Κυρ. Κυριακούλης: «Η επιβολή υψηλού ΦΠΑ αποτελεί ευθεία επίθεση στην ιδιωτική εκπαίδευση»

«Η επι­βο­λή ΦΠΑ και μά­λι­στα με τον υψη­λό­τε­ρο συ­ντε­λε­στή  απο­τε­λεί ευ­θεία επί­θε­ση σε όλη την ιδιω­τι­κή εκ­παί­δευ­ση –ιδιω­τι­κά σχο­λεία, ΙΕΚ, κέ­ντρα ξένων γλωσ­σών, φρο­ντι­στή­ρια, σχο­λές πλη­ρο­φο­ρι­κής κ.α. προ­κει­μέ­νου να ικα­νο­ποι­ή­σει ιδε­ο­λο­γι­κούς  συμ­βο­λι­σμούς. Αυτές οι πρα­κτι­κές μόνο κα­τα­στρο­φές έχουν επι­φέ­ρει στη χώρα το τε­λευ­ταίο εξά­μη­νο»

Αυτό δη­λώ­νει, σε συ­νέ­ντευ­ξή του στη «δ», ο Γε­νι­κός Διευ­θυ­ντής των Εκ­παι­δευ­τη­ρί­ων «Ρο­δί­ων Παι­δεία» κ. Κυ­ριά­κος Κυ­ρια­κού­λης και  υπο­γραμ­μί­ζει πως αν το συ­γκε­κρι­μέ­νο μέτρο εφαρ­μο­σθεί μόνο προ­βλή­μα­τα μπο­ρεί να επι­φέ­ρει.

«Τα ιδιω­τι­κά σχο­λεία, εκτι­μώ, πως θα πρέ­πει να ακο­λου­θή­σουν την νο­μι­κή οδό, να προ­σφύ­γουν στα δι­κα­στή­ρια και πα­ράλ­λη­λα να ανα­δεί­ξουν το πρό­βλη­μα στους ευ­ρω­παϊ­κούς θε­σμούς και ορ­γα­νώ­σεις. Ταυ­τό­χρο­να να εξη­γή­σουν τις αρ­νη­τι­κές συ­νέ­πειες στην ερ­γα­σία, την εκ­παί­δευ­ση, και στα δη­μο­σιο­νο­μι­κά της χώρας σε κόμ­μα­τα και πο­λί­τες ώστε το μέτρο να ανα­κλη­θεί από την νέα κυ­βέρ­νη­ση που θα προ­κύ­ψει», δη­λώ­νει ο κ. Κυ­ρια­κού­λης.

Ο  Γε­νι­κός Διευ­θυ­ντής των Εκ­παι­δευ­τη­ρί­ων «Ρο­δί­ων Παι­δεία» υπο­γραμ­μί­ζει ακόμη ότι στη  Ρόδο  ο ΦΠΑ πα­ρα­μεί­νει ακόμα στο 16% για ορι­σμέ­νο χρο­νι­κό διά­στη­μα και το γε­γο­νός αυτό θα συ­γκρα­τή­σει εν­δε­χό­με­νες απο­χω­ρή­σεις μα­θη­τών.

«Η κυ­βέρ­νη­ση θα σε­βό­ταν τις αρχές της, αν φρό­ντι­ζε να βελ­τιώ­σει τις συν­θή­κες στη δη­μό­σια εκ­παί­δευ­ση, αντί να προ­σπα­θεί να εξα­φα­νί­σει την ιδιω­τι­κή με υπέ­ρο­γκη φο­ρο­λό­γη­ση των γο­νέ­ων που προ­σφεύ­γουν σε αυτήν», το­νί­ζει ο κ. Κυ­ρια­κού­λης.

Η συ­νέ­ντευ­ξή του κ. Κυ­ριά­κου Κυ­ρια­κού­λη, ανα­λυ­τι­κά :

• Πως κρί­νε­τε την από­φα­ση να επι­βλη­θεί ΦΠΑ 23% στα δί­δα­κτρα των ιδιω­τι­κών σχο­λεί­ων;

