Σχολεία: Όλο και περισσότερα αιτήματα για μείωση της εξεταστέας ύλης

Και επίσημη έκκληση προς το υπουρ­γείο Παι­δείας από την Πανελ­λή­νια Ενωση Φιλο­λό­γων

Διαρκή αιτή­ματα για μείωση της εξε­τα­στέας ύλης στα σχολεία απευ­θύ­νουν εκπαι­δευ­τι­κοί και επι­στη­μο­νι­κές Ενώσεις της χώρας. Ειδικά δε στα Λατι­νικά, που επι­στρέ­φουν φέτος στην εξέταση των Ανθρω­πι­στι­κών σπουδών, φαί­νε­ται ότι αν δεν περι­κο­πεί η ύλη (ή του­λά­χι­στον η εισα­γωγή του σχο­λι­κού βιβλίου που είναι πλήρης ονο­μά­των και ημε­ρο­μη­νιών), είναι πιθανό να έχουμε δυσά­ρε­στες εκπλή­ξεις στα απο­τε­λέ­σματα των πανελ­λα­δι­κών εξε­τά­σεων το καλο­καίρι.

Στην ίδια κατεύ­θυνση, έκκληση προς το υπουρ­γείο Παι­δείας για μείωση της ύλης απευ­θύ­νει και η Πανελ­λή­νια Ένωση Φιλο­λό­γων (ΠΕΦ). Παράλ­ληλα, ζητάει να μην εφαρ­μο­σθεί φέτος ο θεσμός της «Τρά­πε­ζας θεμάτων» ανα­φέ­ρο­ντας ότι λόγω της «δύσκο­λης κατά­στα­σης που βίωσαν και βιώνουν οι μαθητές μας πρέπει να απο­συρ­θεί η εφαρ­μογή του θεσμού, επι­τρέ­πο­ντας στους εκπαι­δευ­τι­κούς να ολο­κλη­ρώ­σουν οι ίδιοι τη διδα­κτική δια­δι­κα­σία, της οποίας σημα­ντικό μέρος είναι η αξιο­λό­γηση».

Το υπουρ­γείο Παι­δείας από την πλευρά του συνε­χί­ζει να στέλνει εγκυ­κλί­ους στα σχολεία ζητώ­ντας ολο­κλή­ρωση της ύλης και ανα­φέ­ρο­ντας ότι εάν κάτι τέτοιο δεν γίνει σε κάποια σχολεία, υπεύ­θυ­νοι είναι οι εκπαι­δευ­τι­κοί τους.

Από την πλευρά της, η ηγεσία της Πανελ­λή­νιας Ένωσης Φιλο­λό­γων δηλώνει ότι «τα δύο τελευ­ταία σχολικά έτη η ολέθρια παν­δη­μία δημιούρ­γησε μεγάλα προ­βλή­ματα στην ομαλή εξέλιξη της διδα­σκα­λίας στα σχολεία όλης της χώρας.  Η τηλεκ­παί­δευση, παρά το γεγονός ότι στην αρχή, του­λά­χι­στον, υπήρξε ‘ανα­γκαίο κακό’, είναι φανερό ότι απέτυχε».

«Η δια ζώσης διδα­σκα­λία και ο ρόλος του εκπαι­δευ­τι­κού, όπως απο­δεί­χτηκε, είναι προ­ϋ­πο­θέ­σεις ανα­ντι­κα­τά­στα­τες για την ουσια­στική θεμε­λί­ωση της γνώσης. Ήταν, επο­μέ­νως, ανα­πό­φευ­κτο οι μαθή­τριες και οι μαθητές μας να ξεκι­νή­σουν τη νέα σχολικά χρονιά με μαθη­σιακά κενά τα οποία θα έπρεπε να καλυ­φθούν» τονί­ζουν οι φιλό­λο­γοι.

«Στις δυσμε­νείς αυτές συν­θή­κες, που δημιούρ­γησε η παν­δη­μία, πρέπει να συνυ­πο­λο­γι­σθεί το χρόνιο πρό­βλημα της απώ­λειας διδα­κτι­κών ωρών εξαι­τίας της έλλει­ψης του ανα­γκαίου διδα­κτι­κού προ­σω­πι­κού.  Αντι­λαμ­βα­νό­μα­στε, λοιπόν, ότι η κάλυψη μιας απέ­ρα­ντης διδα­κτέας ύλης δεν είναι μόνον πρα­κτικά ανέ­φι­κτη, αλλά προ­σκρούει στη θεμε­λιώδη αρχή της Διδα­κτι­κής, την αφο­μοί­ωση. Και δεν είναι μόνον αυτό.  Για να καλυ­φθεί η εξε­τα­στέα ύλη, περι­θω­ριο­ποιού­νται τα μη εξε­τα­ζό­μενα μαθή­ματα, ενώ ζητεί­ται από τους εκπαι­δευ­τι­κούς να ‘δανειστούν’ ώρες από τα δευ­τε­ρεύ­ο­ντα, κατά την κρίση των υπευ­θύ­νων, γνω­στικά αντι­κεί­μενα».

« Το γεγονός αυτό δεν σημαί­νει τίποτε άλλο παρά την ουσια­στική κατάρ­γηση της γενικής παι­δείας» δηλώ­νουν οι επι­στή­μο­νες της Ένωσης κάνο­ντας μια ακόμη έκκληση προς το υπουρ­γείο Παι­δείας.  «Τέλος, πιστεύ­ουμε ότι είναι απα­ρά­δε­κτο να θεω­ρού­νται προ­σω­πικά υπεύ­θυ­νοι οι εκπαι­δευ­τι­κοί για την ολο­κλή­ρωση την ύλης, όταν καλού­νται απλώς να διεκ­πε­ραιώ­σουν, μέσα σε ένα ασφυ­κτικό χρονικό πλαίσιο, τη διδα­σκα­λία,  χωρίς να λαμ­βά­νουν υπόψη τους τις μαθη­σια­κές ανάγκες των μαθητών τους αλλά και τις ιδιαι­τε­ρό­τη­τες του κάθε γνω­στι­κού αντι­κει­μέ­νου.  Με λίγα λόγια, για να προ­σαρ­μο­στούν στις επι­τα­γές του υπουρ­γείου, θα πρέπει να αυτο­κα­ταρ­γη­θούν ως επι­στή­μο­νες και ως παι­δα­γω­γοί».

«Η κατά­σταση γίνεται δυσκο­λό­τερη με τη λει­τουρ­γία της Τρά­πε­ζας Θεμάτων για την Α΄ και Β΄ Λυκείου, η οποία δημιουρ­γεί σοβαρά προ­βλή­ματα.  Η άνθιση της παρα­παι­δείας, η ανι­σό­τητα μεταξύ των μαθητών, η τυπο­ποί­ηση της διδα­σκα­λίας, η περι­θω­ριο­ποί­ηση του εκπαι­δευ­τι­κού είναι ορι­σμέ­νες από τις αρνη­τι­κές επι­πτώ­σεις της Τρά­πε­ζας Θεμάτων.  Στο σημείο αυτό θέλουμε απε­ρί­φρα­στα να δηλώ­σουμε ότι θεω­ρούμε τον εκπαι­δευ­τικό ως τον κατε­ξο­χήν υπεύ­θυνο για τη δια­τύ­πωση των θεμάτων, αφού αυτός γνω­ρί­ζει καλύ­τερα από τον καθένα τις ιδιαι­τε­ρό­τη­τες και το επίπεδο των μαθητών του» κατα­λή­γουν.

Πηγή in.gr