Υπουργείο Παιδείας: Αυτά είναι τα σχέδια για τις Πανελλήνιες

Σχέ­δια επί χάρ­του για την επό­με­νη ημέρα στην παι­δεία, που πε­ρι­λαμ­βά­νουν πα­ρά­τα­ση του σχο­λι­κού έτους και με­τά­θε­ση της ημε­ρο­μη­νί­ας των Πα­νελ­λα­δι­κών Εξε­τά­σε­ων για τα τέλη Ιου­νί­ου – αρχές Ιου­λί­ου ή ακόμα και τον Σε­πτέμ­βριο, επε­ξερ­γά­ζε­ται η υπουρ­γός Παι­δεί­ας Νίκη Κε­ρα­μέ­ως μαζί με το επι­τε­λείο της σε συ­νάρ­τη­ση με τις εξε­λί­ξεις στην παν­δη­μία του κο­ρω­νοϊ­ού. Επι­πλέ­ον, αρ­χί­ζει άμεσα και εντός της εβδο­μά­δας η εξ απο­στά­σε­ως εκ­παί­δευ­ση και πέραν του λυ­κεί­ου.

«Θα κά­νου­με ότι χρεια­στεί για να μην χαθεί η χρο­νιά» λέει στο «Πρώτο Θέμα» η κ. Κε­ρα­μέ­ως.

Ήδη κα­θη­γη­τές και δά­σκα­λοι επι­μορ­φώ­νο­νται μέσω τη­λε­δια­σκέ­ψε­ων με πολύ με­γά­λη συμ­με­το­χή, όπως δια­βε­βαιώ­νει και η ΟΛΜΕ ούτως ώστε οι μα­θη­τές να έχουν επαφή με το σχο­λείο μέχρι να επα­νέλ­θουν στα θρα­νία το οποίο είναι άγνω­στο πότε θα γίνει.

Τα σχέ­δια που εκ­πο­νού­νται προ­βλέ­πουν τα εξής, σύμ­φω­να με απο­λύ­τως έγκυ­ρες πλη­ρο­φο­ρί­ες από το «Πρώτο Θέμα»:

1. Ανα­πλή­ρω­ση των χα­μέ­νων ημε­ρών δι­δα­σκα­λί­ας με σύ­ντμη­ση των δι­δα­κτι­κών ωρών και μικρή πα­ρά­τα­ση ολί­γων ημε­ρών του σχο­λι­κού έτους σε πε­ρί­πτω­ση που το κλεί­σι­μο των σχο­λεί­ων λόγω κο­ρω­νοϊ­ού διαρ­κέ­σει μόνο τρεις έως τέσ­σε­ρις εβδο­μά­δες. Πρό­κει­ται για το «καλό» σε­νά­ριο το οποίο αυτή τη στιγ­μή δεν συ­γκε­ντρώ­νει πολ­λές πι­θα­νό­τη­τες.

2. Πα­ρά­τα­ση του σχο­λι­κού έτους και με­τά­θε­ση των ημε­ρο­μη­νιών διε­ξα­γω­γής των εξε­τά­σε­ων σε χρόνο πριν από το κα­λο­καί­ρι, με ταυ­τό­χρο­νη μεί­ω­ση της δι­δα­κτές και εξε­τα­στέ­ας ύλης για τους μα­θη­τές, σε πε­ρί­πτω­ση που η υγειο­νο­μι­κή κρίση διαρ­κέ­σει μέχρι και τον Μάιο. Στην πε­ρί­πτω­ση αυτή, οι Πα­νελ­λα­δι­κές Εξε­τά­σεις θα ξε­κι­νή­σουν εντός του Ιου­νί­ου.

3. Ολο­κλή­ρω­ση της σχο­λι­κής χρο­νιάς μόνο με εξ απο­στά­σε­ως δι­δα­σκα­λία και δρα­στι­κή πε­ρι­κο­πή της ύλης σε πε­ρί­πτω­ση που η κρίση του κο­ρω­νοϊ­ού κρα­τή­σει κλει­στά τα σχο­λεία μέχρι το τέλος του σχο­λι­κού έτους. Στη χει­ρό­τε­ρη εκ­δο­χή αυτού του σε­να­ρί­ου οι Πα­νελ­λα­δι­κές Εξε­τά­σεις θα με­τα­τε­θούν για τον Σε­πτέμ­βριο.