Η επι­βο­λή ΦΠΑ και μά­λι­στα με τον  με­γα­λύ­τε­ρο συ­ντε­λε­στή στα ιδιω­τι­κά εκ­παι­δευ­τή­ρια και γε­νι­κά στην ιδιω­τι­κή εκ­παί­δευ­ση είναι προ­ϊ­όν μιας κυ­βερ­νη­τι­κής ιδε­ο­λη­ψί­ας. Για την ακρί­βεια απο­τε­λεί πρό­τα­ση της πα­ρελ­θού­σας πλέον κυ­βέρ­νη­σης την οποία κα­τά­φε­ρε να πε­ρά­σει στα μέτρα του νέου μνη­μο­νί­ου ως αντι­στάθ­μι­σμα στη συ­γκρά­τη­ση του ΦΠΑ σε άλλα προ­ϊ­ό­ντα και τον εξορ­θο­λο­γι­σμό κρα­τι­κών πε­λα­τεια­κών δα­πα­νών. Απο­τε­λεί ευ­θεία επί­θε­ση σε όλη την ιδιω­τι­κή εκ­παί­δευ­ση –ιδιω­τι­κά σχο­λεία, ΙΕΚ, κέ­ντρα ξένων γλωσ­σών, φρο­ντι­στή­ρια, σχο­λές πλη­ρο­φο­ρι­κής κ.α. προ­κει­μέ­νου να ικα­νο­ποι­ή­σει ιδε­ο­λο­γι­κούς  συμ­βο­λι­σμούς. Αυτές οι πρα­κτι­κές μόνο κα­τα­στρο­φές έχουν επι­φέ­ρει στη χώρα το τε­λευ­ταίο εξά­μη­νο.Αν εφαρ­μο­στεί, μόνο προ­βλή­μα­τα μπο­ρεί να επι­φέ­ρει σε εκ­παι­δευ­τι­κούς, μα­θη­τές, γο­νείς, ιδιω­τι­κά εκ­παι­δευ­τή­ρια και ορ­γα­νι­σμούς και κα­νέ­να δη­μο­σιο­νο­μι­κό όφε­λος αφού όπως θα απο­δει­χθεί σύ­ντο­μα η  ενέρ­γεια είναι οι­κο­νο­μι­κά αρ­νη­τι­κή.

• Με ποιο τρόπο μπο­ρούν οι ιδιο­κτή­τες των ιδιω­τι­κών εκ­παι­δευ­τη­ρί­ων να αντι­με­τω­πί­σουν το πρό­βλη­μα που έχει πα­ρου­σια­στεί;  Ποια μπο­ρεί να είναι τα ισο­δύ­να­μα μέτρα που θα μπο­ρού­σαν να υπο­κα­τα­στή­σουν την αύ­ξη­ση του ΦΠΑ στα δί­δα­κτρα;

Ο Φ.Π.Α. είναι ένα μέτρο που αντι­τί­θε­ται στο Σύ­νταγ­μα, στην 6η Ευ­ρω­παϊ­κή Οδη­γία, αλλά και στον κοινό νου. Αυτός είναι ο λόγος που δεν συ­να­ντά­ται ανά­λο­γο μέτρο στα Ευ­ρω­παϊ­κά κράτη.

Σύμ­φω­να με την Κοι­νο­τι­κή Οδη­γία 2006/112/ΕΚ, άρθρο 132§1θ, η οποία εν­σω­μα­τώ­θη­κε στον εθνι­κό κώ­δι­κα ΦΠΑ με το  ν. 3763 /2009 «Τα κράτη μέλη απαλ­λάσ­σουν: … θ) την εκ­παί­δευ­ση των παι­διών ή των νέων, τη σχο­λι­κή ή πα­νε­πι­στη­μια­κή εκ­παί­δευ­ση […] και τις στενά συν­δε­ό­με­νες με αυτές πα­ρο­χές υπη­ρε­σιών και πα­ρα­δό­σεις αγα­θών, που πραγ­μα­το­ποιού­νται από ορ­γα­νι­σμούς δη­μό­σιου δι­καί­ου […] ή από ορ­γα­νι­σμούς που το εν­δια­φε­ρό­με­νο κρά­τος μέλος ανα­γνω­ρί­ζει ότι έχουν πα­ρεμ­φε­ρείς σκο­πούς. Επει­δή οι ανω­τέ­ρω δια­τά­ξεις του ν. 682/1977, επι­φυ­λάσ­σο­ντας στα ιδιω­τι­κά εκ­παι­δευ­τή­ρια την αυτή ορ­γά­νω­ση, αντι­στοι­χία και εκ­παι­δευ­τι­κό έργο με τα δη­μό­σια σχο­λεία, έχουν ανα­γνω­ρί­σει σ’ αυτά την επι­δί­ω­ξη σκο­πών πα­ρεμ­φε­ρών  με το κρά­τος, δη­λα­δή την πα­ρο­χή ισό­τι­μης με την κρα­τι­κή υπο­χρε­ω­τι­κής εκ­παί­δευ­σης.

