Τι προβλέπει το νομοσχέδιο του υπουργείου Παιδείας

Μα­θη­τές που θα… πα­ρου­σιά­ζουν στους συμ­μα­θη­τές τους το μά­θη­μα της επό­με­νης ημέ­ρας και θα αξιο­λο­γού­νται για αυτό. Εκ­παι­δευ­τι­κοί θα μπο­ρούν να αξιο­λο­γούν τους μα­θη­τές όχι μόνο μέσω τεστ, αλλά και με ερ­γα­σί­ες. Σύλ­λο­γοι δι­δα­σκό­ντων θα έχουν τη δυ­να­τό­τη­τα να απο­φα­σί­ζουν μέρος του ανα­λυ­τι­κού τους προ­γράμ­μα­τος. Αυτές είναι με­ρι­κές από τις και­νο­τό­μες ρυθ­μί­σεις που πε­ρι­λαμ­βά­νο­νται στο νο­μο­σχέ­διο του υπουρ­γεί­ου Παι­δεί­ας, το οποίο πα­ρου­σιά­στη­κε σή­με­ρα στο υπουρ­γι­κό συμ­βού­λιο.

Ει­δι­κό­τε­ρα, σύμ­φω­να με τα στοι­χεία του υπ. Παι­δεί­ας, ως προς την αυ­το­νο­μία των σχο­λι­κών μο­νά­δων η Ελ­λά­δα απο­τε­λεί εξαί­ρε­ση σε διε­θνές επί­πε­δο: έχει το πιο συ­γκε­ντρω­τι­κό εκ­παι­δευ­τι­κό σύ­στη­μα από όλες τις χώρες του ΟΟΣΑ. Η Ελ­λά­δα είναι η χώρα με το χα­μη­λό­τε­ρο πο­σο­στό απο­φά­σε­ων και αρ­μο­διο­τή­των στο επί­πε­δο της σχο­λι­κής μο­νά­δας. Πάνω από το 80% των απο­φά­σε­ων για εκ­παι­δευ­τι­κά ζη­τή­μα­τα λαμ­βά­νε­ται σε κε­ντρι­κό επί­πε­δο, ενώ κατά μέσον όρο στον ΟΟΣΑ το πο­σο­στό αυτό είναι 35%. Ετσι, με το ν/σ δί­νε­ται με­γα­λύ­τε­ρη αυ­το­νο­μία στις σχο­λι­κές μο­νά­δες. Εν­δει­κτι­κά:

• Οι εκ­παι­δευ­τι­κοί θα μπο­ρούν να επι­λέ­γουν τη μορφή των δο­κι­μα­σιών αξιο­λό­γη­σης κατά τη διάρ­κεια των τε­τρα­μή­νων. Προ­βλέ­πε­ται μία υπο­χρε­ω­τι­κή τε­τρα­μη­νιαία δο­κι­μα­σία αξιο­λό­γη­σης σε κάθε μά­θη­μα, αλλά ο κάθε εκ­παι­δευ­τι­κός θα μπο­ρεί να επι­λέ­ξει τη μορφή της, δη­λα­δή αν αυτή η αξιο­λό­γη­ση θα γί­νε­ται με ωριαίο δια­γώ­νι­σμα, με κά­ποια συν­θε­τι­κή ή δια­θε­μα­τι­κή ερ­γα­σία, με ομα­δι­κή ερ­γα­σία.

• Προ­βλέ­πε­ται η αξιο­λό­γη­ση μέσω της δο­κι­μα­σί­ας της «ανε­στραμ­μέ­νης τάξης» (flipped classroom), όπως ορί­ζε­ται διε­θνώς. Συ­γκε­κρι­μέ­να, ο μα­θη­τής θα κα­λεί­ται να επε­ξερ­γα­στεί συ­γκε­κρι­μέ­νο εκ­παι­δευ­τι­κό υλικό και να πα­ρου­σιά­σει ένα κομ­μά­τι του μα­θή­μα­τος της ημέ­ρας στην τάξη.

