Ν. Σαντορινιός: Για ποιο λόγο εξαιρούνται οι σπουδαστές των ΑΕΝ από την επιδότηση υπολογιστών;

Κατά­θεση Ερώ­τη­σης

Η μη ένταξη των σπου­δα­στών των Ακα­δη­μιών Εμπο­ρι­κού Ναυ­τι­κού στο Πρό­γραμμα Ψηφιακή Μέριμνα υπο­γραμ­μί­στηκε σε Ερώτηση που κατα­τέ­θηκε με πρω­το­βου­λία του Κώστα Μπάρκα, βου­λευτή ΣΥΡΙΖΑ- ΠΣ Πρέ­βε­ζας και πρώην Υφυ­πουρ­γού Εργα­σίας και συνυ­πο­γρά­φε­ται από τον Νεκτά­ριο Σαντο­ρι­νιό, Τομε­άρχη Ναυ­τι­λίας και Νησιω­τι­κής Πολι­τι­κής καθώς και άλλους 22 βου­λευ­τές της Αξιω­μα­τι­κής Αντι­πο­λί­τευ­σης.

Συγκε­κρι­μένα, η Κοινή Υπουρ­γική Απόφαση (Α.Π. 30746/ ΓΔ8/17-3- 2021, άρθρο 4) ονο­μα­στικά εξαιρεί τις ΑΕΝ από την επι­δό­τηση υπο­λο­γι­στών, προ­κα­λώ­ντας πολλές απορίες και αγα­νά­κτηση στους σπου­δα­στές των Σχολών και στις οικο­γέ­νειές τους, που πασχί­ζουν να αντα­πο­κρι­θούν στα έξοδα των σπουδών και πολλές εξ αυτών ανήκουν σε νοι­κο­κυ­ριά με χαμηλά εισο­δή­ματα.

Όπως σημειώ­νουν οι βου­λευ­τές του ΣΥΡΙΖΑ- ΠΣ και ο αρμό­διος Τομε­άρ­χης, παρά τις συνε­χείς δια­κη­ρύ­ξεις περί ανα­βάθ­μι­σης της Ναυ­τι­κής Εκπαί­δευ­σης και της λει­τουρ­γίας των ΑΕΝ, δυστυ­χώς η Κυβέρ­νηση απέ­κλεισε τη συγκε­κρι­μένη κατη­γο­ρία σπουδών από το πρό­γραμμα Ψηφιακή Μέριμνα, προ­χω­ρώ­ντας σε μια άδικη αντι­με­τώ­πιση των σπου­δα­στών. Το Υπουρ­γείο Ναυ­τι­λίας και το σύνολο της Κυβέρ­νη­σης της ΝΔ, για άλλη μια φορά απο­δει­κνύει ότι το έργο της στον τομέα της Ναυ­τι­λίας και της στή­ρι­ξης των ανθρώ­πων της, μένει σε επίπεδο δηλώ­σεων, κενού περιε­χο­μέ­νου, αφού στην ουσία συνεχώς υπο­βαθ­μί­ζει τη Δημόσια Ναυτική Εκπαί­δευση της χώρας και το επάγ­γελμα του ναυ­τι­κού.

Τέλος, στην Ερώτηση ζητεί­ται από τον Υπουργό Ναυ­τι­λίας και Νησιω­τι­κής Πολι­τι­κής να ανα­λά­βει πρω­το­βου­λίες ώστε να διευ­ρυν­θεί η βάση των δικαιού­χων του προ­γράμ­μα­τος «ψηφιακή μέριμνα», εντάσ­σο­ντας σε αυτό και τους σπου­δα­στές των Ακα­δη­μιών Εμπο­ρι­κού Ναυ­τι­κού. Ενώ, απα­ντή­σεις ανα­μέ­νο­νται σχετικά με το ποιο είναι το συνο­λικό σχέδιο δράσεων του Υπουρ­γείου για την ενί­σχυση της Δημό­σιας Ναυ­τι­κής Εκπαί­δευ­σης.

