Μητέρα συνελήφθη στην Ιαλυσό για παραβίαση της υποχρεωτικής φοίτησης με αδικαιολόγητες απουσίες μαθήτριας ενός μηνός

• Η σύλληψη πραγ­μα­το­ποι­ή­θηκε έπειτα από καταγ­γε­λία δημο­τι­κού σχο­λείου για συνε­χό­με­νες απου­σίες

Νέα υπόθεση υπο­χρε­ω­τι­κής σχο­λι­κής φοί­τη­σης επα­νέρ­χε­ται στην επι­και­ρό­τητα μέσα από περι­στα­τικό που απα­σχό­λησε τις αρχές της Ρόδου το από­γευμα της Τετάρ­της. Μητέρα μαθή­τριας δημο­τι­κού σχο­λείου στην Ιαλυσό προ­σή­χθη και συνε­λή­φθη στο πλαίσιο της αυτό­φω­ρης δια­δι­κα­σίας για παρα­βί­αση του άρθρου 88 του Νόμου 4871 του 2021 το οποίο καθιε­ρώ­νει την υπο­χρε­ω­τι­κό­τητα φοί­τη­σης στο νηπια­γω­γείο στο δημο­τικό και στο γυμνά­σιο.

Στις 05/11/2025 και ώρα 19.30 οι αστυ­νο­μι­κές αρχές προ­χώ­ρη­σαν στη σύλληψη της 50χρονης Βουλ­γά­ρας κατοί­κου Ιαλυσού μετά από καταγ­γε­λία που είχε απο­στα­λεί ηλε­κτρο­νικά από το σχολείο. Η καταγ­γε­λία αφο­ρούσε τη μαθή­τρια που φοιτά στην Γ τάξη και σύμφωνα με τα στοι­χεία του σχο­λείου απου­σί­αζε αδι­καιο­λό­γητα από τις 06/10/2025 έως και τις 05/11/2025.

Οι εκπαι­δευ­τι­κοί είχαν απο­στεί­λει σχε­τι­κές ειδο­ποι­ή­σεις χωρίς να λάβουν αντα­πό­κριση από τους γονείς. Μετά από ανα­ζη­τή­σεις η μητέρα εντο­πί­στηκε και οδη­γή­θηκε στο οικείο αστυ­νο­μικό τμήμα όπου σχη­μα­τί­στηκε δικο­γρα­φία σε βάρος της.

Οι κινή­σεις των αρχών

Μετά την προ­σα­γωγή και τη σύλληψη ενη­με­ρώ­θηκε η Εισαγ­γε­λέας Υπη­ρε­σίας Ρόδου. Η κατη­γο­ρού­μενη αφέθηκε ελεύ­θερη την ίδια ημέρα στις 20.10 ενώ η δικο­γρα­φία πρό­κει­ται να υπο­βλη­θεί στην Εισαγ­γε­λία Πρω­το­δι­κών Ρόδου.

Η προ­α­νά­κριση βρί­σκε­ται σε εξέλιξη με στόχο να δια­κρι­βω­θούν οι συν­θή­κες που οδή­γη­σαν στις παρα­τε­τα­μέ­νες απου­σίες της ανή­λι­κης καθώς και τυχόν αντι­κει­με­νι­κές δυσκο­λίες που αντι­με­τω­πί­ζει η οικο­γέ­νεια.

Τι προ­βλέ­πει το νομο­θε­τικό πλαίσιο

Το άρθρο 88 του Ν. 4871 του 2021 ορίζει την υπο­χρε­ω­τική φοίτηση από το νηπια­γω­γείο έως και το γυμνά­σιο και καθιστά τους κηδε­μό­νες υπεύ­θυ­νους για την τακτική παρα­κο­λού­θηση των μαθη­μά­των από τα παιδιά τους. Η υπο­χρέ­ωση δεν εξα­ντλεί­ται στην εγγραφή αλλά επε­κτεί­νε­ται στη συνεχή παρου­σία του μαθητή και στη συνερ­γα­σία με το σχολείο ειδικά όταν προ­κύ­πτουν απου­σίες που χρειά­ζο­νται τεκ­μη­ρί­ωση. Σε περι­πτώ­σεις αδι­καιο­λό­γη­των απου­σιών μεγάλης διάρ­κειας οι σχο­λι­κές μονάδες οφεί­λουν να ενη­με­ρώ­νουν τις αρμό­διες αρχές ώστε να ενερ­γο­ποι­η­θούν οι προ­βλε­πό­με­νες δια­δι­κα­σίες.

