Δεν θα ισχύσουν από το επόμενο έτος οι όποιες αλλαγές στην Παιδεία

Δια­βε­βαιώ­σεις ότι δεν θα υπάρ­ξει αιφ­νι­δια­σμός στο θέμα των αλ­λα­γών στην Παι­δεία έδωσε ο πρό­ε­δρος της Επι­τρο­πής Κοι­νω­νι­κού Δια­λό­γου. Ο κ. Λιά­κος είπε ότι οι όποιες προ­τά­σεις υιο­θε­τη­θούν από την πο­λι­τι­κή ηγε­σία, δεν θα ισχύ­σουν από του χρό­νου.

Κατά τη διάρ­κεια ενη­μέ­ρω­σης, ο κ. Λιά­κος ανέ­λυ­σε το τρί­πτυ­χο της πρό­τα­σης, το οποίο συ­νί­στα­ται στην ανα­μόρ­φω­ση του λυ­κεί­ου, την ει­σα­γω­γή συ­ντε­λε­στή βα­ρύ­τη­τας όσον αφορά στις προ­τε­ραιό­τη­τες για την επι­λο­γή σχο­λών τρι­το­βάθ­μιας εκ­παί­δευ­σης και την κι­νη­τι­κό­τη­τα με­τα­ξύ πα­νε­πι­στη­μί­ων.

Ανα­λυ­τι­κό­τε­ρα, για το «Ανα­μορ­φω­μέ­νο Λύ­κειο», ο κ. Λιά­κος ανέ­φε­ρε ότι προ­βλέ­πει ένα πρό­γραμ­μα που θα κα­θο­ρί­ζε­ται από κάθε μα­θη­τή με βάση την κλίση του, κάτι που, όπως είπε, θα επι­τρέ­πει πολ­λές δυ­να­τό­τη­τες επι­λο­γών μα­θη­μά­των.

Κομ­βι­κό ση­μείο θα είναι οι αξιό­πι­στες εν­δο­σχο­λι­κές εξε­τά­σεις, οι οποί­ες θα αντι­κα­τα­στή­σουν τις πα­νελ­λα­δι­κές.

Με τις εξε­τά­σεις αυτές, οι μα­θη­τές θα μπο­ρούν να κά­νουν αι­τή­σεις και σε πα­νε­πι­στή­μια εξω­τε­ρι­κού. Με τον τρόπο αυτό εξε­τά­σε­ων και αξιο­λό­γη­σης, τα πα­νε­πι­στή­μια θα έχουν λόγο να συ­γκρο­τούν τα κρι­τή­ρια τους για τους υπο­ψή­φιους.

«Ο μα­θη­τής έτσι θα γλι­τώ­νει δυο χρό­νια λυ­κεί­ου που τώρα κα­τα­στρέ­φο­νται» είπε χα­ρα­κτη­ρι­στι­κά ο κ. Λιά­κος.

Ωστό­σο, το πώς θα εξα­σφα­λί­ζε­ται η αξιο­πι­στία και το αδιά­βλη­το των εν­δο­σχο­λι­κών εξε­τά­σε­ων πα­νελ­λα­δι­κής εμ­βέ­λειας, δεν έχει γίνει ακόμα γνω­στό.

Για τον συ­ντε­λε­στή βα­ρύ­τη­τας στον υπο­λο­γι­σμό των μο­ρί­ων για την ει­σα­γω­γή στην τρι­το­βάθ­μια εκ­παί­δευ­ση, βα­σι­κός στό­χος είναι να πρι­μο­δο­τεί­ται ο υπο­ψή­φιος που έχει με­γα­λύ­τε­ρη βε­βαιό­τη­τα για το πού θέλει να πε­ρά­σει.

Τα συ­γκε­κρι­μέ­να πο­σο­στά και η με­τά­φρα­σή τους σε μόρια θα δια­μορ­φω­θούν από το υπουρ­γείο, σε πε­ρί­πτω­ση που προ­χω­ρή­σει η συ­γκε­κρι­μέ­νη αλ­λα­γή.

Για το τρίτο ση­μείο του τρί­πτυ­χου, ο κ. Λιά­κος εξή­γη­σε ότι εκτός από τη με­τα­κί­νη­ση ενός φοι­τη­τή από ένα τμήμα στο άλλο, με βάση βαθ­μούς και κά­ποια συ­γκε­κρι­μέ­να κρι­τή­ρια, η πρό­τα­ση αφορά και στη δυ­να­τό­τη­τα πα­ρο­χής σύν­θε­των, διε­πι­στη­μο­νι­κών πτυ­χί­ων.

Η πρό­τα­ση αυτή συ­νο­λι­κά, απο­σκο­πεί στο να εν­δυ­να­μώ­σει τους ίδιους του φοι­τη­τές και τις σχο­λές που πα­ρα­κο­λου­θούν, να εν­δυ­να­μώ­σει το βαθμό του λυ­κεί­ου που τεί­νει να εξα­φα­νι­στεί, αλλά και να απε­μπλέ­ξει το σύ­στη­μα από τις εξε­τά­σεις όπως διε­ξά­γο­νται σή­με­ρα.