4 Οι Πα­νελ­λα­δι­κές εξε­τά­σεις θα διε­ξα­χθούν με νέο πρό­γραμ­μα το οποίο θα κα­θο­ρι­σθεί από το υπουρ­γείο Παι­δεί­ας και οι υπο­ψή­φιοι θα δια­γω­νι­σθούν σε όλα τα μα­θή­μα­τα που προ­βλέ­πο­νται αλλά με ση­μα­ντι­κά μειω­μέ­νη ύλη, όπως ζητά η ΟΛΜΕ. Αυτό ση­μαί­νει ότι δεν θα γίνει πε­ρι­κο­πή μα­θη­μά­των αλλά μόνο ύλης.

5 Στα Πα­νε­πι­στή­μια «δεν χά­νε­ται το εα­ρι­νό εξά­μη­νο» λέει η υπουρ­γός και το­νί­ζει ότι «Μπο­ρεί να κα­λυ­φθεί η ύλη στα ΑΕΙ μέσω της εξ απο­στά­σε­ως εκ­παί­δευ­σης».

Με τα­χύ­τα­τους ρυθ­μούς προ­χω­ρά η εξ απο­στά­σε­ως εκ­παί­δευ­ση

Σε ότι αφορά στην εξ απο­στά­σε­ως εκ­παί­δευ­σης «Με τα­χύ­τα­τους ρυθ­μούς και εντυ­πω­σια­κή συμ­με­το­χή υλο­ποιεί­ται το σχέ­διο του υπουρ­γεί­ου Παι­δεί­ας για εξ απο­στά­σε­ως εκ­παί­δευ­ση, προ­κει­μέ­νου να δια­τη­ρη­θεί η επαφή των μα­θη­τών με την εκ­παι­δευ­τι­κή δια­δι­κα­σία» λέει η κ. Κε­ρα­μέ­ως.

Τη Δευ­τέ­ρα 23 Μαρ­τί­ου θα έχει ολο­κλη­ρω­θεί η κά­λυ­ψη του συ­νό­λου των Λυ­κεί­ων της χώρας και επι­κε­ντρώ­νε­ται η υλο­ποί­η­ση την ερ­χό­με­νη εβδο­μά­δα στα Γυ­μνά­σια. Από την πλευ­ρά του ο πρό­ε­δρος της ΟΛΜΕ Θ. Τσού­χλος επι­ση­μαί­νει ότι πρέ­πει να γί­νουν προ­σπά­θειες για να μην έχει προ­βλή­μα­τα το ιντερ­νετ από την στιγ­μή που είναι μέσα χι­λιά­δες μα­θη­τές και κα­θη­γη­τές ενώ επι­σή­μα­νε ότι οι εκ­παι­δευ­τι­κοί στη­ρί­ζουν το πρό­γραμ­μα με την συμ­με­το­χή τους και πρέ­πει να αυτοί να στη­ρι­χθούν σε πε­ρί­πτω­ση που δεν έχουν υπο­λο­γι­στές Επί­σης ο κ. Τσού­χλος προ­τεί­νει να μην γί­νουν γρα­πτές προ­α­γω­γι­κές εξε­τά­σεις στα γυ­μνά­σια.

