Κ. Αντωνιάδης: «Η επιτυχία για την επιτυχία δεν αποτελεί φιλοσοφία του σχολείου μας»

Το Κολ­λέ­γιο Ρόδου είχε και φέτος μία ηχηρή παρου­σία στα απο­τε­λέ­σματα των Πανελ­λα­δι­κών Εξε­τά­σεων παρά το γεγονός των πολύ δύσκο­λων θεμάτων. Πώς σχο­λιά­ζετε τα απο­τε­λέ­σματά;

Είναι γεγονός ότι και τα φετινά απο­τε­λέ­σματα δικαιώ­νουν τη διαρκώς ανοδική πορεία των επι­δό­σεων του Κολ­λε­γίου στις Πανελ­λα­δι­κές Εξε­τά­σεις, κατα­τάσ­σο­ντας το, ως ένα εκ των κορυ­φαίων σχο­λι­κών μονάδων της χώρας. Ταυ­τό­χρονα όμως πρέπει να τονί­σουμε ότι τα απο­τε­λέ­σματα αυτά είναι σύστοιχα με τα απο­τε­λέ­σματα και των προη­γού­με­νων σχο­λι­κών ετών, ανα­δει­κνύ­ο­ντας το Κολ­λέ­γιο Ρόδου σε έναν εκπαι­δευ­τικό οργα­νι­σμό, ο οποίος απο­δει­κνύει, δια­χρο­νικά, στα­θε­ρό­τητα στις υψηλές επι­δό­σεις των μαθητών και μαθη­τριών του. Πιο συγκε­κρι­μένα και ειδι­κό­τερα για τον τόπο μας, (και) εφέτος οι μαθητές μας πέτυχαν τέτοιες επι­δό­σεις που:

1. Τα ποσοστά των υψηλών βαθ­μο­λο­γιών (Άριστα και Πολύ Καλά) σε όλα τα μαθή­ματα είναι κατά πολύ υψη­λό­τερα από τα αντι­στοιχα όλων των υπό­λοι­πων σχο­λείων

2.Το πλήθος και το ποσοστό των μαθητών μας με υψηλά μόρια που εξα­σφα­λί­ζουν εισα­γωγή στα ¨δημο­φιλή¨ πανε­πι­στή­μια είναι και αυτό, ως φυσική συνέ­πεια των υψηλών βαθμών, πολύ υψη­λό­τερα από τα αντί­στοιχα των υπο­λοί­πων σχο­λείων του­λά­χι­στον το 70% των μαθητών μας θα εισα­χθεί στην 1η του επιλογή.

Η επι­τυ­χία του Κολ­λε­γίου δεν πρέπει να περιο­ρί­ζε­ται στα στενά βαθ­μο­λο­γικά και στα­τι­στικά πλαίσια, διότι υφί­στα­ται η τάση να ανα­δει­κνύ­ο­νται μόνο οι επι­τυ­χίες στις υψη­λό­βαθ­μες Σχολές. Η επι­τυ­χία για την επι­τυ­χία δεν απο­τε­λεί φιλο­σο­φία του Σχο­λείου μας. Η μεγα­λύ­τερη επι­τυ­χία μας έγκει­ται στο γεγονός που ανέφερα παρα­πάνω, ότι δηλαδή οι μαθητές και οι μαθή­τριες μας επι­τυγ­χά­νουν την είσοδο τους, όχι σε μία οποια­δή­ποτε Σχολή αλλά κυρίως στη Σχολή της πρώτης προ­τί­μη­σής τους. Αυτό επι­τυγ­χά­νε­ται διότι η προ­ε­τοι­μα­σία των υπο­ψη­φίων στη­ρί­ζε­ται σε μία στο­χευ­μένη καθο­δή­γηση ανάλογα με τις ικα­νό­τη­τες αλλά και τις κλίσεις των υπο­ψη­φίων, η οποία τους επι­τρέ­πει να απο­δώ­σουν το μέγιστο των δυνα­το­τή­των τους, επη­ρε­α­ζό­με­νοι λιγό­τερο από εξω­γε­νείς παρά­γο­ντες όπως η δυσκο­λία των θεμάτων. Τα απο­τε­λέ­σματα δικαιώ­νουν από την άλλη πλευρά και την εσω­τε­ρική αξιο­λό­γηση των μαθητών, η οποία γίνεται στο Κολ­λέ­γιο.Θεω­ρούμε σημα­ντικό να καλ­λιερ­γή­σουμε στόχους στους μαθητές και τις μαθή­τριες μας, με βάση τις ικα­νό­τη­τες και τις κλίσεις τους, και να στη­ρί­ξουμε τις προ­σπά­θειες τους από το να δημιουρ­γούμε λαν­θα­σμέ­νες και άγονες προσ­δο­κίες. Το ζήτημα για το Κολ­λέ­γιο Ρόδου, επα­να­λαμ­βάνω, δεν είναι απλά μία επι­τυ­χία μόνο σε κάποια υψη­λό­βαθμη Σχολή αλλά σε μία Σχολή την οποία πραγ­μα­τικά επι­θυ­μεί ο υπο­ψή­φιος.