Τα ιδιω­τι­κά σχο­λεία εκτι­μώ πως θα πρέ­πει να ακο­λου­θή­σουν την νο­μι­κή οδό, να προ­σφύ­γουν στα δι­κα­στή­ρια και πα­ράλ­λη­λα να ανα­δεί­ξουν το πρό­βλη­μα στους ευ­ρω­παϊ­κούς θε­σμούς και ορ­γα­νώ­σεις. Ταυ­τό­χρο­να να εξη­γή­σουν τις αρ­νη­τι­κές συ­νέ­πειες στην ερ­γα­σία, την εκ­παί­δευ­ση, και στα δη­μο­σιο­νο­μι­κά της χώρας σε κόμ­μα­τα και πο­λί­τες ώστε το μέτρο να ανα­κλη­θεί από την νέα κυ­βέρ­νη­ση που θα προ­κύ­ψει. Οι ενέρ­γειες θα πρέ­πει να συ­ντεί­νουν στην κα­τεύ­θυν­ση να επι­κρα­τή­σει η κοινή λο­γι­κή, να απο­κα­τα­στα­θεί τόσο η συ­νταγ­μα­τι­κή όσο και η ευ­ρω­παϊ­κή δη­μο­κρα­τι­κή νο­μι­μό­τη­τα και να δια­σω­θεί το πλέον ποιο­τι­κό και και­νο­τό­μο τμήμα της Ελ­λη­νι­κής Εκ­παί­δευ­σης, που σύμ­φω­να με όλες τις διε­θνείς με­λέ­τες, συ­μπε­ρι­λαμ­βα­νο­μέ­νων και αυτών του ΟΟΣΑ, είναι η ιδιω­τι­κή εκ­παί­δευ­ση. Η εκ­παί­δευ­ση και η κα­τάρ­τι­ση απο­τε­λούν το­μείς με με­γά­λη ανα­πτυ­ξια­κή δυ­να­μι­κή και μια έξυ­πνη κυ­βέρ­νη­ση θα έπρε­πε να επι­στρέ­φει στις οι­κο­γέ­νειες που επι­λέ­γουν την ιδιω­τι­κή εκ­παί­δευ­ση ένα μέρος του κό­στους των 5.000€ ανά μα­θη­τή με το οποίο επι­βα­ρύ­νε­ται ο κρα­τι­κός προ­ϋ­πο­λο­γι­σμός.

• Πι­στεύ­ε­τε πως το συ­γκε­κρι­μέ­νο μέτρο θα συμ­βά­λει στη μεί­ω­ση των μα­θη­τών που φοι­τούν στα ιδιω­τι­κά εκ­παι­δευ­τή­ρια αν όχι από φέτος, από τα επό­με­να χρό­νια;

Στα ιδιω­τι­κά σχο­λεία φοιτά πε­ρί­που το 7% του ελ­λη­νι­κού μα­θη­τι­κού πλη­θυ­σμού. Οι μα­θη­τές αυτοί  δεν προ­έρ­χο­νται  απο­κλει­στι­κά από πλού­σιες οι­κο­γέ­νειες. Πολ­λές οι­κο­γέ­νειες από τα με­σαία στρώ­μα­τα στε­ρού­νται για να στεί­λουν τα παι­διά τους σε ιδιω­τι­κά σχο­λεία, προ­κει­μέ­νου να μά­θουν γράμ­μα­τα σε ένα κα­λύ­τε­ρο μα­θη­σια­κό πε­ρι­βάλ­λον. Τα μικρά και με­σαία σχο­λεία στην Ελ­λά­δα θα πιε­στούν οι­κο­νο­μι­κά και εν­δε­χο­μέ­νως να αντι­με­τω­πί­σουν απο­χω­ρή­σεις. Η απει­λή της βιω­σι­μό­τη­τας τους και της δια­τή­ρη­σης των θέ­σε­ων ερ­γα­σί­ας θα είναι ισχυ­ρή. Στη Ρόδο ο ΦΠΑ πα­ρα­μεί­νει ακόμα στο 16% για ορι­σμέ­νο χρο­νι­κό διά­στη­μα και το γε­γο­νός αυτό θα συ­γκρα­τή­σει εν­δε­χό­με­νες απο­χω­ρή­σεις μα­θη­τών. Η κυ­βέρ­νη­ση θα σε­βό­ταν τις αρχές της, αν φρό­ντι­ζε να βελ­τιώ­σει τις συν­θή­κες στη δη­μό­σια εκ­παί­δευ­ση, αντί να προ­σπα­θεί να εξα­φα­νί­σει την ιδιω­τι­κή με υπέ­ρο­γκη φο­ρο­λό­γη­ση των γο­νέ­ων που προ­σφεύ­γουν σε αυτήν. Τότε πράγ­μα­τι θα προ­σέ­φε­ρε ίσες ευ­και­ρί­ες για όλα τα παι­διά.

