Πανε­πι­στή­μια και αυτά των ΗΠΑ, Μ. Βρε­τα­νίας, Κίνας κ.ά. Τώρα εξα­σφα­λί­ζο­νται ακόμη περισ­σό­τε­ρες δυνα­τό­τη­τες εξω­στρέ­φειας στα ΑΕΙ, που περι­λαμ­βά­νουν:

Α) προ­γράμ­ματα σπουδών και ερευ­νη­τι­κές συνερ­γα­σίες με Πανε­πι­στή­μια του εξω­τε­ρι­κού, όπως

οργά­νωση προ­γραμ­μά­των σπουδών με μεθό­δους εξ απο­στά­σεως εκπαί­δευ­σης, υπό προ­ϋ­πο­θέ­σεις

ίδρυση διϊ­δρυ­μα­τι­κών ερευ­νη­τι­κών κέντρων στο πλαίσιο συνερ­γα­τι­κών σχη­μά­των με Πανε­πι­στή­μια της αλλο­δα­πής.

απα­σχό­ληση Επι­σκε­πτών Καθη­γη­τών και Ερευ­νη­τών από Πανε­πι­στή­μια ή Ερευ­νη­τικά Κέντρα της αλλο­δα­πής για την παροχή διδα­κτι­κού και ερευ­νη­τι­κού έργου προς τα Ελλη­νικά Πανε­πι­στή­μια, ενι­σχύ­ο­ντας τον εξω­στρεφή χαρα­κτήρα των Πανε­πι­στη­μίων

δυνα­τό­τητα ίδρυσης κοινών Ερευ­νη­τι­κών Ινστι­τού­των

ενί­σχυση του θεσμού της κινη­τι­κό­τη­τας ερευ­νη­τών μεταξύ ερευ­νη­τι­κών δομών των Πανε­πι­στη­μίων της ημε­δα­πής και της αλλο­δα­πής.

δυνα­τό­τητα ίδρυσης θερινών/χει­με­ρι­νών προ­γραμ­μά­των σπουδών.

δυνα­τό­τητα ίδρυσης παραρ­τη­μά­των στο εξω­τε­ρικό με σκοπό τη συνερ­γα­σία με Πανε­πι­στή­μια του εξω­τε­ρι­κού και την ανά­πτυξη δρα­στη­ριο­τή­των εκπαί­δευ­σης, έρευνας και παροχής υπη­ρε­σιών.

ενί­σχυση θεσμού Ευρω­παϊ­κών Πανε­πι­στη­μίων.

Β) Συμ­με­τοχή επι­στη­μό­νων από το εξω­τε­ρικό σε όργανα διοί­κη­σης του Πανε­πι­στη­μίου, π.χ. στο Συμ­βού­λιο Διοί­κη­σης ή στη θέση του Εκτε­λε­στι­κού Διευ­θυ­ντή. Το μοντέλο διοί­κη­σης, από μια κατά­σταση από­λυ­της εσω­στρέ­φειας με καμία συμ­με­τοχή ατόμων εκτός του ΑΕΙ, πλέον γίνεται πιο εξω­στρε­φές, κομίζει σημα­ντικά οφέλη προς αυτό, εμπλου­τί­ζο­ντας σε ιδέες και πρα­κτι­κές τόσο τη διοί­κηση όσο και τον στρα­τη­γικό σχε­δια­σμό του ΑΕΙ.

Γ) Άλλες μεταρ­ρυθ­μί­σεις, όπως η δυνα­τό­τητα διε­ξα­γω­γής πρα­κτι­κής άσκησης και σε φορείς της αλλο­δα­πής, η αυτο­δί­καιη ακα­δη­μαϊκή ανα­γνώ­ριση των κοινών προ­γραμ­μά­των σπουδών από ΔΟΑΤΑΠ, η παράλ­ληλη απα­σχό­ληση μελών Διδα­κτι­κού Ερευ­νη­τι­κού Προ­σω­πι­κού σε Ανώτατα Εκπαι­δευ­τικά Ιδρύ­ματα και η προ­σέλ­κυση ξένων καθη­γη­τών στα ελλη­νικά ΑΕΙ, οι συνερ­γα­ζό­με­νοι καθη­γη­τές, οι επι­σκέ­πτες καθη­γη­τές και ερευ­νη­τές, κ.ά.

