Ερώτηση Νικητιάδη στη Βουλή για τις συγχωνεύσεις και κλείσιμο σχολείων στη Δωδεκάνησο

Την υπο­βάθ­μι­ση της δη­μό­σιας και δω­ρε­άν παι­δεί­ας στα Δω­δε­κά­νη­σα, που προ­ω­θεί η Κυ­βέρ­νη­ση με συγ­χω­νεύ­σεις τμη­μά­των και κλεί­σι­μο σχο­λεί­ων φέρ­νει στη Βουλή με ερώ­τη­ση του ο Βου­λευ­τής Δω­δε­κα­νή­σου του ΠΑΣΟΚ και τ. Υφυ­πουρ­γός Πο­λι­τι­σμού Του­ρι­σμού Γιώρ­γος Νι­κη­τιά­δης. Όπως το­νί­ζε­ται στην ερώ­τη­ση τα με­γα­λύ­τε­ρα θύ­μα­τα αυτής της πρα­κτι­κής είναι οι μα­θη­τές και οι οι­κο­γέ­νειες τους. Η ερώ­τη­ση κα­τα­τέ­θη­κε τη Δευ­τέ­ρα 08 Ιου­λί­ου και απευ­θύ­νε­ται στον Υπουρ­γό Παι­δεί­ας, Θρη­σκευ­μά­των και Αθλη­τι­σμού κ. Κυ­ριά­κο Πιε­ρακ­κά­κη.

Συμ­φώ­νως με το κεί­με­νο της ερώ­τη­σης από τον Σε­πτέμ­βριο του νέου σχο­λι­κού έτους τα τρι­θέ­σια σχο­λεία, που έχουν λι­γό­τε­ρους από τριά­ντα μα­θη­τές, θα γί­νουν δι­θέ­σια και τα τε­τρα­θέ­σια σχο­λεία, που έχουν λι­γό­τε­ρους από σα­ρά­ντα πέντε μα­θη­τές, θα γί­νουν τρι­θέ­σια. Η από­φα­ση αυτή κα­ταγ­γέλ­λε­ται από τους εκ­παι­δευ­τι­κούς, καθώς έχει ως στόχο, με­τα­ξύ άλλων, τη «δια­γρα­φή» με τον τρόπο αυτό των πλεί­στων ορ­γα­νι­κών κενών εκ­παι­δευ­τι­κών σε όλη την Ελ­λά­δα και, πα­ραλ­λή­λως, την αύ­ξη­ση του αριθ­μού των μα­θη­τών στις τά­ξεις με τε­χνη­τά πλε­ο­νά­σμα­τα και υπε­ρα­ριθ­μί­ες εκ­παι­δευ­τι­κών, ώστε να μειω­θούν δρα­μα­τι­κώς οι προ­σλή­ψεις ανα­πλη­ρω­τών εκ­παι­δευ­τι­κών.

Πα­ραλ­λή­λως, εκτός από τα θέ­μα­τα που απα­σχο­λούν τους εκ­παι­δευ­τι­κούς τα με­γα­λύ­τε­ρα «θύ­μα­τα» αυτής της από­φα­σης είναι οπωσ­δή­πο­τε οι μα­θη­τές και οι οι­κο­γέ­νειές τους, αφού η δη­μιουρ­γία τά­ξε­ων με με­γά­λο αριθ­μό μα­θη­τών επη­ρε­ά­ζει αρ­νη­τι­κά, πρώτα από όλα, την ποιό­τη­τα της εκ­παι­δευ­τι­κής δια­δι­κα­σί­ας και του εκ­παι­δευ­τι­κού έργου, πα­ρα­βιά­ζο­ντας το θε­με­λιώ­δες δι­καί­ω­μα των παι­διών στη πρό­σβα­ση στην εκ­παί­δευ­ση. Στα χωριά των νη­σιών της Δω­δε­κα­νή­σου όπου οι με­τα­κι­νή­σεις είναι δύ­σκο­λες, το κλεί­σι­μο σχο­λεί­ων θε­ω­ρεί­ται κα­τα­στρο­φι­κό και θα ανα­τρέ­ψει την κα­θη­με­ρι­νό­τη­τα πολ­λών οι­κο­γε­νειών, τα παι­διά των οποί­ων θα πρέ­πει να με­τα­φέ­ρο­νται προς και από σχο­λεία, που βρί­σκο­νται σε πε­ριο­χές αρ­κε­τά πιο μα­κριά από τα σπί­τια τους. Εκ­παι­δευ­τι­κή κοι­νό­τη­τα και σύλ­λο­γοι γο­νέ­ων, εν­δει­κτι­κώς από τα νησιά της Ρόδου και της Κα­λύ­μνου, με δη­μό­σιες το­πο­θε­τή­σεις τους εγκα­λούν την από­φα­σή του Υπουρ­γεί­ου Παι­δεί­ας, όπως αυτή εκ­φρά­ζε­ται από τις το­πι­κές Διευ­θύν­σεις Πρω­το­βάθ­μιας Εκ­παί­δευ­σης, όπως και στη Δω­δε­κά­νη­σο, να προ­τα­χθούν κατ’ ου­σί­αν για οι­κο­νο­μι­κούς λό­γους η υπο­βάθ­μι­ση της μόρ­φω­σης των παι­διών, και μά­λι­στα, στην κρί­σι­μη βαθ­μί­δα της πρω­το­βάθ­μιας εκ­παί­δευ­σης, αλλά και την πε­ρι­κο­πή θέ­σε­ων εκ­παι­δευ­τι­κών.

