Υπ. Παιδείας: Σε διαβούλευση το ν/σχ για την αξιολόγηση των εκπαιδευτικών – Αλλάζει η ρύθμιση για την κατανομή των μαθητών

Αλλαγές σε δύο ρυθ­μί­σεις του νομο­σχε­δίου για την αξιο­λό­γηση, που προ­έ­κυ­ψαν μετά τη δια­βού­λευση με αρμό­διους φορείς και κόμματα, ανα­κοί­νωσε το υπουρ­γείο Παι­δείας.

Οι δύο αλλαγές, αφορούν την κατα­νομή των μαθητών ανά τμήμα και τις θέσεις των στε­λε­χών εκπαί­δευ­σης.

Ειδι­κό­τερα όπως ανα­φέ­ρε­ται σε σχετικό δελτίο τύπου του υπουρ­γείου, «με αμεί­ω­τους ρυθμούς εξα­κο­λου­θεί να προχωρά η δια­βού­λευση και οι συζη­τή­σεις με αρμό­διους φορείς επί του νομο­σχε­δίου του Υπουρ­γείου Παι­δείας και Θρη­σκευ­μά­των για την «Ανα­βάθ­μιση του σχο­λείου και την ενδυ­νά­μωση των εκπαι­δευ­τι­κών», όπως ανα­φέ­ρει το υπουρ­γείο Παι­δείας.

Στο πλαίσιο της επε­ξερ­γα­σίας του σχεδίου νόμου, συνε­χί­ζε­ται ο διά­λο­γος με τις κοι­νο­βου­λευ­τι­κές ομάδες της αντι­πο­λί­τευ­σης. Η ηγεσία του Υπουρ­γείου συνα­ντή­θηκε με εκπρο­σώ­πους του ΚΙΝΑΛ και του ΜέΡΑ25, ενώ συνο­μί­λησε και με εκπρο­σώ­πους της Ελλη­νι­κής Λύσης, σε μία ιδιαί­τερα γόνιμη και εποι­κο­δο­μη­τική δια­δι­κα­σία ανταλ­λα­γής απόψεων. ΣΥΡΙΖΑ και ΚΚΕ δεν θέλησαν να προ­σέλ­θουν στο διάλογο, παρά την πρό­σκληση που τους απηύ­θυνε η Υπουρ­γός Νίκη Κερα­μέως, προ­κει­μέ­νου να ληφθούν υπόψη οι προ­τά­σεις τους αρχικά προ της δια­βού­λευ­σης και προ της κατά­θε­σης του νομο­σχε­δίου στη Βουλή.

Σε συνέ­χεια της υιο­θέ­τη­σης ιδεών και της συμπε­ρί­λη­ψης προ­τά­σεων της εκπαι­δευ­τι­κής κοι­νό­τη­τας και των φορέων, δρο­μο­λο­γού­νται ήδη τρο­πο­ποι­ή­σεις στο νομο­σχέ­διο. Ενδει­κτικά, τις θέσεις των στε­λε­χών εκπαί­δευ­σης θα διεκ­δι­κούν εκπαι­δευ­τι­κοί του δημο­σίου τομέα και η κατα­νομή των μαθητών στα τμήματα θα γίνεται αλφα­βη­τικά».

Να θυμί­σουμε πως το άρθρο 85 του πολυ­νο­μο­σχε­δίου όριζε  τα εξής σε ότι αφορά την κατα­νομή των μαθητών:

“Με απόφαση του Συλ­λό­γου Διδα­σκό­ντων δύνα­νται να καθο­ρί­ζο­νται γενικά ή ειδικά κρι­τή­ρια, βάσει των οποίων κατα­νέ­μο­νται οι μαθητές σε τμήματα. Τα κρι­τή­ρια κατα­νο­μής των μαθητών/τριών περι­λαμ­βά­νουν ενδει­κτι­κώς: (α) την ποσο­τική ανα­λο­γία μαθητών/τριών, (β) τις ειδι­κό­τε­ρες μαθη­σια­κές ανάγκες των μαθητών/τριών και (γ) τη δια­μόρ­φωση ομάδων με στόχο τη διευ­κό­λυνση της κοι­νω­νι­κής ένταξης και μαθη­σια­κής προόδου των μαθητών/τριών. Με την ίδια απόφαση του Συλ­λό­γου Διδα­σκό­ντων πραγ­μα­το­ποιεί­ται η κατα­νομή των μαθητών/τριών σε τμήματα, η οποία πρέπει να είναι ισόρ­ροπη.”