 

Θα απλο­ποι­η­θεί η δια­δι­κα­σία ανα­γνώ­ρι­σης πτυχίων από Πανε­πι­στή­μια του εξω­τε­ρι­κού μέσω ΔΟΑΤΑΠ;

H δια­δι­κα­σία ανα­γνώ­ρι­σης πτυχίων από Πανε­πι­στή­μια του εξω­τε­ρι­κού γίνεται πιο γρήγορη και απο­τε­λε­σμα­τική, πιο φιλική προς τον πολίτη. Συγκε­κρι­μένα, η δια­δι­κα­σία ανα­γνώ­ρι­σης χωρί­ζε­ται σε δύο άξονες:

Ακα­δη­μαϊκή ανα­γνώ­ριση τίτλου για τη συνέ­χιση των σπουδών σε επόμενο κύκλο.

Καταρ­γεί­ται η ατομική αίτηση ανα­γνώ­ρι­σης πτυχίου.

Ιδρύ­ο­νται «Εθνικό Μητρώο Ανα­γνω­ρι­σμέ­νων Ιδρυ­μά­των της αλλο­δα­πής» και «Εθνικό Μητρώο Τύπων Τίτλων Σπουδών Ανα­γνω­ρι­σμέ­νων Ιδρυ­μά­των της αλλο­δα­πής». Εφόσον ένα Ίδρυμα περι­λαμ­βά­νε­ται στο πρώτο Μητρώο, κατόπιν από­φα­σης του ΔΣ του ΔΟΑΤΑΠ βάσει συγκε­κρι­μέ­νων κρι­τη­ρίων, τα πτυχία που εκδίδει εντάσ­σο­νται στο δεύτερο και θεω­ρού­νται ανα­γνω­ρι­σμένα.

Οι ενδια­φε­ρό­με­νοι θα μπορούν να απευ­θυν­θούν στο ελλη­νικό ΑΕΙ για μετα­πτυ­χια­κές σπουδές απευ­θείας, δίχως να χρειά­ζε­ται να κατα­θέ­σουν αίτηση ανα­γνώ­ρι­σης στον ΔΟΑΤΑΠ.

Ανα­γνώ­ριση ακα­δη­μαϊ­κού τίτλου σπουδών που επι­τρέ­πει την πρό­σβαση στην αγορά εργα­σίας.

Καταρ­γού­νται οι γρα­φειο­κρα­τι­κές δια­δι­κα­σίες της «ισο­τι­μίας» και της «ισο­τι­μίας με αντι­στοι­χία».

Καταρ­γεί­ται ο θεσμός του ειδικού ειση­γητή και της εκτε­λε­στι­κής επι­τρο­πής που αξιο­λο­γούν την ισο­τι­μία που δυσκό­λευαν περαι­τέρω τη δια­δι­κα­σία. Αντ’ αυτών, δημιουρ­γεί­ται Εθνικό Μητρώο Αξιο­λο­γη­τών και πλέον, διοι­κη­τι­κοί υπάλ­λη­λοι κάνουν τον «προ­έ­λεγχο» του φακέλου και αν είναι πλήρης τον παρα­πέ­μπουν στον Πρόεδρο.

Δίνεται έμφαση για πρώτη φορά στις ουσιώ­δεις δια­φο­ρές μεταξύ του προ­γράμ­μα­τος σπουδών του Πανε­πι­στη­μίου του εξω­τε­ρι­κού και του συγκρί­σι­μου προ­γράμ­μα­τος σπουδών ελλη­νι­κού ΑΕΙ για την ανα­γνώ­ριση ακα­δη­μαϊ­κού τίτλου για πρό­σβαση στην αγορά εργα­σίας.

Προ­βλέ­πε­ται, κατόπιν αξιο­λό­γη­σης, η δυνα­τό­τητα γραπτής εξέ­τα­σης ή/και πρα­κτι­κής άσκησης επι­πλέον του τίτλου.

Προ­βλέ­πο­νται συγκε­κρι­μέ­νες προ­θε­σμίες:

από την υποβολή της αίτησης και των δικαιο­λο­γη­τι­κών, εντός 3 μηνών ο Πρό­ε­δρος εκδίδει απόφαση ανα­γνώ­ρι­σης ή αντι­στάθ­μι­σης βάσει των ειση­γή­σεων των αξιο­λο­γη­τών,

αν εκδοθεί απόφαση αντι­στάθ­μι­σης, η απόφαση ανα­γνώ­ρι­σης εκδί­δε­ται εντός 1 μήνα από τη γνω­στο­ποί­ηση των απο­τε­λε­σμά­των της γραπτής δοκι­μα­σίας ή/και της πρα­κτι­κής άσκησης.