Πιστεύ­ετε πως τα θέματα που τέθηκαν στους δια­γω­νισ­ζό­με­νους εφέτος ήταν πιο δύσκολα απ’ ό,τι τα προη­γού­μενα χρόνια;

Κατά γενική παρα­δοχή και βλέ­πο­ντας τα στα­τι­στικά των απο­τε­λε­σμά­των που ανα­κοί­νωσε του υπουρ­γείο Παι­δείας, ο βαθμός δυσκο­λίας των θεμάτων εφέτος ήταν υψη­λό­τε­ρος σε σχέση με τα προη­γού­μενα χρόνια. Όμως, επειδή οι Πανελ­λή­νιες είναι ένας δια­γω­νι­σμός κοινός για όλους τους μαθητές, η δυσκο­λία των θεμάτων δεν επη­ρε­ά­ζει κατά τη γνώμη μου την κατά­ταξη των μαθητών με βάση τη βαθ­μο­λο­γία τους. Οι καλά προ­ε­τοι­μα­σμέ­νοι μαθητές θα πετύ­χουν τις καλύ­τε­ρες θέσεις. Όσο αφορά τώρα τους δικούς μας μαθητές, τα απο­τε­λέ­σματα δεί­χνουν ότι η δυσκο­λία των θεμάτων δεν τους επη­ρέ­ασε. Έτσι, απέ­κτη­σαν το συγκρι­τικό πλε­ο­νέ­κτημα που ανέφερα παρα­πάνω.

Πόσο σημα­ντι­κές είναι οι επι­τυ­χίες στις Πανελ­λα­δι­κές Εξε­τά­σεις για την πορεία του Σχο­λείου σας;

