Ετοιμάζονται για νέες κινητοποιήσεις οι εκπαιδευτικοί της Δωδ/νήσου

Σε απερ­γιακή κινη­το­ποί­ηση κατέρ­χο­νται την Τρίτη (θα πραγ­μα­το­ποι­η­θεί συγκέ­ντρωση στην Πλατεία Κύπρου) οι εκπαι­δευ­τι­κοί, αντι­δρώ­ντας στο πολυ­νο­μο­σχέ­διο για την Παιδεία που ανα­μέ­νε­ται να ψηφι­στεί στη Βουλή την προσεχή Τετάρτη. Η συμ­με­τοχή ανα­μέ­νε­ται να είναι μεγάλη, σύμφωνα του­λά­χι­στον με τα μέλη του τοπικού συλ­λό­γου εκπαι­δευ­τι­κών και εκτι­μά­ται ότι θα μείνουν κλειστά σχολεία στην πόλη της Ρόδου!

Με αφορμή την κινη­το­ποί­ηση παρα­χώ­ρη­σαν χθες συνέ­ντευξη τύπου ο κ. Γιώργος Ντέντας, πρό­ε­δρος Συλ­λό­γου Εκπαι­δευ­τι­κών Α/θμιας Εκπαί­δευ­σης Ρόδου μαζί με μέλη του διοι­κη­τι­κού συμ­βου­λίου και εκπρο­σώ­πους του Ανώ­τε­ρου Περι­φε­ρεια­κού Υπη­ρε­σια­κού Συμ­βού­λιου Πρω­το­βάθ­μιας Εκπαί­δευ­σης Νοτίου Αιγαίου.

Ανα­φε­ρό­με­νος στη λει­τουρ­γία των δημο­τι­κών σχο­λείων, τα οποία άνοιξαν μόλις την περα­σμένη Δευτέρα, έχοντας παρα­μεί­νει κλειστά για 83 ημέρες λόγω του κορω­νοϊού, ο κ. Ντέντας δήλωσε τα εξής: «Σε τοπικό επίπεδο οι μαθητές της Α/θμιας εκπαί­δευ­σης βρί­σκο­νται στις θέσεις τους σε ποσοστό άνω του 90%. Αυτό, επι­βε­βαιώ­νει την εμπι­στο­σύνη που δεί­χνουν οι γονείς στο έργο που παρέ­χε­ται από τους εκπαι­δευ­τι­κούς στο δημόσιο σχολείο.

Όλο αυτό συμ­βαί­νει μετά την τερά­στια προ­σπά­θεια που κατέ­βα­λαν οι εκπαι­δευ­τι­κοί με την εξ απο­στά­σεως εκπαί­δευση κατά το διά­στημα ανα­στο­λής λει­τουρ­γίας των σχο­λι­κών μονάδων, χωρίς καμία επι­μόρ­φωση, χωρίς οδηγίες, χωρίς καμία τεχνική υπο­στή­ριξη, την ώρα που το δίκτυο δεν μπο­ρούσε να αντέξει όλον αυτό τον όγκο των δεδο­μέ­νων.

Όλη αυτή η προ­σπά­θεια ανα­γνω­ρί­στηκε από τους γονείς των μαθητών μας και κατ’ επα­νά­ληψη το υπουρ­γείο μας απέδωσε τα εύσημα. Η κατά­θεση βέβαια του Πολυ­νο­μο­σχε­δίου στις 28/5 δείχνει ότι οι ευχα­ρι­στίες της υπουρ­γού δεν ήταν και τόσο ειλι­κρι­νείς. Τα προ­βλή­ματα που κατα­γρά­φο­νται σ’ αυτό το πρώτο διά­στημα της λει­τουρ­γίας των σχο­λείων έχουν να κάνουν κυρίως με το προ­σω­πικό καθα­ριό­τη­τας σε κάποιους Δήμους.

Σε τοπικό επίπεδο τα σχολεία έχουν καλυ­φθεί με επι­πλέον προ­σω­πικό καθα­ριό­τη­τας κι επέ­κταση των συμ­βά­σεων των υπαρ­χου­σών καθα­ρι­στριών. Αντι­ση­πτικά έχουν δοθεί από το υπουρ­γείο, όπως επίσης από την περα­σμένη εβδο­μάδα έγιναν απο­λυ­μάν­σεις και πιστώ­θηκε η 2η δόση της τακτι­κής επι­χο­ρή­γη­σης από τη σχολική επι­τροπή. Τώρα όλοι δια­πι­στώ­νουν πως το πρό­βλημα της καθα­ριό­τη­τας θα λυθεί μόνο με την διάθεση μόνιμων καθα­ρι­στριών στα σχολεία».