Ερώτηση

Προς τον κ. Υπουργό Ναυ­τι­λίας και Νησιω­τι­κής Πολι­τι­κής

Θέμα: «Αδι­καιο­λό­γη­τος απο­κλει­σμός των σπου­δα­στών των Ακα­δη­μιών Εμπο­ρι­κού Ναυ­τι­κού (ΑΕΝ) από το Πρό­γραμμα «Ψηφιακή Μέριμνα» για την υπο­στή­ριξη της εκπαι­δευ­τι­κής δια­δι­κα­σίας»

Το πρό­γραμμα «Ψηφιακή Μέριμνα», όπως ανα­φέ­ρε­ται σε κοινή ανα­κοί­νωση των συναρ­μό­διων Υπουρ­γείων Παι­δείας και Θρη­σκευ­μά­των, Οικο­νο­μι­κών, Ανά­πτυ­ξης και Επεν­δύ­σεων, Εργα­σίας και Κοι­νω­νι­κών Υπο­θέ­σεων και Ψηφια­κής Δια­κυ­βέρ­νη­σης, το οποίο υλο­ποιεί­ται από την «Κοι­νω­νία της Πλη­ρο­φο­ρίας Μ.Α.Ε.», εντάσ­σε­ται στο Εθνικό Σχέδιο Ανά­καμ­ψης και απο­τε­λεί ένα από τα πρώτα έργα σε πανευ­ρω­παϊκό επίπεδο που στο­χεύ­ουν να χρη­σι­μο­ποι­ή­σουν κον­δύ­λια του Ταμείου Ανά­καμ­ψης και Ανθε­κτι­κό­τη­τας της Ευρω­παϊ­κής Ένωσης. Πρό­κει­ται για ένα πρό­γραμμα πολύ μεγάλης κλί­μα­κας τόσο ως προς τον προ­ϋ­πο­λο­γι­σμό του, όσο και ως προς τον αριθμό των ωφε­λού­με­νων, οι οποίοι ανέρ­χο­νται σε περίπου τρια­κό­σιες είκοσι πέντε χιλιά­δες (325.000) οικο­γέ­νειες με πεντα­κό­σιες εξήντα χιλιά­δες (560.000) νέους – ωφε­λού­με­νους.

Όπως ανα­φέ­ρε­ται στην υπ’ αριθμόν Α.Π. 30746/ ΓΔ8/17-3- 2021 Κοινή Υπουρ­γική Απόφαση, το εν λόγω Πρό­γραμμα έχει ως στόχο την υπο­στή­ριξη της εκπαι­δευ­τι­κής δια­δι­κα­σίας με σύγ­χρονα ψηφιακά μέσα, που μπορούν να χρη­σι­μο­ποι­η­θούν σε συν­θή­κες τεχνο­λο­γικά εμπλου­τι­σμέ­νης δια ζώσης εκπαί­δευ­σης καθώς και στην εξ απο­στά­σεως διδα­σκα­λία, τη διευ­κό­λυνση της πρό­σβα­σης των παιδιών σε ψηφιακό εκπαι­δευ­τικό υλικό και την περαι­τέρω ενί­σχυση των ψηφια­κών δεξιο­τή­των τους. Πιο συγκε­κρι­μένα, το πρό­γραμμα «Ψηφιακή Μέριμνα» ενι­σχύει οικο­γέ­νειες με εξαρ­τώ­μενα τέκνα, καθώς και τέκνα υπό επι­τρο­πεία μαθητές, μέσω συστή­μα­τος επι­τα­γών (voucher) που θα δια­τε­θούν για την αγορά τεχνο­λο­γι­κού εξο­πλι­σμού.