• Έχουν ήδη δρο­μο­λο­γη­θεί αλ­λα­γές για τη δευ­τε­ρο­βάθ­μια εκ­παί­δευ­ση. Ποια είναι η άποψη σας;

Το νο­μο­σχέ­διο για την Παι­δεία που ρυθ­μί­ζει θέ­μα­τα πρω­το­βάθ­μιας, δευ­τε­ρο­βάθ­μιας και τρι­το­βάθ­μιας εκ­παί­δευ­σης «πά­γω­σε» τον Ιού­νιο καθώς δρα­μα­τι­κό­τε­ρες εξε­λί­ξεις το πρό­λα­βαν. Εκεί­νο λοι­πόν το νο­μο­σχέ­διο ελ­πί­ζω πως θα κα­τα­στεί μια από­πει­ρά που δεν θα ολο­κλη­ρω­θεί ώστε να κα­τα­στρέ­ψει ολο­κλη­ρω­τι­κά την  εκ­παί­δευ­ση και παι­δεία  στην χώρα μας. Οι προ­τει­νό­με­νες αλ­λα­γές θα επέ­βαλ­λαν με αυ­ταρ­χι­κό τρόπο, χωρίς επαρ­κή αι­τιο­λό­γη­ση, χωρίς αξιο­λό­γη­ση του ισχύ­ο­ντος θε­σμι­κού πλαι­σί­ου και απο­τί­μη­ση του έργου χωρίς διά­λο­γο, μία νέα πραγ­μα­τι­κό­τη­τα που θα μας επέ­στρε­φε στο μα­κρι­νό πα­ρελ­θόν και θα μας απο­μά­κρυ­νε από όσα συμ­βαί­νουν στον διε­θνή χώρο. Θα χα­ρά­ζα­με με άλλα λόγια νέες σι­δη­ρο­γραμ­μές δια­φο­ρε­τι­κού πλά­τους για να εμπε­δώ­σου­με την απο­μό­νω­ση και την επι­στρο­φή στο πα­ρελ­θόν. Λόγω όμως των δε­σμεύ­σε­ων που υπέ­γρα­ψε η τω­ρι­νή κυ­βέρ­νη­ση αλλά και της στα­δια­κής επι­κρά­τη­σης της κοι­νής λο­γι­κής, το νο­μο­σχέ­διο αυτό θα πα­ρα­μεί­νει απλά ένα μνη­μείο ολο­κλη­ρω­τι­κής κα­τα­στρο­φής.

 • Ποιές νέες δρά­σεις θα υλο­ποι­η­θούν φέτος από τα Εκ­παι­δευ­τή­ρια Ρο­δί­ων Παι­δεία;