Στην πράξη, αυτές οι αλλαγές απλο­ποιούν και επι­τα­χύ­νουν αισθητά τη δια­δι­κα­σία για τους από­φοι­τους Πανε­πι­στη­μίων του εξω­τε­ρι­κού που θέλουν να ανα­γνω­ρί­σουν το πτυχίο τους για να εργα­στούν στην Ελλάδα.

Διευ­κο­λύ­νουν τον πολίτη: Καλύ­τερη και γρη­γο­ρό­τερη εξυ­πη­ρέ­τηση. Τέλος στα εκπαι­δευ­τικά αδιέ­ξοδα.

Εξυ­πη­ρε­τούν τα Πανε­πι­στή­μια: Ταχύ­τερη και σύμφωνη με διεθνή πρότυπα δια­δι­κα­σία αξιο­λό­γη­σης πτυχίων από Πανε­πι­στή­μια του εξω­τε­ρι­κού για Έλληνες και ξένους φοι­τη­τές που ενδια­φέ­ρο­νται για μετα­πτυ­χια­κές και διδα­κτο­ρι­κές σπουδές στην Ελλάδα. Καίρια ώθηση στη διε­θνο­ποί­ηση των ελλη­νι­κών ΑΕΙ.

Στη­ρί­ζουν το ανα­πτυ­ξιακό πρότυπο της χώρας: Εκσυγ­χρο­νί­ζε­ται και απλο­ποιεί­ται μια δια­δι­κα­σία καίριας σημα­σίας για την προ­σέλ­κυση Ελλήνων (ενί­σχυση του brain gain) και αλλο­δα­πών πτυ­χιού­χων στη χώρα.

Ποια σχόλια της δια­βού­λευ­σης ή/και φορέων έχουν συμπε­ρι­λη­φθεί στο σχέδιο νόμου που κατα­τέ­θηκε στη Βουλή;

Ο νόμος-πλαίσιο για τα ΑΕΙ έμεινε περισ­σό­τερο από ό,τι συνήθως, τρεις εβδο­μά­δες, στη δια­βού­λευση και συγκέ­ντρωσε 1.662 σχόλια, τα οποία μελε­τή­θη­καν ενδε­λε­χώς, προ­κει­μέ­νου να ληφθούν υπόψη για την περαι­τέρω βελ­τί­ωσή του. Προη­γή­θη­καν ουσια­στι­κές, επα­νει­λημ­μέ­νες δια­βου­λεύ­σεις με τη Σύνοδο Πρυ­τά­νεων και άλλους εμπλε­κό­με­νους φορείς, οι οποίοι συνέ­βα­λαν στη δια­δι­κα­σία δια­μόρ­φω­σης των ρυθ­μί­σεων. Ήδη έχουμε ενσω­μα­τώ­σει μεγάλο μέρος αλλαγών όπως: την υπο­χρε­ω­τι­κό­τητα του Εκτε­λε­στι­κού Διευ­θυ­ντή, τη δυνα­τό­τητα μονι­μο­ποί­η­σης επι­κού­ρων καθη­γη­τών στη βάση προ­σό­ντων που έχουν απο­κτή­σει από τον ορισμό τους, τη σύσταση επι­τρο­πής μετα­πτυ­χια­κών σπουδών, την προ­σαρ­μογή του νέου μοντέ­λου διοί­κη­σης σε πανε­πι­στή­μια με κάτω των 40 μελών ΔΕΠ, τον συνυ­πο­λο­γι­σμό στις ελά­χι­στες υπο­χρε­ώ­σεις των μελών Δ.Ε.Π. και τη διδα­σκα­λία σε μετα­πτυ­χιακά προ­γράμ­ματα σπουδών, τη δυνα­τό­τητα και για ανα­πλη­ρω­τές Καθη­γη­τές να είναι υπο­ψή­φιοι για τη θέση Κοσμη­τό­ρων, την πρό­βλεψη ότι για την εκλογή σε νέα θέση μέλους ΔΕΠ ο υπο­ψή­φιος/α θα πρέπει απα­ραι­τή­τως να έχει ολο­κλη­ρώ­σει του­λά­χι­στον έναν από τους τρείς κύκλους σπουδών εκτός του Ιδρύ­μα­τος στο οποίο επι­θυ­μεί να εκλεγεί, με εξαί­ρεση περι­πτώ­σεις όπου ο υπο­ψή­φιος έχει απα­σχο­λη­θεί του­λά­χι­στον για 2 έτη μετά τη λήψη του διδα­κτο­ρι­κού του σε άλλο Α.Ε.Ι. ή ερευ­νη­τικό ή τεχνο­λο­γικό φορέα της ημε­δα­πής από αυτό που φοίτησε ή έχουν παρέλ­θει του­λά­χι­στον 5 έτη από τη λήψη του διδα­κτο­ρι­κού, κατόπιν πρό­τα­σης του ΠΑΣΟΚ-ΚΙΝΑΛ.