Εντού­τοις, στο φιλό­δοξο του εγχει­ρή­μα­τος δεν φαί­νε­ται να «χωρούν» οι χιλιά­δες σπου­δα­στές των Ακα­δη­μιών Εμπο­ρι­κού Ναυ­τι­κού της χώρας. Ειδι­κό­τερα, πέρα από το γεγονός, ότι απο­κλεί­ο­νται από την ένταξη σε καθε­στώς δικαιού­χου, λόγω του ηλι­κια­κού

ορίου έως των δεκα­εν­νέα (19) ετών, φοι­τη­τές μιας σειράς εκπαι­δευ­τι­κών ιδρυ­μά­των, πέρα δηλαδή των σπου­δα­στών των Ακα­δη­μιών του Εμπο­ρι­κού Ναυ­τι­κού, επι­πλέον, όπως ανα­φέ­ρε­ται στην παρά­γραφο 4, του άρθρου 4 της Κοινής Υπουρ­γι­κής Από­φα­σης, για τον ορισμό των ωφε­λού­με­νων μελών, δεν συμπε­ρι­λαμ­βά­νο­νται οι σπου­δα­στές των Ακα­δη­μιών Εμπο­ρι­κού Ναυ­τι­κού.

Επειδή, είναι χρέος της Πολι­τείας η δια­σφά­λιση ισό­τι­μων προ­ϋ­πο­θέ­σεων για όλους τους μαθητές.

Επειδή, δεν μπορεί να συμ­βα­δί­ζουν οι κυβερ­νη­τι­κές δια­κη­ρύ­ξεις περί ανα­βάθ­μι­σης του περιε­χο­μέ­νου των σπουδών των Ακα­δη­μιών Εμπο­ρι­κού Ναυ­τι­κού, με απο­κλει­σμούς και δια­χω­ρι­σμούς σε σχέση με άλλα πεδία γενικής και επαγ­γελ­μα­τι­κής εκπαί­δευ­σης.

Επειδή, το Υπουρ­γείο Ναυ­τι­λίας δεν μπορεί να λει­τουρ­γεί απο­κομ­μένα, του­λά­χι­στον όσον αφορά τα ζητή­ματα Εκπαί­δευ­σης των σπου­δα­στών και των απο­φοί­των των Ακα­δη­μιών Εμπο­ρι­κού Ναυ­τι­κού, που άλλωστε σχε­τί­ζο­νται με ένταξη σε ένα συγκε­κρι­μένο επίπεδο του Εθνικού Πλαι­σίου Προ­σό­ντων, εντασ­σό­με­νοι στο επίπεδο «4» του Εθνικού Πλαι­σίου Προ­σό­ντων, διαιω­νί­ζο­ντας μια ανα­χρο­νι­στική λογική αυτάρ­κειας και περι­χα­ρά­κω­σης σε σχέση με άλλα Υπουρ­γεία, πραγ­μα­τι­κό­τητα που άλλωστε δεν παρα­τη­ρεί­ται μόνο στο υπό Ερώτηση ζήτημα, αλλά και σε μια σειρά άλλων ζητη­μά­των μέρι­μνας των σπου­δα­στών των Ακα­δη­μιών Εμπο­ρι­κού Ναυ­τι­κού.

Ερω­τά­ται ο κ. Υπουρ­γός:

1. Σε ποιες ενέρ­γειες σκο­πεύει να προ­χω­ρή­σει προ­κει­μέ­νου να τρο­πο­ποι­η­θεί η υπ’ αριθμόν Α.Π.: 30746/17-3-2021 Κοινή Υπουρ­γική Από­φα­σης και να διευ­ρυν­θεί η βάση των δικαιού­χων μαθητών, εντασ­σό­με­νοι σε αυτή σπου­δα­στών των Ακα­δη­μιών Εμπο­ρι­κού Ναυ­τι­κού;

2. Ποιο είναι το συνο­λικό σχέδιο δράσεων του Υπουρ­γείου Ναυ­τι­λίας και Νησιω­τι­κής Πολι­τι­κής, για την ενί­σχυση των σπου­δα­στών των Ακα­δη­μιών Εμπο­ρι­κού Ναυ­τι­κού, ώστε να επι­τευ­χθούν οι εκπαι­δευ­τι­κοί στόχοι των προ­γραμ­μά­των τηλεκ­παί­δευ­σης;

Οι ερω­τώ­ντες Βου­λευ­τές