Κυρ. Κυριακούλης: «Η επιβολή υψηλού ΦΠΑ αποτελεί ευθεία επίθεση στην ιδιωτική εκπαίδευση»

Με ποιο τρόπο μπορούν οι ιδιο­κτή­τες των ιδιω­τι­κών εκπαι­δευ­τη­ρίων να αντι­με­τω­πί­σουν το πρό­βλημα που έχει παρου­σια­στεί;  Ποια μπορεί να είναι τα ισο­δύ­ναμα μέτρα που θα μπο­ρού­σαν να υπο­κα­τα­στή­σουν την αύξηση του ΦΠΑ στα δίδα­κτρα;

Ο Φ.Π.Α. είναι ένα μέτρο που αντι­τί­θε­ται στο Σύνταγμα, στην 6η Ευρω­παϊκή Οδηγία, αλλά και στον κοινό νου. Αυτός είναι ο λόγος που δεν συνα­ντά­ται ανάλογο μέτρο στα Ευρω­παϊκά κράτη.

Σύμφωνα με την Κοι­νο­τική Οδηγία 2006/112/ΕΚ, άρθρο 132§1θ, η οποία ενσω­μα­τώ­θηκε στον εθνικό κώδικα ΦΠΑ με το  ν. 3763 /2009 «Τα κράτη μέλη απαλ­λάσ­σουν: … θ) την εκπαί­δευση των παιδιών ή των νέων, τη σχολική ή πανε­πι­στη­μιακή εκπαί­δευση […] και τις στενά συν­δε­ό­με­νες με αυτές παροχές υπη­ρε­σιών και παρα­δό­σεις αγαθών, που πραγ­μα­το­ποιού­νται από οργα­νι­σμούς δημό­σιου δικαίου […] ή από οργα­νι­σμούς που το ενδια­φε­ρό­μενο κράτος μέλος ανα­γνω­ρί­ζει ότι έχουν παρεμ­φε­ρείς σκοπούς. Επειδή οι ανωτέρω δια­τά­ξεις του ν. 682/1977, επι­φυ­λάσ­σο­ντας στα ιδιω­τικά εκπαι­δευ­τή­ρια την αυτή οργά­νωση, αντι­στοι­χία και εκπαι­δευ­τικό έργο με τα δημόσια σχολεία, έχουν ανα­γνω­ρί­σει σ’ αυτά την επι­δί­ωξη σκοπών παρεμ­φε­ρών  με το κράτος, δηλαδή την παροχή ισό­τι­μης με την κρατική υπο­χρε­ω­τι­κής εκπαί­δευ­σης.

Τα ιδιω­τικά σχολεία εκτιμώ πως θα πρέπει να ακο­λου­θή­σουν την νομική οδό, να προ­σφύ­γουν στα δικα­στή­ρια και παράλ­ληλα να ανα­δεί­ξουν το πρό­βλημα στους ευρω­παϊ­κούς θεσμούς και οργα­νώ­σεις. Ταυ­τό­χρονα να εξη­γή­σουν τις αρνη­τι­κές συνέ­πειες στην εργασία, την εκπαί­δευση, και στα δημο­σιο­νο­μικά της χώρας σε κόμματα και πολίτες ώστε το μέτρο να ανα­κλη­θεί από την νέα κυβέρ­νηση που θα προ­κύ­ψει. Οι ενέρ­γειες θα πρέπει να συντεί­νουν στην κατεύ­θυνση να επι­κρα­τή­σει η κοινή λογική, να απο­κα­τα­στα­θεί τόσο η συνταγ­μα­τική όσο και η ευρω­παϊκή δημο­κρα­τική νομι­μό­τητα και να δια­σω­θεί το πλέον ποιο­τικό και και­νο­τόμο τμήμα της Ελλη­νι­κής Εκπαί­δευ­σης, που σύμφωνα με όλες τις διε­θνείς μελέτες, συμπε­ρι­λαμ­βα­νο­μέ­νων και αυτών του ΟΟΣΑ, είναι η ιδιω­τική εκπαί­δευση. Η εκπαί­δευση και η κατάρ­τιση απο­τε­λούν τομείς με μεγάλη ανα­πτυ­ξιακή δυνα­μική και μια έξυπνη κυβέρ­νηση θα έπρεπε να επι­στρέ­φει στις οικο­γέ­νειες που επι­λέ­γουν την ιδιω­τική εκπαί­δευση ένα μέρος του κόστους των 5.000€ ανά μαθητή με το οποίο επι­βα­ρύ­νε­ται ο κρα­τι­κός προ­ϋ­πο­λο­γι­σμός.