13. Τι αλλάζει με τη διάταξη για τα Τμήματα Μου­σι­κών Σπουδών και από πότε;

 

Προ­βλέ­πε­ται ένα ενιαίο, αντι­κει­με­νικό πλαίσιο για την εισα­γωγή σπου­δα­στών στα Τμήματα: α) Μου­σι­κών Σπουδών του Ιονίου Πανε­πι­στη­μίου, β) Μου­σι­κής Επι­στή­μης και Τέχνης του Πανε­πι­στη­μίου Μακε­δο­νίας, γ) Μου­σι­κών Σπουδών του Πανε­πι­στη­μίου Ιωαν­νί­νων, δ) Μου­σι­κών Σπουδών του Αρι­στο­τέ­λειου Πανε­πι­στη­μίου Θεσ­σα­λο­νί­κης και ε) Μου­σι­κών Σπουδών του Εθνικού και Καπο­δι­στρια­κού Πανε­πι­στη­μίου Αθηνών. Προ­κει­μέ­νου να εισα­χθούν υπο­ψή­φιοι, θα εξε­τά­ζο­νται σε τέσσερα πανελ­λα­δι­κώς εξε­τα­ζό­μενα μαθή­ματα, εκ των οποίων τα δύο είναι: 1) η νεο­ελ­λη­νική γλώσσα και λογο­τε­χνία, και 2) ένα από την ομάδα προ­σα­να­το­λι­σμού ή τον τομέα των υπο­ψη­φίων, ενώ τα υπό­λοιπα δύο είναι 3) η Μουσική Εκτέ­λεση και Ερμη­νεία και 4) η Μουσική Αντί­ληψη, Θεωρία και Αρμονία. Επι­ση­μαί­νε­ται ότι, ως σήμερα, ίσχυε δια­φο­ρε­τι­κός τρόπος εισα­γω­γής για τα ως άνω Τμήματα. Ο νέος τρόπος εισα­γω­γής θα ισχύσει από τις πανελ­λα­δι­κές εξε­τά­σεις του 2024 και εφεξής.

Σε τι αφορά η διάταξη για το ολο­ή­μερο;

Πρό­κει­ται για πρό­βλεψη με δύο πτυχές:

1. ποιο­τική ανα­βάθ­μιση των προ­γραμ­μά­των του Ολο­ή­με­ρου Σχο­λείου, με κατεύ­θυνση πολύ πιο βιω­μα­τική, με έμφαση σε τέχνες, δημιουρ­γι­κές προ­σεγ­γί­σεις. Οι στόχοι αυτού του διευ­ρυ­μέ­νου δωρεάν παι­δα­γω­γι­κού προ­γράμ­μα­τος, ελκυ­στι­κού για τα παιδιά είναι οι εξής:

(α) τα παιδιά θα επι­στρέ­φουν σπίτι από το σχολείο και θα έχουν ελεύ­θερο χρόνο για παι­χνίδι και ποιο­τι­κές δρα­στη­ριό­τη­τες με την οικο­γέ­νειά τους και

(β) η πρό­σβαση των μαθητών σε ένα πιο διευ­ρυ­μένο, ποιο­τικό και δωρεάν πρό­γραμμα αμβλύ­νει τις ανι­σό­τη­τες που προ­κύ­πτουν από τα εξω­σχο­λικά ερε­θί­σματα μαθητών δια­φο­ρε­τι­κών κοινωνικο-οικονομικών ομάδων,

 

2. χρονική επέ­κταση του Ολο­ή­με­ρου Σχο­λείου νηπια­γω­γείων και δημο­τι­κών σχο­λείων της χώρας – από τις 4 μ.μ. που ισχύει σήμερα, πλέον οι μαθητές θα μπορούν να σχολούν προ­αι­ρε­τικά στις 5:30 μμ, ευθυ­γραμ­μί­ζο­ντας το σχολικό και επαγ­γελ­μα­τικό ωράριο, με στόχο:

(α) τη διευ­κό­λυνση της συμ­με­το­χής των γονιών, και δη των γυναι­κών, στην αγορά εργα­σίας, με ευερ­γε­τι­κές συνέ­πειες στο οικο­γε­νειακό εισό­δημα και

(β) τη βελ­τί­ωση της ισορ­ρο­πίας μεταξύ επαγ­γελ­μα­τι­κής και οικο­γε­νεια­κής ζωής.