Ο κ. Νι­κη­τιά­δης ερωτά τον αρ­μό­διο Υπουρ­γό, με ποιά κρι­τή­ρια απο­φα­σί­στη­κε η συγ­χώ­νευ­ση τμη­μά­των από τρι­θέ­σια σε δι­θέ­σια και από τε­τρα­θέ­σια σε τρι­θέ­σια σχο­λεία, όταν οι μα­θη­τές είναι στον αριθ­μό κάτω από τριά­ντα και κάτω από σα­ρά­ντα πέντε αντι­στοί­χως; Εξε­τά­στη­κε και με­λε­τή­θη­κε η επί­δρα­ση στην ποιό­τη­τα της εκ­παι­δευ­τι­κής δια­δι­κα­σί­ας και του πα­ρε­χό­με­νου εκ­παι­δευ­τι­κού έργου από τις υπε­ρά­ριθ­μες σε μα­θη­τές αί­θου­σες; Οι υπε­ρά­ριθ­μες σε μα­θη­τές τά­ξεις στα νησιά μας, ως συ­νέ­πεια της πα­ρα­πά­νω από­φα­σης από το­πι­κές στην επαρ­χία Διευ­θύν­σεις Πρω­το­βάθ­μιας Εκ­παί­δευ­σης, συ­νι­στούν δυ­σμε­νή διά­κρι­ση σε βάρος των μα­θη­τών σε σχέση με τους μα­θη­τές στην Ατ­τι­κή. Πώς θα αντι­σταθ­μι­στεί αυτή την άνιση με­τα­χεί­ρι­ση των νη­σιω­τών μα­θη­τών; Με ποιόν τρόπο θα αντι­με­τω­πι­στούν οι ιδιαι­τε­ρό­τη­τες που πα­ρα­τη­ρού­νται στα νησιά της Δω­δε­κα­νή­σου και σχε­τί­ζο­νται με τις απο­μα­κρυ­σμέ­νες απο­στά­σεις; Έχει λη­φθεί οποια­δή­πο­τε μέ­ρι­μνα σχε­τι­κώς με τις ανά­γκες που θα προ­κύ­ψουν σε με­τα­φο­ρές παι­διών από το σπίτι τους σε σχο­λεία, που βρί­σκο­νται σε πολύ με­γά­λη από­στα­ση, έπει­τα από κλεί­σι­μο σχο­λεί­ων;

ΕΡΩ­ΤΗ­ΣΗ

Αθήνα, 8-7-2024

 

Προς: Υπουρ­γό παι­δεί­ας, θρη­σκευ­μά­των και αθλη­τι­σμού, κ. Κυ­ριά­κο Πιερ­ρα­κά­κη

 

Θέμα: Συγ­χω­νεύ­σεις τμη­μά­των και κλεί­σι­μο σχο­λεί­ων – Η Κυ­βέρ­νη­ση προ­ω­θεί την υπο­βάθ­μι­ση της δη­μό­σιας και δω­ρε­άν παι­δεί­ας στα νησιά της Δω­δε­κα­νή­σου.