Ανα­φο­ρι­κά με τη νέα σχο­λι­κή χρο­νιά, ο κοι­νός στό­χος όλων μας εξα­κο­λου­θεί να είναι η πα­ρο­χή μιας πε­ραι­τέ­ρω ποιο­τι­κής εκ­παί­δευ­σης με πο­λύ­πλευ­ρη φρο­ντί­δα για όλους τους μα­θη­τές μας. Να κα­τα­στεί εφι­κτό να έχου­με ένα μα­θη­τή που να στη­ρί­ζε­ται απο­κλει­στι­κά στις ικα­νό­τη­τές του και στο εκ­παι­δευ­τι­κό έργο του σχο­λεί­ου. Η πο­λύ­πλευ­ρη φρο­ντί­δα ήδη με­του­σιώ­νε­ται στα­δια­κά σε πράξη με τη δη­μιουρ­γία ενός μα­θη­σια­κού πε­ρι­βάλ­λο­ντος που κα­λύ­πτει την ανά­γκη των μα­θη­τών να αι­σθά­νο­νται ικα­νοί, απο­τε­λε­σμα­τι­κοί και επαρ­κείς. Βα­σι­κή διά­στα­ση για τη δια­μόρ­φω­ση ενός τέ­τοιου μα­θη­σια­κού πε­ρι­βάλ­λο­ντος απο­τε­λεί η θέση ο μα­θη­τής δεν λαμ­βά­νει πα­θη­τι­κά τη γνώση αλλά ότι οι­κο­δο­μεί ενερ­γη­τι­κά τη γνώση μέσα από γνω­στι­κές, κοι­νω­νι­κές και πο­λι­τι­σμι­κές δια­δι­κα­σί­ες. Η πρα­κτι­κή αυτή τεί­νει να με­τα­τρέ­ψει τη σχο­λι­κή τάξη σε ερ­γα­στή­ριο. Προς την κα­τεύ­θυν­ση αυτή, έχουν προ­γραμ­μα­τι­στεί βελ­τιώ­σεις που θα κα­τα­στή­σουν το εκ­παι­δευ­τι­κό έργο πιο απο­τε­λε­σμα­τι­κό και πιο απο­δο­τι­κό. Από τις πα­ρεμ­βά­σεις που έχουν προ­γραμ­μα­τι­στεί, εντε­λώς εν­δει­κτι­κά ανα­φέ­ρου­με ότι ανα­βαθ­μί­ζε­ται ποιο­τι­κά το ήδη πλού­σιο επι­μορ­φω­τι­κό και πρό­γραμ­μα καθώς και το πρό­γραμ­μα υπο­στή­ρι­ξης και με­λέ­της των μα­θη­τών. Επί­σης, εμπλου­τί­ζε­ται με νέο υλικό και θα λει­τουρ­γή­σει συ­μπλη­ρω­μα­τι­κά με το μά­θη­μα στη σχο­λι­κή τάξη, η πλατ­φόρ­μα ηλε­κτρο­νι­κής μά­θη­σης, η χρήση της οποί­ας θα γί­νε­ται όχι μόνο από μα­θη­τές της δευ­τε­ρο­βάθ­μιας εκ­παί­δευ­σης αλλά και από μα­θη­τές της Ε και ΣΤ τάξης του δη­μο­τι­κού. Ανα­γνω­ρί­ζο­ντας τη μα­θη­σια­κή αξία των ερευ­νη­τι­κών ερ­γα­σιών επε­κτεί­νου­με την υλο­ποί­η­σή τους σε όλες τις τά­ξεις του Γυ­μνα­σί­ου και του Λυ­κεί­ου. Έτσι από το νέο σχο­λι­κό έτος όλοι οι μα­θη­τές του Γυ­μνα­σί­ου και του Λυ­κεί­ου ερ­γα­ζό­με­νοι σε ομά­δες με την επί­βλε­ψη των κα­θη­γη­τών τους θα εμπλα­κούν με όλα τα στά­δια της σχε­δί­α­σης, της υλο­ποί­η­σης και της συγ­γρα­φής μιας ερευ­νη­τι­κής ερ­γα­σί­ας.

Ενώ δια­τη­ρού­νται και ενι­σχύ­ο­νται βα­σι­κά χα­ρα­κτη­ρι­στι­κά του σχο­λεί­ου μας:

-Πο­λύ­πλευ­ρη στή­ρι­ξη του μα­θη­τή προς την κα­τεύ­θυν­ση της αυ­το­νο­μί­ας.

-Ανά­πτυ­ξη δε­ξιο­τή­των επι­κοι­νω­νί­ας, κρι­τι­κής σκέ­ψης, και επί­λυ­σης προ­βλή­μα­τος.

-Πλού­σιο σε δρα­στη­ριό­τη­τες και ερε­θί­σμα­τα βα­σι­κό πρό­γραμ­μα του Νη­πια­γω­γεί­ου.

-Επτά­ω­ρο βα­σι­κό πρό­γραμ­μα και πο­λυ­διά­στα­το επι­μορ­φω­τι­κό πρό­γραμ­μα Δη­μο­τι­κού

-Πε­ραι­τέ­ρω αξιο­ποί­η­ση νέων τε­χνο­λο­γιών στη δι­δα­κτι­κή πράξη

-Λει­τουρ­γία της πλατ­φόρ­μας ηλε­κτρο­νι­κής μά­θη­σης

-Εμπλου­τι­σμός με νέους ομί­λους της Ζώνης Εναλ­λα­κτι­κής Εκ­παί­δευ­σης.

-Συ­νέ­χι­ση της λει­τουρ­γί­ας του αυ­το­τε­λούς προ­γράμ­μα­τος δι­δα­σκα­λί­ας ει­δι­κών θε­μά­των στα μα­θή­μα­τα: Φυ­σι­κή, Χη­μεία  Μα­θη­μα­τι­κά και Αρ­χαί­ων το Σάβ­βα­το.

-Συ­νέ­χι­ση της ορ­γά­νω­σης ημε­ρών ανοι­κτής τάξης, επι­στή­μης και τέ­χνης, επι­βρά­βευ­σης μα­θη­τών κ.α.

-Στο­χευ­μέ­να ποιο­τι­κά σε­μι­νά­ρια που απευ­θύ­νο­νται σε μα­θη­τές και γο­νείς.