 

Το Υπουρ­γείο Παι­δείας και Θρη­σκευ­μά­των, σε συνερ­γα­σία με το Υπουρ­γείο Εργα­σίας, το Υπουρ­γείο Ανά­πτυ­ξης και το Υπουρ­γείο Οικο­νο­μι­κών, υπό το συντο­νι­σμό της Προ­ε­δρίας της Κυβέρ­νη­σης, σχε­διά­ζει εδώ και καιρό το πρό­γραμμα προς όφελος μαθητών και των οικο­γε­νειών τους, το οποίο ξεκινά ήδη από τον φετινό Σεπτέμ­βριο του 2022 και θα υλο­ποι­η­θεί περίπου στο 50% των τμη­μά­των που λει­τουρ­γούν σήμερα ως Ολο­ή­μερα, ήτοι σε περίπου 5.000 τμήματα σε Αθήνα, Θεσ­σα­λο­νίκη και περι­φέ­ρεια. Για τον σκοπό αυτό θα γίνουν επι­πλέον προ­σλή­ψεις. Σημειω­τέον, δεν θα υπάρχει κανένα κρι­τή­ριο, η πρό­σβαση θα είναι ελεύ­θερη για όλους τους μαθητές. Στόχος, η στήριξη όσο το δυνατόν περισ­σό­τε­ρων μαθητών και των οικο­γε­νειών τους.

 

Δημιουρ­γού­νται επι­πλέον οργα­νι­κές θέσεις ιερέων;

Όχι. Πρό­κει­ται για νομο­θε­τική ρύθμιση χωρίς κανένα οικο­νο­μικό κόστος για τον κρατικό προ­ϋ­πο­λο­γι­σμό, σε ένα αρρύθ­μι­στο εδώ και 77 χρόνια τοπίο. Ως σήμερα ισχύει ανα­γκα­στι­κός νόμος του 1945, με απο­τέ­λε­σμα να έχει εκδοθεί ΦΕΚ διο­ρι­σμού και να μισθο­δο­τού­νται από το Δημόσιο με μόνιμη σχέση εργα­σίας 3.520 Ιερείς (2.311 της Εκκλη­σίας της Ελλάδος, 955 της Εκκλη­σίας της Κρήτης και 254 των Μητρο­πό­λεων της Δωδε­κα­νή­σου) χωρίς να έχουν οργα­νι­κές θέσεις. Αυτό, συν τοις άλλοις, προ­κα­λεί ανα­σφά­λεια συντα­ξιο­δο­τική, εργα­σιακή και ασφα­λι­στική σε τρει­σή­μισι χιλιά­δες εργα­ζό­με­νους του δημο­σίου ιερείς, ενώ έχει προ­κα­λέ­σει και μια κατά­σταση ανι­σό­τη­τας μεταξύ των εκκλη­σια­στι­κών κλι­μά­των στην Ελλάδα, καθώς η Εκκλη­σία της Ελλάδος έχει οργα­νι­κές θέσεις ενώ η Εκκλη­σία της Κρήτης και οι Μητρο­πό­λεις Δωδε­κα­νή­σου δεν έχουν καμία. Η λύση είναι η νομο­θε­τική επι­και­ρο­ποί­ηση, ώστε να αντι­στοι­χι­σθεί ο αριθμός των Κλη­ρι­κών που μισθο­δο­τού­νται από το Κράτος και έχει εκδοθεί ΦΕΚ διο­ρι­σμού τους, με τις οργα­νι­κές θέσεις που έχουν συστα­θεί νομίμως, χωρίς καμία επι­βά­ρυνση για τον κρατικό προ­ϋ­πο­λο­γι­σμό. Επι­πλέον, για πρώτη φορά η Πολι­τεία «κλει­δώ­νει» το δυνη­τικό αριθμό μισθο­δο­τού­με­νων από τον κρατικό προ­ϋ­πο­λο­γι­σμό Ιερέων, η μετα­βολή του αριθμού των Μητρο­πό­λεων ή των ενοριών ή των ορίων τους δεν θα δημιουρ­γεί καμία υπο­χρέ­ωση και δεν θα συνε­πά­γε­ται καμία σύσταση οργα­νι­κής θέσης Κλη­ρι­κού, οι προ­σλή­ψεις Κλη­ρι­κών εντάσ­σο­νται ρητά στην δια­δι­κα­σία που προ­βλέ­πει ο νόμος για τον ετήσιο προ­γραμ­μα­τι­σμό ανθρω­πί­νου δυνα­μι­κού της δημό­σιας διοί­κη­σης.