Πιστεύ­ετε πως το συγκε­κρι­μένο μέτρο θα συμ­βά­λει στη μείωση των μαθητών που φοιτούν στα ιδιω­τικά εκπαι­δευ­τή­ρια αν όχι από φέτος, από τα επόμενα χρόνια;

Στα ιδιω­τικά σχολεία φοιτά περίπου το 7% του ελλη­νι­κού μαθη­τι­κού πλη­θυ­σμού. Οι μαθητές αυτοί  δεν προ­έρ­χο­νται  απο­κλει­στικά από πλού­σιες οικο­γέ­νειες. Πολλές οικο­γέ­νειες από τα μεσαία στρώ­ματα στε­ρού­νται για να στεί­λουν τα παιδιά τους σε ιδιω­τικά σχολεία, προ­κει­μέ­νου να μάθουν γράμ­ματα σε ένα καλύ­τερο μαθη­σιακό περι­βάλ­λον. Τα μικρά και μεσαία σχολεία στην Ελλάδα θα πιε­στούν οικο­νο­μικά και ενδε­χο­μέ­νως να αντι­με­τω­πί­σουν απο­χω­ρή­σεις. Η απειλή της βιω­σι­μό­τη­τας τους και της δια­τή­ρη­σης των θέσεων εργα­σίας θα είναι ισχυρή. Στη Ρόδο ο ΦΠΑ παρα­μεί­νει ακόμα στο 16% για ορι­σμένο χρονικό διά­στημα και το γεγονός αυτό θα συγκρα­τή­σει ενδε­χό­με­νες απο­χω­ρή­σεις μαθητών. Η κυβέρ­νηση θα σεβόταν τις αρχές της, αν φρό­ντιζε να βελ­τιώ­σει τις συν­θή­κες στη δημόσια εκπαί­δευση, αντί να προ­σπα­θεί να εξα­φα­νί­σει την ιδιω­τική με υπέ­ρο­γκη φορο­λό­γηση των γονέων που προ­σφεύ­γουν σε αυτήν. Τότε πράγ­ματι θα προ­σέ­φερε ίσες ευκαι­ρίες για όλα τα παιδιά.

Έχουν ήδη δρο­μο­λο­γη­θεί αλλαγές για τη δευ­τε­ρο­βάθ­μια εκπαί­δευση. Ποια είναι η άποψη σας;

Το νομο­σχέ­διο για την Παιδεία που ρυθ­μί­ζει θέματα πρω­το­βάθ­μιας, δευ­τε­ρο­βάθ­μιας και τρι­το­βάθ­μιας εκπαί­δευ­σης «πάγωσε» τον Ιούνιο καθώς δρα­μα­τι­κό­τε­ρες εξε­λί­ξεις το πρό­λα­βαν. Εκείνο λοιπόν το νομο­σχέ­διο ελπίζω πως θα κατα­στεί μια από­πειρά που δεν θα ολο­κλη­ρω­θεί ώστε να κατα­στρέ­ψει ολο­κλη­ρω­τικά την  εκπαί­δευση και παιδεία  στην χώρα μας. Οι προ­τει­νό­με­νες αλλαγές θα επέ­βαλ­λαν με αυταρ­χικό τρόπο, χωρίς επαρκή αιτιο­λό­γηση, χωρίς αξιο­λό­γηση του ισχύ­ο­ντος θεσμι­κού πλαι­σίου και απο­τί­μηση του έργου χωρίς διάλογο, μία νέα πραγ­μα­τι­κό­τητα που θα μας επέ­στρεφε στο μακρινό παρελ­θόν και θα μας απο­μά­κρυνε από όσα συμ­βαί­νουν στον διεθνή χώρο. Θα χαρά­ζαμε με άλλα λόγια νέες σιδη­ρο­γραμ­μές δια­φο­ρε­τι­κού πλάτους για να εμπε­δώ­σουμε την απο­μό­νωση και την επι­στροφή στο παρελ­θόν. Λόγω όμως των δεσμεύ­σεων που υπέ­γραψε η τωρινή κυβέρ­νηση αλλά και της στα­δια­κής επι­κρά­τη­σης της κοινής λογικής, το νομο­σχέ­διο αυτό θα παρα­μεί­νει απλά ένα μνημείο ολο­κλη­ρω­τι­κής κατα­στρο­φής.