Το πολυ­νο­μο­σχέ­διο

Οι βασικοί λόγοι αντί­δρα­σης στο πολυ­νο­μο­σχέ­διο σύμφωνα με τον κ. Ντέντα έχουν ως εξής: «Ο πρώτος λόγος που αντι­δρούμε είναι ο χρόνος που παρου­σιά­στηκε αυτό το νομο­σχέ­διο εν μέσω παν­δη­μίας. Όλα όσα περι­λαμ­βά­νο­νται στο πολυ­νο­μο­σχέ­διο κι αφορούν την Α/θμια δεν έχουν τον χαρα­κτήρα του επεί­γο­ντος, επο­μέ­νως θα μπο­ρούσε να κατα­τε­θεί με την επι­στροφή στην κανο­νι­κό­τητα για να μπο­ρέ­σουν να γίνουν και οι συζη­τή­σεις με τους θεσμι­κούς φορείς.

Η βασι­κό­τερη δια­φω­νία μας έχει να κάνει με την αύξηση του αριθμού των μαθητών σε 25 ανά τάξη κι απα­γό­ρευση λει­τουρ­γίας σε επτα­θέ­σια κι άνω σχολεία τμη­μά­των με λιγό­τε­ρους από 15 μαθητές.

Το υπουρ­γείο αγνοεί τις επι­στη­μο­νι­κές προ­τά­σεις που ορίζουν 20 μαθητές σε κάθε τμήμα για καλύ­τερη ποιό­τητα διδα­κτι­κού έργου. Το επόμενο θέμα είναι η εισα­γωγή των Αγγλι­κών στο νηπια­γω­γείο. Όλοι οι κοσμή­το­ρες και οι πρό­ε­δροι των Παι­δα­γω­γι­κών Τμη­μά­των Προ­σχο­λι­κής Αγωγής το έχουν χαρα­κτη­ρί­σει αντι­παι­δα­γω­γικό.

Ας εξα­σφα­λι­στεί πρώτα η δίχρονη φοίτηση στην προ­σχο­λική αγωγή όλων των νηπίων, γιατί βλέ­πουμε να παρα­τεί­νε­ται η ανα­στολή εφαρ­μο­γής της σε κάποιους Δήμους λόγω μη υλο­ποί­η­σης των απαι­τού­με­νων ενερ­γειών για την εφαρ­μογή της.

Στα περισ­σό­τερα εκπαι­δευ­τικά συστή­ματα, ζητή­ματα εκμά­θη­σης ξένης γλώσσας μπαί­νουν μετά τα 6. Στην Ελβετία που έχει 3 επί­ση­μες γλώσσες (γερ­μα­νικά, ιταλικά και γαλλικά), τα παιδιά μέχρι την τρίτη δημο­τι­κού διδά­σκο­νται μόνο τη μία. Για τον προ­γραμ­μα­τι­σμό και την απο­τί­μηση του εκπαι­δευ­τι­κού έργου, υπάρχει απόφαση του κλάδου, από το καλο­καίρι του 2019 χωρίς όμως καμία αξιο­λό­γηση. Εμείς επι­θυ­μούμε τον προ­γραμ­μα­τι­σμό και την απο­τί­μηση ως παι­δα­γω­γική δια­δι­κα­σία.

Στη σύνταξη του εσω­τε­ρι­κού κανο­νι­σμού λει­τουρ­γίας του σχο­λείου προ­βλέ­πε­ται να συμ­με­τέ­χει εκπρό­σω­πος της τοπικής αυτο­διοί­κη­σης. Φαντα­στείτε στη συζή­τηση για τη σύνταξη του κανο­νι­σμού, να συμ­με­τέ­χουν ο διευ­θυ­ντής του σχο­λείου, κάποιοι εκπαι­δευ­τι­κοί, εκπρό­σω­πος της τοπικής αυτο­διοί­κη­σης και με την πλειο­ψη­φία που πιθανόν δημιουρ­γη­θεί να συντάσ­σε­ται ένας κανο­νι­σμός λει­τουρ­γίας από γονείς κι όχι από τους εκπαι­δευ­τι­κούς που βιώνουν καθη­με­ρινά τα προ­βλή­ματα του σχο­λείου. Είμαστε σαφώς υπέρ της ύπαρξης κανο­νι­σμού λει­τουρ­γίας, που θα συντα­χθεί όμως από το σχολείο κι όχι από τον εκπρό­σωπο της τοπικής αυτο­διοί­κη­σης. Ο ρόλος της τοπικής αυτο­διοί­κη­σης είναι άλλος.