 

Ως φαί­νε­ται, το Υπουρ­γείο σας δεν ανα­ζή­τη­σε την κα­λύ­τε­ρη λύση σε ό,τι αφορά τις ελ­λεί­ψεις σε εκ­παι­δευ­τι­κό προ­σω­πι­κό στα δη­μο­τι­κά σχο­λεία της Δω­δε­κα­νή­σου, αλλά και σε άλλες πε­ριο­χές της πα­τρί­δας μας. Συγ­χω­νεύ­σεις τμη­μά­των και κλεί­σι­μο σχο­λεί­ων. Αυτή είναι, κατά τη κρίση σας, η απο­τε­λε­σμα­τι­κή αντι­με­τώ­πι­ση της έλ­λει­ψης εκ­παι­δευ­τι­κού προ­σω­πι­κού στα σχο­λεία των νη­σιών μας, αφού συμ­φώ­νως με την από­φα­ση της Διεύ­θυν­σης Πρω­το­βάθ­μιας Εκ­παί­δευ­σης Δω­δε­κα­νή­σου από τον Σε­πτέμ­βριο του τρέ­χο­ντος έτους τα τρι­θέ­σια σχο­λεία, που έχουν λι­γό­τε­ρους από τριά­ντα μα­θη­τές, θα γί­νουν δι­θέ­σια και τε­τρα­θέ­σια σχο­λεία, που έχουν λι­γό­τε­ρους από σα­ρά­ντα πέντε μα­θη­τές, θα γί­νουν τρι­θέ­σια σχο­λεία. Η από­φα­ση αυτή κα­ταγ­γέλ­λε­ται από τους εκ­παι­δευ­τι­κούς, καθώς έχει ως στόχο, με­τα­ξύ άλλων, να «δια­γρά­ψει» με τον τρόπο αυτό τα πλεί­στα ορ­γα­νι­κά κενά εκ­παι­δευ­τι­κών σε όλη την Ελ­λά­δα και, πα­ραλ­λή­λως, να αυ­ξή­σει τον αριθ­μό των μα­θη­τών στις τά­ξεις με τε­χνη­τά πλε­ο­νά­σμα­τα και υπε­ρα­ριθ­μί­ες εκ­παι­δευ­τι­κών, ώστε να μειω­θούν δρα­μα­τι­κώς οι προ­σλή­ψεις ανα­πλη­ρω­τών εκ­παι­δευ­τι­κών.

 

Πέρα, ωστό­σο, από τα ζη­τή­μα­τα που αφο­ρούν τους εκ­παι­δευ­τι­κούς, τα με­γα­λύ­τε­ρα «θύ­μα­τα» αυτής της από­φα­σης είναι οπωσ­δή­πο­τε οι μα­θη­τές και οι οι­κο­γέ­νειές τους, αφού η δη­μιουρ­γία τά­ξε­ων με με­γά­λο αριθ­μό μα­θη­τών επη­ρε­ά­ζει αρ­νη­τι­κά, πρω­τί­στως, την ποιό­τη­τα της εκ­παι­δευ­τι­κής δια­δι­κα­σί­ας και του εκ­παι­δευ­τι­κού έργου, πα­ρα­βιά­ζο­ντας το θε­με­λιώ­δες δι­καί­ω­μα των παι­διών στη πρό­σβα­ση στην εκ­παί­δευ­ση.

 

Επι­πλέ­ον, ει­δι­κώς στα νησιά της Δω­δε­κα­νή­σου και στα χωριά τους, όπου οι με­τα­κι­νή­σεις δεν είναι εύ­κο­λες, το κλεί­σι­μο σχο­λεί­ων θα είναι κα­τα­στρο­φι­κό και θα ανα­τρέ­ψει την κα­θη­με­ρι­νό­τη­τα πολ­λών οι­κο­γε­νειών, τα παι­διά των οποί­ων θα πρέ­πει να με­τα­φέ­ρο­νται προς και από σχο­λεία, που βρί­σκο­νται σε πε­ριο­χές αρ­κε­τά πιο μα­κριά από τα σπί­τια τους. Εκ­παι­δευ­τι­κή κοι­νό­τη­τα και σύλ­λο­γοι γο­νέ­ων, εν­δει­κτι­κώς από τα νησιά της Ρόδου και της Κα­λύ­μνου, με δη­μό­σιες το­πο­θε­τή­σεις τους εγκα­λούν την από­φα­σή σας, όπως αυτή εκ­φρά­ζε­ται από τις το­πι­κές Διευ­θύν­σεις Πρω­το­βάθ­μιας Εκ­παί­δευ­σης, όπως και στη Δω­δε­κά­νη­σο, να προ­τά­ξε­τε κατ’ ου­σί­αν για λό­γους οι­κο­νο­μι­κούς την υπο­βάθ­μι­ση της μόρ­φω­σης των παι­διών μας, και μά­λι­στα, στη

κρί­σι­μη βαθ­μί­δα της πρω­το­βάθ­μιας εκ­παί­δευ­σης, αλλά και την πε­ρι­κο­πή θέ­σε­ων εκ­παι­δευ­τι­κών.