Μέσω των ρυθ­μί­σε­ων αυτών θα δί­νε­ται η ελευ­θε­ρία στον εκ­παι­δευ­τι­κό να λαμ­βά­νει απο­φά­σεις για τυχόν άλλες δο­κι­μα­σί­ες αξιο­λό­γη­σης των μα­θη­τών κατά τη διάρ­κεια του τε­τρα­μή­νου, χωρίς να υπερ­ρυθ­μί­ζο­νται μέσω νόμου λε­πτο­μέ­ρειες όπως η ακρι­βής διάρ­κεια των ολι­γό­λε­πτων τεστ, όπως γί­νε­ται σή­με­ρα. «Η ποιό­τη­τα των εκ­παι­δευ­τι­κών συ­στη­μά­των τεί­νει να είναι άμεσα συ­ναρ­τώ­με­νη με τον βαθμό ελευ­θε­ρί­ας και αυ­το­νο­μί­ας των εκ­παι­δευ­τι­κών και των σχο­λι­κών μο­νά­δων. Δεί­χνου­με εμπι­στο­σύ­νη στους εκ­παι­δευ­τι­κούς μας, οι οποί­οι γνω­ρί­ζουν κα­λύ­τε­ρα από όλους τις ιδιαί­τε­ρες ανά­γκες των μα­θη­τών τους. Δί­νου­με τη δυ­να­τό­τη­τα στους μα­θη­τές να ανα­πτύσ­σουν και άλλες δε­ξιό­τη­τες πέραν αυτών που ενι­σχύ­ο­νται μέσω των γρα­πτών δια­γω­νι­σμά­των, όπως η πα­ρου­σί­α­ση και η επι­κοι­νω­νία των απο­τε­λε­σμά­των μιας ερ­γα­σί­ας, η σύν­θε­ση και η κρι­τι­κή ανά­λυ­ση πλη­ρο­φο­ριών και επι­χει­ρη­μά­των από δια­φο­ρε­τι­κές πηγές, αλλά και η συ­νερ­γα­τι­κό­τη­τα και η ομα­δι­κή δου­λειά», ανα­φέ­ρει το υπουρ­γείο Παι­δεί­ας.

Πα­ράλ­λη­λα, θα ενι­σχυ­θούν η απο­κέ­ντρω­ση και η ευ­ε­λι­ξία στη δια­δι­κα­σία έγκρι­σης εκ­παι­δευ­τι­κών προ­γραμ­μά­των, ερευ­νών και πρα­κτι­κής άσκη­σης. Επί­σης, στο νο­μο­σχέ­διο θα πε­ρι­λαμ­βά­νο­νται ρυθ­μί­σεις για την αξιο­λό­γη­ση των εκ­παι­δευ­τι­κών, την επι­λο­γή στε­λε­χών, την ει­σα­γω­γή του πολ­λα­πλού βι­βλί­ου, οι οποί­ες έχουν ήδη πα­ρου­σια­στεί από την «Κ».

Για το νο­μο­σχέ­διο –τι­τλο­φο­ρεί­ται «Ανα­βάθ­μι­ση του Σχο­λεί­ου και εν­δυ­νά­μω­ση των εκ­παι­δευ­τι­κών»– η ηγε­σία του υπουρ­γεί­ου συ­να­ντή­θη­κε με τα προ­ε­δρεία των εκ­παι­δευ­τι­κών ομο­σπον­διών, λέ­γο­ντας ότι «η συ­ζή­τη­ση επι­κε­ντρώ­θη­κε στις ρυθ­μί­σεις που αφο­ρούν το πολ­λα­πλό βι­βλίο, την απο­κέ­ντρω­ση και ευ­ε­λι­ξία της δια­δι­κα­σί­ας έγκρι­σης εκ­παι­δευ­τι­κών προ­γραμ­μά­των, ερευ­νών και πρα­κτι­κής άσκη­σης, την ενί­σχυ­ση του ρόλου του διευ­θυ­ντή της σχο­λι­κής μο­νά­δας και των εκ­παι­δευ­τι­κών σε θέ­σεις ευ­θύ­νης στο σχο­λείο, την εν­δυ­νά­μω­ση των εκ­παι­δευ­τι­κών μας μέσα από την αξιο­λό­γη­σή τους, η οποία θα συν­δέ­ε­ται άρ­ρη­κτα με την επι­μόρ­φω­ση, την ίδρυ­ση δομών εκ­παί­δευ­σης με αμι­γώς παι­δα­γω­γι­κό χα­ρα­κτή­ρα, καθώς και τις δια­δι­κα­σί­ες επι­λο­γής των στε­λε­χών εκ­παί­δευ­σης».

Πηγή kathimerini.gr