Η βιομηχανία των Πανελλαδικών

«Το σχολείο δεν είναι σχε­δια­σμένο για να προ­ε­τοι­μά­ζει μαθητές για τις Πανελ­λα­δι­κές Εξε­τά­σεις και οι Πανελ­λα­δι­κές Εξε­τά­σεις δεν είναι σχε­δια­σμέ­νες για να προ­ε­τοι­μά­ζο­νται στο σχολείο». Τη δια­πί­στωση έκανε, μιλώ­ντας χθες στην «Κ», ο έμπει­ρος μαθηματικός-αναλυτής Στράτος Στρα­τη­γά­κης. Το κενό έρχεται να καλύψει μια «βιο­μη­χα­νία Πανελ­λα­δι­κών Εξε­τά­σεων», η οποία τρέ­φε­ται από την αγωνία των υπο­ψη­φίων και των γονιών τους (και κυρίως αυτών) και ενι­σχύ­ε­ται κάθε φορά που το υπουρ­γείο Παι­δείας προχωρά σε αλλαγές στο σύστημα. Και στην Ελλάδα οι αλλαγές στο εξε­τα­στικό σύστημα είναι συνε­χείς: υπο­λο­γί­ζο­νται σε 40 μικρές ή μεγα­λύ­τε­ρες αλλαγές κατά τη διάρ­κεια της μετα­πο­λί­τευ­σης.

Ειδι­κό­τερα, οι Πανελ­λα­δι­κές Εξε­τά­σεις που θα ξεκι­νή­σουν αύριο για τους υπο­ψη­φί­ους των επαγ­γελ­μα­τι­κών λυκείων και την Παρα­σκευή για τη μεγάλη ομάδα υπο­ψη­φίων, των γενικών λυκείων, είναι δια­γω­νι­σμός συμπλή­ρω­σης θέσεων. Σκοπός κάθε υπο­ψη­φίου είναι να βρεθεί μέσα στους πρώτους που θα εισα­χθούν. Αυτή η αντα­γω­νι­στική σχέση δεν μπορεί να υπο­στη­ρί­ζε­ται από το σχολείο, καθώς είναι έξω από τη λογική και τους παι­δα­γω­γι­κούς σκοπούς του

Δια­φο­ρε­τι­κές απαι­τή­σεις

Η απο­τύ­πωση της κατά­στα­σης κατα­δει­κνύει και τον ρόλο που έρχο­νται να καλύ­ψουν τα φρο­ντι­στή­ρια των εισα­γω­γι­κών εξε­τά­σεων. Τα περισ­σό­τερα παιδιά ξεκι­νούν το αργό­τερο ένα χρόνο πριν από τις εξε­τά­σεις την προ­ε­τοι­μα­σία τους, ξοδεύ­ο­ντας μέρος του προη­γού­με­νου από τις εξε­τά­σεις καλο­και­ριού στην προ­ε­τοι­μα­σία τους, που συνε­χί­ζε­ται τον χειμώνα, με απο­τέ­λε­σμα τον Φεβρουά­ριο να ολο­κλη­ρώ­νε­ται η ύλη και να υπάρχει χρόνος για τα συν­δυα­στικά θέματα. Πολλοί υπο­ψή­φιοι ξεκι­νούν την προ­ε­τοι­μα­σία τους με ύλη της Γ΄ Λυκείου κατά τη διάρ­κεια φοί­τη­σης στη Β΄ Λυκείου. Τα φρο­ντι­στή­ρια δεν δημιουρ­γού­νται, λοιπόν, από την ανε­πάρ­κεια του σχο­λείου, αλλά από τις δια­φο­ρε­τι­κές απαι­τή­σεις των εισα­γω­γι­κών εξε­τά­σεων σε σχέση με τη λογική του σχο­λείου. Υπο­λο­γί­ζε­ται ότι ένα πακέτο μαθη­μά­των σε οργα­νω­μένο φρο­ντι­στή­ριο για την προ­ε­τοι­μα­σία του παιδιού στη Γ΄ Λυκείου φθάνει έως και τα 400 ευρώ τον μήνα. Την ίδια στιγμή δεν μπορεί να υπάρξει υπο­λο­γι­σμός για το ωριαίο κόστος ενός ιδιαί­τε­ρου μαθή­μα­τος, καθώς αυτό εξαρ­τά­ται από τον εκπαι­δευ­τικό, την περιοχή, και εάν το ιδιαί­τερο είναι σε ένα μαθητή ή σε ολι­γο­μελή ομάδα μαθητών. Πάντως, σύμφωνα με την πρό­σφατη έρευνα του ΚΑΝΕΠ της ΓΣΕΕ, οι γονείς ξοδεύ­ουν σε φρο­ντι­στή­ρια εκπαί­δευ­σης και ιδιαί­τερα μαθή­ματα εκα­τομ­μύ­ρια: το συνο­λικό ποσό φτάνει τα 753.633.197 εκατ. ευρώ.

Σημα­ντικό κενό

Την ίδια στιγμή, ωστόσο, στο σχολείο ο επαγ­γελ­μα­τι­κός προ­σα­να­το­λι­σμός δεν λει­τουρ­γεί, ενώ οι φετινοί υπο­ψή­φιοι θα κληθούν να επι­λέ­ξουν ανάμεσα σε νέα τμήματα, όπως αυτά του νέου Πανε­πι­στη­μίου Δυτικής Αττικής. Σήμερα σε κάθε Διεύ­θυνση Δευ­τε­ρο­βάθ­μιας Εκπαί­δευ­σης λει­τουρ­γούν κέντρα επαγ­γελ­μα­τι­κού προ­σα­να­το­λι­σμού, με προ­σω­πικό δύο άτομα. Ωστόσο, τα κέντρα υπο­λει­τουρ­γούν, ενώ και η νέα δομή που προ­ω­θεί­ται προς ψήφιση με σχετικό νομο­σχέ­διο, τα Κέντρα Εκπαι­δευ­τι­κής και Συμ­βου­λευ­τι­κής Υπο­στή­ρι­ξης (ΚΕΣΥ), δύσκολα θα λει­τουρ­γή­σουν επαρκώς. Και αυτό διότι μπορεί να δηλώ­νε­ται από την ηγεσία του υπουρ­γείου Παι­δείας ότι οι αλλαγές γίνο­νται στα πλαίσιο μιας μεταρ­ρυθ­μι­στι­κής στό­χευ­σης, ωστόσο το βασικό κίνητρο είναι η εξοι­κο­νό­μηση πόρων και προ­σω­πι­κού.