Με προβλήματα ξεκίνησε η σχολική χρονιά στα Δωδεκάνησα

Με πολλά προ­βλή­ματα, κυρίως στε­λέ­χω­σης με ανθρώ­πινο δυνα­μικό σε καθη­γη­τές, στα δυσπρό­σιτα νησιά (μετά τις αλλαγές που είχε κάνει για τις δυσπρό­σι­τες περιο­χές, η προη­γού­μενη κυβέρ­νηση Τσίπρα) ξεκί­νησε η νέα σχολική χρονιά στα Δωδε­κά­νησα.

Σε επι­στο­λές που απέ­στειλε μόλις πριν λίγες ημέρες, η Α’ ΕΛΜΕ Δωδε­κα­νή­σου, προς την νέα υπουργό Παι­δείας κ. Νίκη Κερα­μέως ανα­φέ­ρο­νται ανα­λυ­τικά τα προ­βλή­ματα της περιο­χής.

Πιο ανα­λυ­τικά και σύμφωνα με τον πρόεδρο κ. Ανδρέα Μαρίνο, τα κενά είναι πάρα πολλά με απο­τέ­λε­σμα να υπάρ­χουν υπο­στε­λε­χω­μένα σχολεία σε μικρά νησιά, όπως στο ακρι­τικό Καστε­λό­ριζο. Οι καθη­γη­τές, ζητούν από την υπουργό Παι­δείας να ‘ανοίξει την μοριο­δό­τηση των πινάκων ανα­πλη­ρω­τών και να επα­να­φέ­ρει το μέτρο της διπλο­μο­ριο­δό­τη­σής τους, στις δυσπρό­σι­τες περιο­χές –το οποίο ανέ­στειλε η προη­γού­μενη κυβέρ­νηση.

Συγκε­κρι­μένα: Από το 2014-15 εφαρ­μό­στηκε η διπλο­μο­ριο­δό­τηση των ανα­πλη­ρω­τών εκπαι­δευ­τι­κών που δέχο­νταν να υπη­ρε­τή­σουν σε δυσπρό­σιτα σχολεία της περιο­χής αλλά και της υπό­λοι­πης Ελλάδας.

Το μέτρο αυτό είχε σαν απο­τέ­λε­σμα, σχολεία, όπως του Καστε­λό­ρι­ζου, της Νισύρου, της Κάσου, των Λειψών κ.λπ. να επι­λέ­γο­νται από την πρώτη φάση διο­ρι­σμού των ανα­πλη­ρω­τών.

Μάλιστα ήταν συχνό το φαι­νό­μενο να υπάρ­χουν σχολεία της Ρόδου με κενά εκπαι­δευ­τι­κού προ­σω­πι­κού σε αντί­θεση με τα μικρά δυσπρό­σιτα νησιά που είχαν εκπαι­δευ­τικό προ­σω­πικό από την αρχή της σχο­λι­κής χρονιάς.

«Χρειά­ζε­ται, λοιπόν, η επα­να­φορά του συστή­μα­τος της διπλο­μο­ριο­δό­τη­σης των ανα­πλη­ρω­τών που θέλουν να υπη­ρε­τή­σουν σε σχολεία της περιο­χής μας ώστε να επα­νέλ­θει και σε αυτόν τον τομέα η κανο­νι­κό­τητα και να μπο­ρέ­σουν να λει­τουρ­γή­σουν στε­λε­χω­μένα όλα τα σχολεία.

Επίσης, χρειά­ζε­ται η ανα­νέ­ωση των πινάκων με μόρια όλων των χρόνων ώστε να υπάρχει κίνητρο σε συνα­δέρ­φους εκπαι­δευ­τι­κούς να υπη­ρε­τή­σουν σε σχολεία περιο­χής μας ώστε να μαζέ­ψουν μόρια» ανα­φέ­ρει.

Η Α’ ΕΛΜΕ Δωδε­κα­νή­σου, έχει ζητήσει από την υπουργό να προβεί σε όλες οι απα­ραί­τη­τες ενέρ­γειες για την έγκαιρη πρό­σληψη εκπαι­δευ­τι­κών, ώστε να καλυ­φθούν τα κενά σε εκπαι­δευ­τικό προ­σω­πικό των σχο­λείων της περιο­χής μας, εξα­σφα­λί­ζο­ντας με αυτό τον τρόπο την απρό­σκο­πτη λει­τουρ­γία τους.

Η λει­τουρ­γία των ΕΠΑΛ

Ένα ακόμη σοβαρό πρό­βλημα εστιά­ζε­ται στην λει­τουρ­γία των ολι­γο­με­λών τμη­μά­των των ΕΠΑΛ της περιο­χής μας και ιδιαί­τερα στα μικρά νησιά.

Όπως ανα­φέ­ρει η Α’ ΕΛΜΕ: «Η λύση προ­ϋ­πο­θέ­τει τον χαρα­κτη­ρι­σμό ενός τμή­μα­τος ολι­γο­με­λούς κατά την έναρξη των μαθη­μά­των τον Σεπτέμ­βριο, και όχι τον Ιούνιο μήνα.