Είναι αδιαμ­φι­σβή­τητο γεγονός ότι τα απο­τε­λέ­σματα των Πανελ­λα­δι­κών Εξε­τά­σεων παίζουν πολύ σημα­ντικό ρόλο για την κοινή γνώμη. Η ελλη­νική κοι­νω­νία και η ελλη­νική οικο­γέ­νεια, έχοντας ανε­βά­σει πολύ ψηλά τον πήχη της ακα­δη­μαϊ­κής προσ­δο­κίας, αξιο­λο­γεί τις σχο­λι­κές μονάδες με βάση τα απο­τε­λέ­σματα αυτά. Πρέπει όμως να επι­ση­μά­νουμε ότι στο Κολ­λέ­γιο Ρόδου η προ­ε­τοι­μα­σία για τις εισα­γω­γι­κές εξε­τά­σεις απο­τε­λεί μόνο ένα μέρος της συνο­λι­κής εκπαι­δευ­τι­κής δρα­στη­ριό­τη­τας και προ­σφο­ράς του. Οι επι­τυ­χίες της μαθη­τι­κής κοι­νό­τη­τας στις Εξε­τά­σεις Πιστο­ποί­η­σης των Ξένων Γλωσσών ή τους Ηλε­κτρο­νι­κούς Υπο­λο­γι­στές και μάλιστα σε μικρές ηλικίες είναι εξίσου σημα­ντι­κές, υπερ­βαί­νο­ντας κατά πολύ τους αντί­στοι­χους εθνι­κούς μέσους όρους, απο­δει­κνύ­ο­ντας έμπρα­κτα τη φιλο­σο­φία του Σχο­λείου να παρέχει στα παιδιά του όλα τα απα­ραί­τητα εφόδια για μία επι­τυ­χη­μένη επι­στη­μο­νική και επαγ­γελ­μα­τική στα­διο­δρο­μία. Το ίδιο συμ­βαί­νει και με τη συμ­με­τοχή μας στους εθνι­κούς και διε­θνείς μαθη­τι­κούς δια­γω­νι­σμούς.Είναι σημα­ντικό το γεγονός ότι, λόγω του συνο­λι­κού προ­γραμ­μα­τι­σμού της εκπαι­δευ­τι­κής πορείας του κάθε μαθητή, η από­κτηση των προ­α­να­φε­ρό­με­νων τίτλων κατα­κτά­ται χωρίς το σύνηθες άγχος και πίεση, που συνο­δεύ­ουν συνήθως τις προ­σπά­θειες των παιδιών. Κατά συνέ­πεια το κάθε παιδί δεν χάνει από την ξεγνοια­σιά της παι­δι­κής ηλικίας ούτε από τον ελεύ­θερο χρόνο, τον οποίο μπορεί να δια­θέ­σει στον Αθλη­τι­σμό ή τον Πολι­τι­σμό (μουσική, ζωγρα­φική, ανά­γνωση του καλού εξω­σχο­λι­κού βιβλίου) που τόσο έχουν ανάγκη οι νέες γενιές.Όπως κατα­λα­βαί­νετε η φιλο­σο­φία και η στο­χο­θε­σία μίας καλής σχο­λι­κής μονάδας δεν δύναται να στη­ρί­ζε­ται μόνο στα απο­τε­λέ­σματα των Πανελ­λα­δι­κών Εξε­τά­σεων αλλά στη συνο­λι­κό­τερη και πολυ­διά­στατη ανά­πτυξη και καλ­λιέρ­γεια του ατόμου και αυτή η σκέψη είναι ο βασικός πυλώνας ύπαρξης του Κολ­λε­γίου Ρόδου.

Γιατί θα πρέπει οι μαθητές να στρα­φούν στην ιδιω­τική εκπαί­δευση και ποιοι είναι οι λόγοι που οι Ροδίτες θα πρέπει να επι­λέ­ξουν για την εκπαί­δευση των παιδιών τους το Κολ­λέ­γιο ;

Δεν υπάρχει λόγος που να «πρέπει» να στρα­φούν οι μαθητές στην Ιδιω­τική Εκπαί­δευση, η οποία να υπεν­θυ­μί­σουμε ουδέ­ποτε είχε αντι­θε­τική θέση προς τη Δημόσια Εκπαί­δευση. Ο κάθε γονέας έχει την υπο­χρέ­ωση να αξιο­λο­γή­σει όλες τις εναλ­λα­κτι­κές επι­λο­γές για την εκπαί­δευση του παιδιού του, να τις «μετρή­σει» σε χρήμα, ελεύ­θερο χρόνο και συναι­σθη­μα­τική στα­θε­ρό­τητα και να επι­λέ­ξει αυτό που θεωρεί καλύ­τερο για το παιδί του. Θα θέσω δύο ερω­τή­ματα:

Πόσο «δωρεάν» είναι η Δημόσια εκπαί­δευση; Αν το Κολ­λέ­γιο Ρόδου ήταν «ισόποσα δωρεάν», θα το επέλεγε κάποιος για το σχολείο του παιδιού του; Τα προ­γράμ­ματά μας, οι και­νο­το­μίες του Κολ­λε­γίου, η ολο­κλη­ρω­μένη εκπαι­δευ­τική φιλο­σο­φία και δια­δι­κα­σία, η αντι­με­τώ­πιση του κάθε παιδιού ως μονα­δική οντό­τητα και προ­σω­πι­κό­τητα, οι εγκα­τα­στά­σεις, οι υπο­δο­μές μας και οι δρα­στη­ριό­τη­τες οι οποίες προ­σφέ­ρο­νται στα παιδιά μετά το πέρας του υπο­χρε­ω­τι­κού προ­γράμ­μα­τος όπως η ενα­σχό­ληση με τον Αθλη­τι­σμό, την Τέχνη, τον Πολι­τι­σμό, τις Ξένες Γλώσσες ή τις νέες Τεχνο­λο­γίες είναι πιστεύ­ουμε τα βασικά στοι­χεία για τα οποία η τοπική κοι­νω­νία μας έχει ανα­δεί­ξει ως κορυ­φαίο Εκπαι­δευ­τή­ριο της περιο­χής μας. Τέλος, υπεν­θυ­μί­ζουμε την συνερ­γα­σία μας με ένα από τα παλαιό­τερα και από τα πλέον κατα­ξιω­μένα Εκπαι­δευ­τή­ρια της χώρας τα Εκπαι­δευ­τή­ρια Γείτονα στην τεχνο­γνω­σία των οποίων στη­ρι­ζό­μα­στε. Βέβαια υπάρ­χουν και άλλες συνερ­γα­σίες όπως με το Γαλλικό Ινστι­τούτο, το Βρετ­τα­νικό Συμ­βού­λιο, την Apple και άλλους φορείς οι οποίοι δια­σφα­λί­ζουν την ποιό­τητα του εκπαι­δευ­τι­κού έργου μας.

Η χώρα αντι­με­τω­πί­ζει σήμερα την σκλη­ρό­τερη κρίση των τελευ­ταίων πενήντα χρόνων. Πόσο έχει επη­ρε­ά­σει η σημε­ρινή κρίση την πορεία του Κολ­λε­γίου;

Καταρ­χήν δεν μπορεί κάποιος να ισχυ­ρι­στεί ότι δεν επη­ρε­ά­ζε­ται από τη γενι­κό­τερη οικο­νο­μική κατά­σταση της χώρας. Η επιρροή έχει να κάνει με τομείς και με τρόπους αντι­με­τώ­πι­σης των δεδο­μέ­νων. Αυτός ο τρόπος αντι­με­τώ­πι­σης είναι σε τελική ανάλυση που δείχνει και το μέγεθος της επιρ­ροής. Στην κρίση όμως επι­βιώ­νει η ποιό­τητα. Με δεδο­μένο αυτό, στην περιρ­ρέ­ουσα ατμό­σφαιρα περι­κο­πών και υπο­βάθ­μι­σης εμείς απα­ντάμε με επι­πλέον εμπλου­τι­σμό και δράσεις ανά­πτυ­ξης. Επίσης, η οικο­νο­μική μας πολι­τική παρέχει πολλές επι­λο­γές στην κάθε οικο­γέ­νεια ώστε αυτή να μπορεί να αντα­πο­κρι­θεί για τη φοίτηση του παιδιού της σε ένα πολύ καλό σχολείο.Οι γονείς, μας εμπι­στεύ­ο­νται ανα­γνω­ρί­ζο­ντας την ποιό­τητά μας και τους ευχα­ρι­στούμε. Έχει ενστα­λα­χτεί πλέον η άποψη ότι η εκπαί­δευση, η μόρφωση και η καλ­λιέρ­γεια δεν απο­τε­λούν μία περιττή δαπάνη αλλά μία ανα­γκαία επέν­δυση για το μέλλον των παιδιών μας. Ταυ­τό­χρονα, ο υψηλός βαθμός ικα­νο­ποί­η­σης από τους γονείς και τους κηδε­μό­νες έχει σφυ­ρη­λα­τή­σει μία σχέση εμπι­στο­σύ­νης με το Κολ­λέ­γιο με απο­τέ­λε­σμα οι παρού­σες δυσμε­νείς συγκυ­ρίες να μη μας έχουν επη­ρε­ά­σει παρά ελά­χι­στα.