Ανα­λυ­τι­κά, το ψη­φια­κό σχο­λείο ξε­κί­νη­σε, με προ­τε­ραιό­τη­τα στους μα­θη­τές της Γ’ Λυ­κεί­ου, ως εξής: – τη Δευ­τέ­ρα 16/3, σε Αχαΐα, Ηλεία και Ζά­κυν­θο, τους νο­μούς όπου είχε αρ­χι­κά ανα­στα­λεί η εκ­παι­δευ­τι­κή λει­τουρ­γία των σχο­λεί­ων, την Τρίτη 17/3 επε­κτά­θη­κε σε 16 επι­πλέ­ον νο­μούς: Δρά­μας, Έβρου, Ρο­δό­πης, Λέ­σβου, Σάμου, Χίου, Κα­στο­ριάς, Κο­ζά­νης, Ιω­αν­νί­νων, Καρ­δί­τσας, Κιλ­κίς, Πέλ­λας, Δω­δε­κα­νή­σου, Ευ­ρυ­τα­νί­ας, Φθιώ­τι­δας, Λα­σι­θί­ου, – την Πέμ­πτη 19/3 σε ακόμα 20: Βοιω­τί­ας Γρε­βε­νών, Εύ­βοιας, Ημα­θί­ας, Κα­βά­λας, Κε­φαλ­λη­νί­ας, Κο­ριν­θί­ας, Κυ­κλά­δων, Λα­κω­νί­ας, Λευ­κά­δας, Μα­γνη­σί­ας, Μεσ­ση­νί­ας, Ξάν­θης, Πρέ­βε­ζας, Ρε­θύ­μνου, Τρι­κά­λων, Φλώ­ρι­νας, Φω­κί­δας, Χαλ­κι­δι­κής και Χα­νί­ων, – την Πα­ρα­σκευή 20/3 προ­στέ­θη­καν άλλοι 10: Αρ­γο­λί­δας, Αρ­κα­δί­ας, πε­ριο­χές της Ατ­τι­κής, Πιε­ρί­ας, Σερ­ρών, Αι­τω­λο­α­καρ­να­νί­ας, Άρτας, Ηρα­κλεί­ου, Λά­ρι­σας, Πει­ραιά. Τη Δευ­τέ­ρα 23/3 εντάσ­σο­νται στην εξ απο­στά­σε­ως εκ­παί­δευ­ση οι νομοί Σάμου, Θε­σπρω­τί­ας, Κέρ­κυ­ρας, Θεσ­σα­λο­νί­κης και οι υπό­λοι­πες πε­ριο­χές της Ατ­τι­κής.

Εν­δει­κτι­κά στοι­χεία της αθρό­ας συμ­με­το­χής εκ­παι­δευ­τι­κών και μα­θη­τών: – Την Τρίτη, 17/3, εκ­παι­δευ­τι­κοί δη­μιούρ­γη­σαν 1996 ψη­φια­κές τά­ξεις και πα­ρέ­δω­σαν δια­δι­κτυα­κά μα­θή­μα­τα, ενώ την Τε­τάρ­τη, 18/3, πραγ­μα­το­ποι­ή­θη­καν 4198 ψη­φια­κές τά­ξεις. – Στις τη­λε­δια­σκέ­ψεις που απευ­θύ­νο­νταν στις ομά­δες υπο­στή­ρι­ξης των σχο­λεί­ων, διευ­θυ­ντές-κα­θη­γη­τές πλη­ρο­φο­ρι­κής και εκ­παι­δευ­τι­κούς με ευ­χέ­ρεια χρή­σης τε­χνο­λο­γι­κών μέσων, υπήρ­ξε πάνω από 100% συμ­με­το­χή, π.χ. με 1200 συμ­με­τέ­χο­ντες την Πέμ­πτη όταν οι προ­σκε­κλη­μέ­νοι ήταν 1130, οι οποί­οι προ­σκά­λε­σαν με τη σειρά τους και συ­να­δέλ­φους τους από άλλες πε­ριο­χές. – Στις ενη­με­ρω­τι­κές τη­λε­δια­σκέ­ψεις συμ­με­τεί­χαν εκ­παι­δευ­τι­κοί από όλη την Ελ­λά­δα, συ­μπε­ρι­λαμ­βα­νο­μέ­νων απο­μα­κρυ­σμέ­νων και ακρι­τι­κών πε­ριο­χών της χώρας, όπως Κα­στε­λό­ρι­ζο, Φούρ­νοι, Νί­συ­ρος, Τήλος, Ανάφη, Σου­φλί.