Η διά­σταση της σχο­λι­κής διαρ­ροής

Οι παρα­τε­τα­μέ­νες απου­σίες σε δημο­τικό σχολείο δεν απο­τε­λούν τυπική παρά­βαση. Συν­δέ­ο­νται με το φαι­νό­μενο της σχο­λι­κής διαρ­ροής που υπο­νο­μεύει τις ίσες ευκαι­ρίες στην εκπαί­δευση και στερεί από τα παιδιά βασικές δεξιό­τη­τες για τη μετέ­πειτα πορεία τους. Η έγκαιρη κατα­γραφή απου­σιών και η επι­κοι­νω­νία με τους κηδε­μό­νες είναι τα πρώτα βήματα που επι­χει­ρούν να απο­τρέ­ψουν την αποκοπή του παιδιού από το σχολικό περι­βάλ­λον. Όταν τα σήματα αγνο­ού­νται τότε οι μηχα­νι­σμοί του κράτους καλού­νται να δράσουν τόσο απο­τρε­πτικά όσο και υπο­στη­ρι­κτικά.

Η ισορ­ρο­πία μεταξύ μέρι­μνας και κυρώ­σεων

Οι περι­πτώ­σεις αδι­καιο­λό­γη­των απου­σιών ανα­δει­κνύ­ουν ένα λεπτό σημείο ισορ­ρο­πίας. Από τη μια πλευρά η κοι­νω­νία οφείλει να υπε­ρα­σπί­ζε­ται το δικαί­ωμα του παιδιού στην εκπαί­δευση. Από την άλλη η εφαρ­μογή του νόμου πρέπει να λαμ­βά­νει υπόψη πραγ­μα­τι­κές δυσκο­λίες που ενδέ­χε­ται να αντι­με­τω­πί­ζουν οικο­γέ­νειες όπως προ­βλή­ματα υγείας εργα­σιακή ανα­σφά­λεια ή κοι­νω­νική ευα­λω­τό­τητα. Η επόμενη φάση της προ­α­να­κρι­τι­κής δια­δι­κα­σίας θα φωτίσει αν υπήρξαν παρά­γο­ντες που μπορούν να εξη­γή­σουν την παρα­τε­τα­μένη αποχή και να καθο­δη­γή­σουν κατάλ­λη­λες κοι­νω­νι­κές παρεμ­βά­σεις.

Με την απο­στολή της δικο­γρα­φίας στην Εισαγ­γε­λία Πρω­το­δι­κών Ρόδου θα αξιο­λο­γη­θούν τα στοι­χεία και θα απο­φα­σι­στεί η περαι­τέρω ποινική μετα­χεί­ριση.

Το συγκε­κρι­μένο συμβάν υπεν­θυ­μί­ζει ότι ο κανόνας της υπο­χρε­ω­τι­κής φοί­τη­σης λει­τουρ­γεί ως εγγύηση για την ισότητα των παιδιών απέ­να­ντι στη γνώση. Η απο­τε­λε­σμα­τι­κό­τητα του πλαι­σίου κρί­νε­ται όχι μόνο από τις κυρώ­σεις αλλά από την ικα­νό­τητα των θεσμών να εντο­πί­ζουν έγκαιρα τις ανάγκες και να στη­ρί­ζουν τις οικο­γέ­νειες. Η εκπαί­δευση είναι δημόσιο αγαθό και η τήρησή της συνιστά συλ­λο­γική ευθύνη με πρώτο μέλημα το συμ­φέ­ρον του παιδιού.