 

Δε­δο­μέ­νου ότι η συγ­χώ­νευ­ση τά­ξε­ων και η υπο­βάθ­μι­ση των τρι­θέ­σιων και τε­τρα­θέ­σε­ων σχο­λι­κών μο­νά­δων, αλλά και το κλεί­σι­μο σχο­λεί­ων, έχουν ολέ­θριες συ­νέ­πειες στην ποιό­τη­τα της εκ­παι­δευ­τι­κής δια­δι­κα­σί­ας και του πα­ρε­χό­με­νου εκ­παι­δευ­τι­κού έργου στους μα­θη­τές της πρω­το­βάθ­μιες εκ­παί­δευ­σης, αλλά και την πε­ρι­κο­πή ορ­γα­νι­κών θέ­σε­ων εκ­παι­δευ­τι­κών.

Δε­δο­μέ­νου ότι τα νησιά της Δω­δε­κα­νή­σου χα­ρα­κτη­ρί­ζο­νται από πλεί­στες ιδιαι­τε­ρό­τη­τες, που αφο­ρούν την απο­μα­κρυ­σμέ­νη το­πο­θε­σία τους από την ηπει­ρω­τι­κή Ελ­λά­δα, τις απο­στά­σεις με­τα­ξύ σχο­λι­κών μο­νά­δων στο ίδιο νησί, τις αντι­κει­με­νι­κές δυ­σκο­λί­ες που αντι­με­τω­πί­ζουν οι εκ­παι­δευ­τι­κοί που έρ­χο­νται στα νησιά, όπως να ανεύ­ρουν στέγη.

 

Ερω­τά­ται ο Υπουρ­γός:

1. Με ποιά κρι­τή­ρια απο­φα­σί­στη­κε η συγ­χώ­νευ­ση τμη­μά­των από τρι­θέ­σια σε δι­θέ­σια και από τε­τρα­θέ­σια σε τρι­θέ­σια σχο­λεία, όταν οι μα­θη­τές είναι στον αριθ­μό κάτω από τριά­ντα και κάτω από σα­ρά­ντα πέντε αντι­στοί­χως; Έχετε εξε­τά­σει και εν­δε­χο­μέ­νως πραγ­μα­το­ποι­ή­σει με­λέ­τες σχε­τι­κώς με την επί­δρα­ση στην ποιό­τη­τα της εκ­παι­δευ­τι­κής δια­δι­κα­σί­ας και του πα­ρε­χό­με­νου εκ­παι­δευ­τι­κού έργου από τις υπε­ρά­ριθ­μες σε μα­θη­τές αί­θου­σες;

2. Οι υπε­ρά­ριθ­μες σε μα­θη­τές τά­ξεις στα νησιά μας, ως συ­νέ­πεια της πα­ρα­πά­νω από­φα­σης από το­πι­κές στην επαρ­χία Διευ­θύν­σεις Πρω­το­βάθ­μιας Εκ­παί­δευ­σης, συ­νι­στούν δυ­σμε­νή διά­κρι­ση σε βάρος των μα­θη­τών σε σχέση με τους μα­θη­τές στην Ατ­τι­κή. Πώς θα αντι­σταθ­μί­σε­τε αυτή την άνιση με­τα­χεί­ρι­ση των νη­σιω­τών μα­θη­τών;

3. Με ποιόν τρόπο θα αντι­με­τω­πί­σε­τε τις ιδιαι­τε­ρό­τη­τες που πα­ρα­τη­ρού­νται στα νησιά της Δω­δε­κα­νή­σου και σχε­τί­ζο­νται με τις απο­μα­κρυ­σμέ­νες απο­στά­σεις; Έχετε λάβει οποια­δή­πο­τε μέ­ρι­μνα σχε­τι­κώς με τις ανά­γκες που θα προ­κύ­ψουν σε με­τα­φο­ρές παι­διών από το σπίτι τους σε σχο­λεία, που βρί­σκο­νται σε πολύ με­γά­λη από­στα­ση, έπει­τα από κλεί­σι­μο σχο­λεί­ων;

 

 

 

Ο Ερω­τών Βου­λευ­τής

Γιώρ­γος Νι­κη­τιά­δης