Όπως δή­λω­σε η Υπουρ­γός Παι­δεί­ας και Θρη­σκευ­μά­των Νίκη Κε­ρα­μέ­ως: «Το εί­πα­με, το κά­να­με. Εν μέσω μίας πρω­τό­γνω­ρης για τη χώρα μας κα­τά­στα­σης, προ­χω­ρή­σα­με άμεσα στο σχε­δια­σμό και την υλο­ποί­η­ση μίας και­νο­τό­μου για τα ελ­λη­νι­κά δε­δο­μέ­να εφαρ­μο­γής, που δεν υπο­κα­θι­στά τη δια ζώσης εκ­παί­δευ­ση, αλλά δια­τη­ρεί στενή την επαφή των μα­θη­τών με τους εκ­παι­δευ­τι­κούς και το σχο­λείο».

Τι κά­νουν τα Πα­νε­πι­στή­μια

Όπως ανα­φέ­ρει ο Πρύ­τα­νης του ΕΜΠ Αν­δρέ­ας Μπου­ντου­βής: «Η εξ απο­στά­σε­ως δι­δα­σκα­λία προ­σφέ­ρε­ται ως η μόνη εκ­παι­δευ­τι­κή δυ­να­τό­τη­τα για την πε­ρί­ο­δο των έκτα­κτων μέ­τρων λόγω COVID-19. Η τε­χνο­λο­γία προ­σφέ­ρει λύ­σεις για σύγ­χρο­νη (synchronous) και ασύγ­χρο­νη (asynchronous) τηλε-δι­δα­σκα­λία σε μα­θή­μα­τα που είναι επι­δε­κτι­κά».

Η κά­λυ­ψη μέ­ρους των μα­θη­μά­των με εξ απο­στά­σε­ως δι­δα­σκα­λία μπο­ρεί να συ­νει­σφέ­ρει ση­μα­ντι­κά στη δια­θε­σι­μό­τη­τα πρό­σθε­του εκ­παι­δευ­τι­κού χρό­νου, ακόμα και όταν απο­κα­τα­στα­θεί η κα­νο­νι­κό­τη­τα, για διά­φο­ρα μα­θή­μα­τα (π.χ. ερ­γα­στη­ρια­κά) με στόχο τη μεί­ω­ση της συ­νο­λι­κής απώ­λειας χρό­νου και συ­να­κό­λου­θα της πα­ρά­τα­σης του τρέ­χο­ντος εξα­μή­νου. Με τη σύγ­χρο­νη δι­δα­σκα­λία, δι­δά­σκων και φοι­τη­τές είναι σε ζω­ντα­νή επι­κοι­νω­νία μέσω δι­κτύ­ου, χρη­σι­μο­ποιώ­ντας και οι δύο πλευ­ρές κα­τάλ­λη­λο λο­γι­σμι­κό ανταλ­λα­γής ήχου, ει­κό­νας και συ­νο­δευ­τι­κού υλι­κού (π.χ. webex/Cisco, teams/Microsoft). Τέ­τοιου εί­δους λο­γι­σμι­κό, που είναι εύ­κο­λο στη χρήση και σε αρ­κε­τές πε­ρι­πτώ­σεις δω­ρε­άν, μπο­ρεί να αξιο­ποι­η­θεί με χρήση υπο­λο­γι­στή (laptop ή desktop) ή έξυ­πνων συ­σκευών (π.χ. tablet, smart phone) οι οποί­ες πλέον φέ­ρουν κατά κα­νό­να κά­με­ρα, μι­κρό­φω­νο και ηχεία εν­σω­μα­τω­μέ­να.