Θέλω να καλέσω όλους τους συνα­δέλ­φους να συμ­με­τέ­χουν μαζικά στην απερ­γιακή κινη­το­ποί­ηση της Τρίτης 9 Ιουνίου και στη συγκέ­ντρωση στην πλατεία Κύπρου στις 13:00 όπως επίσης και στη συγκέ­ντρωση της Τετάρ­της 10 Ιουνίου στην πλατεία Κύπρου στις 19:00».

Από την πλευρά του ο κ. Κώστας Μου­τσά­κης, μέλος του Δ.Σ. του ΣΕΠΕ, δήλωσε μεταξύ άλλων ότι είναι απο­λύ­τως ανα­γκαία η πρό­σληψη μόνιμων εκπαι­δευ­τι­κών (δεν περι­λαμ­βά­νε­ται σχετική διάταξη στο πολυ­νο­μο­σχέ­διο), καθώς στα Δωδε­κά­νησα άνω του 40% των θέσεων καλύ­πτο­νται από ανα­πλη­ρω­τές.

Ο κ. Γιώργος Τζωρ­τζα­κά­κης γενικός γραμ­μα­τέας του ΣΕΠΕ τόνισε ότι το πολυ­νο­μο­σχέ­διο δεν βελ­τιώ­νει συνο­λικά το δημόσιο σχολείο. Αντί­θετα, αυξάνει τον εξε­τα­στικό μαρα­θώ­νιο για τους μαθητές, επα­να­φέ­ρει το θεσμό της δια­γω­γής και τις πολυ­ή­με­ρες απο­βο­λές, καθι­στώ­ντας απρό­σιτο το σχολείο για μία κατη­γο­ρία μαθητών.

Τα μέτρα που περι­λαμ­βά­νει το πολυ­νο­μο­σχέ­διο ευνοούν τη φρο­ντι­στη­ριο­ποί­ηση της εκπαί­δευ­σης, τόνισε ο κ. Τζωρ­τζα­κά­κης, ο οποίος ανέφερε ανα­λυ­τι­κό­τερα: «όσο αυξά­νε­ται η δυσκο­λία της δημό­σιας εκπαί­δευ­σης, η πίεση μετα­φέ­ρε­ται στο σπίτι και στη συνέ­χεια στο φρο­ντι­στή­ριο.

Η γνω­στική πίεση θα οδη­γή­σει τα παιδιά στο φρο­ντι­στή­ριο, πράγμα που θα απο­τε­λέ­σει νέα αιμορ­ρα­γία στη λαϊκή οικο­γέ­νεια». Επίσης ο κ. Τζωρ­τζα­κά­κης ανα­φέρ­θηκε στην αύξηση των μαθητών ανά τάξη, δηλώ­νο­ντας ότι απο­δει­κνύ­ε­ται εκ των πραγ­μά­των αυτή την περίοδο ότι τα μικρό­τερα και ευέ­λι­κτα τμήματα λει­τουρ­γούν σαφώς πιο απο­τε­λε­σμα­τικά και ότι οι τάξεις με περισ­σό­τε­ρους μαθητές λόγω αντι­κει­με­νι­κών δυσκο­λιών είναι πιο «δυσλει­τουρ­γι­κές», γεγονός που επι­βε­βαί­ωσε και ο κ. Γιώργος Γκου­τζια­μά­νης, μέλος του ΠΥΣΠΕ Ν. Αιγαίου.

«Απο­δει­κνύ­ε­ται τις τελευ­ταίες ημέρες ότι όσο λιγό­τε­ροι είναι οι μαθητές ανά τάξη, τόσο ευκο­λό­τερα επι­τυγ­χά­νο­νται οι εκπαι­δευ­τι­κοί στόχοι.

Δεν μπορεί να απο­τε­λέ­σει συνεπώς ισχυρό επι­χεί­ρημα η ομο­γε­νο­ποί­ηση των μαθητών που προ­βά­λει η πολι­τική ηγεσία του Υπουρ­γείου», δήλωσε ο κ. Γκου­τζια­μά­νης, σημειώ­νο­ντας ότι κάθε πολυ­νο­μο­σχέ­διο είναι κατα­δι­κα­σμένο να απο­τύ­χει, εάν δεν έχει προη­γη­θεί συνά­ντηση με τις κοι­νω­νι­κές ομάδες τις οποίες αφορά.