 Ποιές νέες δράσεις θα υλο­ποι­η­θούν φέτος από τα Εκπαι­δευ­τή­ρια Ροδίων Παιδεία;

Ανα­φο­ρικά με τη νέα σχολική χρονιά, ο κοινός στόχος όλων μας εξα­κο­λου­θεί να είναι η παροχή μιας περαι­τέρω ποιο­τι­κής εκπαί­δευ­σης με πολύ­πλευρη φρο­ντίδα για όλους τους μαθητές μας. Να κατα­στεί εφικτό να έχουμε ένα μαθητή που να στη­ρί­ζε­ται απο­κλει­στικά στις ικα­νό­τη­τές του και στο εκπαι­δευ­τικό έργο του σχο­λείου. Η πολύ­πλευρη φρο­ντίδα ήδη μετου­σιώ­νε­ται στα­διακά σε πράξη με τη δημιουρ­γία ενός μαθη­σια­κού περι­βάλ­λο­ντος που καλύ­πτει την ανάγκη των μαθητών να αισθά­νο­νται ικανοί, απο­τε­λε­σμα­τι­κοί και επαρ­κείς. Βασική διά­σταση για τη δια­μόρ­φωση ενός τέτοιου μαθη­σια­κού περι­βάλ­λο­ντος απο­τε­λεί η θέση ο μαθητής δεν λαμ­βά­νει παθη­τικά τη γνώση αλλά ότι οικο­δο­μεί ενερ­γη­τικά τη γνώση μέσα από γνω­στι­κές, κοι­νω­νι­κές και πολι­τι­σμι­κές δια­δι­κα­σίες. Η πρα­κτική αυτή τείνει να μετα­τρέ­ψει τη σχολική τάξη σε εργα­στή­ριο. Προς την κατεύ­θυνση αυτή, έχουν προ­γραμ­μα­τι­στεί βελ­τιώ­σεις που θα κατα­στή­σουν το εκπαι­δευ­τικό έργο πιο απο­τε­λε­σμα­τικό και πιο απο­δο­τικό. Από τις παρεμ­βά­σεις που έχουν προ­γραμ­μα­τι­στεί, εντελώς ενδει­κτικά ανα­φέ­ρουμε ότι ανα­βαθ­μί­ζε­ται ποιο­τικά το ήδη πλούσιο επι­μορ­φω­τικό και πρό­γραμμα καθώς και το πρό­γραμμα υπο­στή­ρι­ξης και μελέτης των μαθητών. Επίσης, εμπλου­τί­ζε­ται με νέο υλικό και θα λει­τουρ­γή­σει συμπλη­ρω­μα­τικά με το μάθημα στη σχολική τάξη, η πλατ­φόρμα ηλε­κτρο­νι­κής μάθησης, η χρήση της οποίας θα γίνεται όχι μόνο από μαθητές της δευ­τε­ρο­βάθ­μιας εκπαί­δευ­σης αλλά και από μαθητές της Ε και ΣΤ τάξης του δημο­τι­κού. Ανα­γνω­ρί­ζο­ντας τη μαθη­σιακή αξία των ερευ­νη­τι­κών εργα­σιών επε­κτεί­νουμε την υλο­ποί­ησή τους σε όλες τις τάξεις του Γυμνα­σίου και του Λυκείου. Έτσι από το νέο σχολικό έτος όλοι οι μαθητές του Γυμνα­σίου και του Λυκείου εργα­ζό­με­νοι σε ομάδες με την επί­βλεψη των καθη­γη­τών τους θα εμπλα­κούν με όλα τα στάδια της σχε­δί­α­σης, της υλο­ποί­η­σης και της συγ­γρα­φής μιας ερευ­νη­τι­κής εργα­σίας.

Ενώ δια­τη­ρού­νται και ενι­σχύ­ο­νται βασικά χαρα­κτη­ρι­στικά του σχο­λείου μας:

-Πολύπλευρη στήριξη του μαθητή προς την κατεύ­θυνση της αυτο­νο­μίας.

-Ανάπτυξη δεξιο­τή­των επι­κοι­νω­νίας, κρι­τι­κής σκέψης, και επί­λυ­σης προ­βλή­μα­τος.

-Πλούσιο σε δρα­στη­ριό­τη­τες και ερε­θί­σματα βασικό πρό­γραμμα του Νηπια­γω­γείου.

-Επτάωρο βασικό πρό­γραμμα και πολυ­διά­στατο επι­μορ­φω­τικό πρό­γραμμα Δημο­τι­κού

-Περαιτέρω αξιο­ποί­ηση νέων τεχνο­λο­γιών στη διδα­κτική πράξη

-Λειτουργία της πλατ­φόρ­μας ηλε­κτρο­νι­κής μάθησης

-Εμπλουτισμός με νέους ομίλους της Ζώνης Εναλ­λα­κτι­κής Εκπαί­δευ­σης.

-Συνέχιση της λει­τουρ­γίας του αυτο­τε­λούς προ­γράμ­μα­τος διδα­σκα­λίας ειδικών θεμάτων στα μαθή­ματα: Φυσική, Χημεία  Μαθη­μα­τικά και Αρχαίων το Σάββατο.

-Συνέχιση της οργά­νω­σης ημερών ανοι­κτής τάξης, επι­στή­μης και τέχνης, επι­βρά­βευ­σης μαθητών κ.α.

-Στοχευμένα ποιο­τικά σεμι­νά­ρια που απευ­θύ­νο­νται σε μαθητές και γονείς.