Μέσω συ­στη­μά­των ασύγ­χρο­νης τη­λεκ­παί­δευ­σης (π.χ. mycourses για το ΕΜΠ, Moodle, eClass κ.α.), ο δι­δά­σκων αναρ­τά υλικό σε ιστο­σε­λί­δα του μα­θή­μα­τος (βι­ντε­ο­σκο­πη­μέ­νες δια­λέ­ξεις, ασκή­σεις, ση­μειώ­σεις κ.λπ.), το οποίο είναι προ­σπε­λά­σι­μο και αξιο­ποι­ή­σι­μο από τους φοι­τη­τές. Οι φοι­τη­τές, από την πλευ­ρά τους, μπο­ρούν να ανε­βά­ζουν υλικό με απο­δέ­κτη τον δι­δά­σκο­ντα. Προ­φα­νώς, οι δύο τύποι δι­δα­σκα­λί­ας μπο­ρεί να συν­δυά­ζο­νται για το ίδιο μά­θη­μα, δη­λα­δή η σύγ­χρο­νη (ζω­ντα­νή) δι­δα­σκα­λία να συ­νο­δεύ­ε­ται από ασύγ­χρο­νη (υπο­στη­ρι­κτι­κή) δια­δι­κα­σία. Ήδη, τα αντα­να­κλα­στι­κά στο ΕΜΠ έχουν λει­τουρ­γή­σει και έχει ξε­κι­νή­σει η σύγ­χρο­νη εξ απο­στά­σε­ως δι­δα­σκα­λία σε με­ρι­κά μα­θή­μα­τα, συ­γκε­κρι­μέ­να στη Σχολή Πο­λι­τι­κών Μη­χα­νι­κών και τη Σχολή Ηλε­κτρο­λό­γων Μη­χα­νι­κών και Μη­χα­νι­κών Υπο­λο­γι­στών.

Τι κάνει το Πα­νε­πι­στή­μιο Μα­κε­δο­νί­ας

Το Πα­νε­πι­στή­μιο προ­τεί­νει για την πα­ρο­χή μα­θη­μά­των μέσω τη­λε­δια­σκέ­ψε­ων τη χρήση της πλατ­φόρ­μας Google Meet (http://meet.google.com). Για τη χρήση της συ­γκε­κρι­μέ­νης πλατ­φόρ­μας θα πα­ρέ­χε­ται υπο­στή­ρι­ξη από το Κέ­ντρο Υπο­λο­γι­στών και Δι­κτύ­ων. Οι δι­δά­σκο­ντες έχουν τη δυ­να­τό­τη­τα χρή­σης και άλλων ερ­γα­λεί­ων εξ’ απο­στά­σε­ως εκ­παί­δευ­σης εφό­σον το επι­θυ­μούν. Σε αυτήν την πε­ρί­πτω­ση, ωστό­σο, θα πρέ­πει να με­ρι­μνούν οι ίδιοι για την εγκα­τά­στα­ση και πα­ρο­χή οδη­γιών στους φοι­τη­τές. Ως κατ’ εξο­χήν τρό­πος πα­ρο­χής μα­θη­μά­των θε­ω­ρεί­ται η σύγ­χρο­νη εξ’ απο­στά­σε­ως εκ­παί­δευ­ση. Η ασύγ­χρο­νη εκ­παί­δευ­ση (π.χ. προ­βο­λή βι­ντε­ο­δια­λέ­ξε­ων) μπο­ρεί και συ­στή­νε­ται να αξιο­ποι­η­θεί επι­κου­ρι­κά, αλλά δεν μπο­ρεί να υπο­κα­τα­στή­σει τις τη­λε­δια­σκέ­ψεις. Τα μα­θή­μα­τα που διε­ξά­γο­νται μέσω τη­λε­δια­σκέ­ψε­ων θε­ω­ρού­νται για την τρέ­χου­σα πε­ρί­ο­δο ισο­δύ­να­μα προς τα μα­θή­μα­τα με δια ζώσης δι­δα­σκα­λία και κατά συ­νέ­πεια προ­σμε­τρώ­νται στις 13 εβδο­μά­δες δι­δα­σκα­λί­ας κάθε εξα­μή­νου. Η διε­ξα­γω­γή των δια­λέ­ξε­ων δεν απαι­τεί την φυ­σι­κή πα­ρου­σία του δι­δά­σκο­ντος στο Πα­νε­πι­στή­μιο, μόνον όμως εφό­σον αυτός δια­θέ­τει την απα­ραί­τη­τη υπο­δο­μή σε άλλον προ­τι­μώ­με­νο από αυτόν τόπο.