Έτσι και τις περα­σμέ­νες χρονιές αλλά δυστυ­χώς και φέτος, πολλοί μαθητές στις αρχές Σεπτεμ­βρίου που ανα­ζή­τη­σαν να εγγρα­φούν σε κάποιο τμήμα δεν το βρί­σκουν στη λίστα, αφού είχε χαρα­κτη­ρι­στεί ως ‘ολιγομελές’ από τον περα­σμένο Ιούνιο.

Με αυτή την κατά­σταση, ανα­γκά­ζο­νται οι μαθητές, να επι­λέ­ξουν άλλο τμήμα που σε πολλές περι­πτώ­σεις δεν είναι στα ενδια­φέ­ρο­ντα τους.

Επι­πρό­σθετα, στην περιοχή μας το Υπουρ­γείο Παι­δείας θα πρέπει να λάβει σοβαρά υπόψη τις δυσκο­λίες που υπάρ­χουν λόγω της νησιω­τι­κό­τη­τας και να επι­τρέ­ψει τη λει­τουρ­γία όλων των ολι­γο­με­λών τμη­μά­των, των ΕΠΑΛ.

Δεν είναι δυνατό ένας μαθητής του ΕΠΑΛ που ξεκί­νησε ή επέλεξε να φοιτά σε συγκε­κρι­μένο τομέα στη Β’ τάξη (με στόχο την ολο­κλή­ρωση των σπουδών του και την από­κτηση πτυχίου ειδί­κευ­σης στην Γ’ τάξη), να ανα­γκά­ζε­ται να φοι­τή­σει σε σχολείο άλλου νησιού ή της Αθήνας, από τη στιγμή που στην περιοχή του δεν δημιουρ­γή­θηκε ο αντί­στοι­χος Τομέας στην Β΄ τάξη ή η αντί­στοιχη ειδι­κό­τητα στην Γ΄ τάξη».

Η βάση του 10

και οι αλλαγές

στην εξε­τα­στέα ύλη

Σύμφωνα με όσα ανέφερε η Νίκη Κερα­μέως είναι παρά­λογο να εισά­γο­νται φοι­τη­τές με 3 και 4 στα ΑΕΙ. Θα δούμε πότε μπο­ρούμε να επα­να­φέ­ρουμε τη βάση του 10, ως προ­α­παι­τού­μενο για εισα­γωγή στα Πανε­πι­στή­μια.

Όπως έγινε σαφές, η υπουρ­γός Παι­δείας δεν θέλει να αιφ­νι­διά­σει τους μαθητές και η νέα ρύθμιση θα συμπε­ρι­λη­φθεί σε ένα γενι­κό­τερο πλαίσιο αλλαγών για τις Πανελ­λα­δι­κές Εξε­τά­σεις.

Ωστόσο, αν και οι επό­με­νες Πανελ­λα­δι­κές Εξε­τά­σεις θα διε­νερ­γη­θούν με τον ίδιο τρόπο που έγιναν και το 2019, υπάρχει έντονος προ­βλη­μα­τι­σμός από τους καθη­γη­τές σε επι­μέ­ρους ζητή­ματα, όπως η μείωση της ύλης.

«Η υπουρ­γός Παι­δείας ανα­κοί­νωσε -ως άμεση αλλαγή- τον εξορ­θο­λο­γι­σμό της εξε­τα­στέας ύλης αλλά και τον καθο­ρι­σμό νέων συντε­λε­στών για την συνε­ξέ­ταση Έκθεσης και Λογο­τε­χνίας.

Συγκε­κρι­μένα μειώ­νε­ται η ύλη σε όσα μαθή­ματα ήταν αδύνατη η κάλυψή της στη διάρ­κεια της χρονιάς ενώ ανα­φο­ρικά με τη συνε­ξέ­ταση των μαθη­μά­των μειώ­νε­ται ο συντε­λε­στής στη Λογο­τε­χνία καθώς δεν έχει ολο­κλη­ρω­θεί η απα­ραί­τητη προ­ε­τοι­μα­σία μαθητών και εκπαι­δευ­τι­κών για την πλήρη εφαρ­μογή της εξέ­τα­σης αυτής» ανα­φέ­ρει ο κ. Μαρίνος, εκφρά­ζο­ντας την επι­φύ­λαξη των εκπαι­δευ­τι­κών για τις ενδε­χό­με­νες αλλαγές αλλά και για τα απο­τε­λέ­σματα στην πράξη.

Σε κάθε περί­πτωση, η νέα σχολική χρονιά ξεκί­νησε με προ­βλή­ματα και οι εκπαι­δευ­τι­κοί της περιο­χής μας, βρί­σκο­νται ήδη σε ετοι­μό­τητα, καλώ­ντας το υπουρ­γείο για διάλογο.