Ει­κό­νες από τις τά­ξεις της επό­με­νης εβδο­μά­δας

Για τις πρώ­τες τά­ξεις του Δη­μο­τι­κού (Α, Β, Γ τά­ξεις)

Υπάρ­χουν οι κα­τη­γο­ρί­ες των βι­βλί­ων: α. πρώ­των γνώ­σε­ων, β. ιστο­ριών με ει­κο­νο­γρά­φη­ση που αφο­ρούν σε συ­ναι­σθή­μα­τα ή κοι­νω­νι­κές κα­τα­στά­σεις και συ­μπε­ρι­φο­ρές (κοι­νω­νι­κές ιστο­ρί­ες), γ. των πα­ρα­μυ­θιών/μύθων με ει­κο­νο­γρά­φη­ση.

Για με­γα­λύ­τε­ρα παι­διά του Δη­μο­τι­κού (Δ, Ε, ΣΤ τά­ξεις)

Υπάρ­χουν οι κα­τη­γο­ρί­ες των βι­βλί­ων: α. γνώ­σε­ων ιστο­ρί­ας, φυ­σι­κής κ.λ.π, β. από­δο­σης έργων «κλα­σι­κής λο­γο­τε­χνί­ας» για παι­διά, γ. νε­α­νι­κής λο­γο­τε­χνί­ας.

Για τους μα­θη­τές και τις μα­θή­τριες του Γυ­μνα­σί­ου

Υπάρ­χουν οι κα­τη­γο­ρί­ες: α. νε­α­νι­κή και εφη­βι­κή λο­γο­τε­χνία, β. graphicnovels γ. έργα που απευ­θύ­νο­νται και σε ενή­λι­κους ανα­γνώ­στες (με μια προ­σο­χή στο πε­ριε­χό­με­νό τους, ώστε να εί­μα­στε σί­γου­ροι ότι είναι κα­τάλ­λη­λο παι­δα­γω­γι­κά και εναρ­μο­νί­ζε­ται με την ανα­γνω­στι­κή ηλι­κια­κή ικα­νό­τη­τα των μα­θη­τών: μυ­θι­στο­ρή­μα­τα, νου­βέ­λες, ποι­η­τι­κές συλ­λο­γές, συλ­λο­γές δι­η­γη­μά­των, θε­α­τρι­κά έργα, ημε­ρο­λό­για, απο­μνη­μο­νεύ­μα­τα, μαρ­τυ­ρί­ες.

Ανα­λό­γως της ηλι­κια­κής κα­τη­γο­ρί­ας και του εί­δους του ανα­γνώ­σμα­τος μπο­ρού­με να εν­θαρ­ρύ­νου­με και να πα­ρα­κο­λου­θού­με την ανά­γνω­ση με διά­φο­ρες τε­χνι­κές.

Δη­μιουρ­γι­κές δρα­στη­ριό­τη­τες- ερ­γα­σί­ες

Οι δη­μιουρ­γι­κές ερ­γα­σί­ες – δρα­στη­ριό­τη­τες, ιδιαί­τε­ρα στις πα­ρού­σες συν­θή­κες, είναι δυ­να­τόν να απο­τε­λέ­σουν ση­μα­ντι­κό παι­δα­γω­γι­κό ερ­γα­λείο που θα ευ­νο­ή­σει έστω και εξ απο­στά­σε­ως την οι­κο­δό­μη­ση της κοι­νό­τη­τας μά­θη­σης, τη δη­μιουρ­γία συ­νερ­γα­τι­κών σχέ­σε­ων με­τα­ξύ των μα­θη­τών, την καλ­λιέρ­γεια των δε­ξιο­τή­των αξιο­ποί­η­σης της βι­βλιο­θή­κης (libraryskills) και την ανά­πτυ­ξη επι­κοι­νω­νια­κών δε­ξιο­τή­των των μα­θη­τών.(βλ.πε­ρισ­σό­τε­ρα στον δι­κτυα­κό τόπο http://www.iep.edu.gr/el/component/k2/content/81-dimiourgikes-ergasies-lykeiou-2018-2019. )