Εκπαιδευτικά σεμινάρια της 2ης εκπαιδευτικής περιφέρειας Δωδεκανήσου

Με επι­τυ­χία διε­ξή­χθη­σαν τα εκ­παι­δευ­τι­κά σε­μι­νά­ρια της 2ης Εκ­παι­δευ­τι­κής Πε­ρι­φέ­ρειας Νομού Δω­δε­κά­νη­σου στο αμ­φι­θέ­α­τρο του Κολ­λε­γί­ου Ρόδου στις 5 και 6 Σε­πτεμ­βρί­ου. Επί­σης συμ­με­τεί­χαν δια­δι­κτυα­κά οι εκ­παι­δευ­τι­κοί των Δ.Σ.Αγ.Μα­ρί­νας Λέρου, Δ.Σ.Αλί­ντων Λέρου, Δ.Σ.Λακ­κί­ου Λέρου, Δ.Σ.Ξη­ρό­κα­μπου Λέρου, Δ.Σ.Κά­μπου Πά­τμου, Δ.Σ.Σκά­λας Πά­τμου, Δ.Σ.Χώρας Πά­τμου, Δ.Σ.Αγα­θο­νη­σί­ου, Δ.Σ.Αρ­κιών, Δ.Σ. Λει­ψών. Συ­νο­πτι­κά ανα­πτύ­χθη­καν τα πα­ρα­κά­τω θέ­μα­τα: Από το κ. Καντά Κων­στα­ντί­νο Σύμ­βου­λο Εκ­παί­δευ­σης πα­ρου­σιά­στη­κε η Δια­φο­ρο­ποι­η­μέ­νη Δι­δα­σκα­λία, Ο/Η Εκ­παι­δευ­τι­κός πρέ­πει να λαμ­βά­νει υπόψη του τη μα­θη­σια­κή ετοι­μό­τη­τα, τα εν­δια­φέ­ρο­ντα και το μα­θη­σια­κό προ­φίλ των μα­θη­τών/μα­θη­τριών για να δια­φο­ρο­ποι­ή­σει το πε­ριε­χό­με­νο, τη δια­δι­κα­σία, τα προ­ϊ­ό­ντα και το μα­θη­σια­κό πε­ρι­βάλ­λον της δι­δα­σκα­λί­ας. Επί­σης ανα­φέρ­θη­κε στην «ανε­στραμ­μέ­νη» τάξη (Flipped Classroom) που είναι μια εκ­παι­δευ­τι­κή προ­σέγ­γι­ση, κατά την οποία με­τα­φέ­ρε­ται η πα­ρά­δο­ση του μα­θή­μα­τος (όπου συ­νή­θως γί­νε­ται μο­νό­λο­γος από τον/την εκ­παι­δευ­τι­κό) έξω από την αί­θου­σα δι­δα­σκα­λί­ας (κυ­ρί­ως μέσα από βί­ντεο ή και κα­τάλ­λη­λα σχε­δια­σμέ­νο πο­λυ­με­σι­κό υλικό). Με τον τρόπο αυτό ο δι­δα­κτι­κός χρό­νος στην τάξη, αξιο­ποιεί­ται πε­ρισ­σό­τε­ρο σε αλ­λη­λε­πι­δρα­στι­κού τύπου δρα­στη­ριό­τη­τες και οι μα­θη­τές/μα­θή­τριες εμπλέ­κο­νται ενερ­γά με το δι­δα­κτι­κό αντι­κεί­με­νο.

Ο κος Βλάσ­σης Να­πο­λέ­ων πα­ρου­σί­α­σε του στους/στις Eκπαι­δευ­τι­κούς, την έν­νοια της Αντι­κοι­νω­νι­κής, πα­ρεκ­κλί­νου­σας συ­μπε­ρι­φο­ράς, της πα­ρα­βα­τι­κό­τη­τας και εστί­α­σε την ομι­λία του στο χει­ρι­σμό των πα­ρα­πτω­μά­των των παι­διών στο σχο­λείο. Επί­σης πα­ρου­σί­α­σε στοι­χεία για τον σχο­λι­κό εκ­φο­βι­σμό bullying, τις μορ­φές , τα χα­ρα­κτη­ρι­στι­κά των θυ­μά­των και των θυτών, την ποι­νι­κή διά­στα­ση και τις ενέρ­γειες των εκ­παι­δευ­τι­κών προ­κει­μέ­νου να προ­λά­βουν την εκ­δή­λω­ση τέ­τοιων συ­μπε­ρι­φο­ρών. Ακο­λού­θως μί­λη­σε για την έν­νοια της Νευ­ρο­εκ­παί­δευ­σης μια νέα αντί­λη­ψη της δι­δα­σκα­λί­ας της Εκ­παί­δευ­σης που βα­σί­ζε­ται στις γνώ­σεις ανα­φο­ρι­κά με τη λει­τουρ­γία του Εγκε­φά­λου. Αξιο­ποιεί τις γνώ­σεις αυτές και τις συ­νυ­φαί­νει με την Ψυ­χο­λο­γία την Κοι­νω­νιο­λο­γία και την Ια­τρι­κή, σε μια προ­σπά­θεια να βελ­τιώ­σει τις δια­δι­κα­σί­ες μά­θη­σης τη μνήμη, την απο­μνη­μό­νευ­ση και τον τρόπο δι­δα­σκα­λί­ας.(Η Νευ­ρο­εκ­παί­δευ­ση βα­σί­ζε­ται στο βι­βλίο του Francisco Mora Ισπα­νού Επι­στή­μο­να και στα πο­ρί­σμα­τα και στις έρευ­νες των Νευ­ρο­ε­πι­στη­μό­νων).

Το ζη­τού­με­νο για εμάς τους Εκ­παι­δευ­τι­κούς είναι να ενερ­γο­ποι­ή­σου­με το συ­ναί­σθη­μα στους μα­θη­τές. Να εφαρ­μό­σου­με τρό­πους και μέσα προ­κει­μέ­νου να κι­νη­το­ποι­ή­σου­με την πε­ριέρ­γεια των μα­θη­τών. Η Νευ­ρο­εκ­παί­δευ­ση βα­σί­ζε­ται στο βι­βλίο του Francisco Mora Ισπα­νού Επι­στή­μο­να και στα πο­ρί­σμα­τα και στις έρευ­νες των Νευ­ρο­ε­πι­στη­μό­νων. Έκλει­σε την ομι­λία του με την Νοη­τι­κή από­δο­ση, η οποία συ­νί­στα­ται στην ικα­νό­τη­τα να δια­τη­ρού­με με απο­τε­λε­σμα­τι­κό­τη­τα ένα συ­γκε­κρι­μέ­νο ρυθμό μά­θη­σης και απο­μνη­μό­νευ­σης είναι μια δια­δι­κα­σία που απαι­τεί γνω­σια­κές διερ­γα­σί­ες και αδιά­πτω­τη εστί­α­ση προ­σο­χής.

“ο άν­θρω­πος είναι προ­ϊ­όν της μά­θη­σης του” Ε. Kant.

Ο Σπυ­ρί­δων Σπύ­ρου διευ­θυ­ντής Δη­μο­τι­κού των Ιδ. Εκ­παι­δευ­τη­ρί­ων Ρόδου «Πυ­θα­γό­ρας» και υπο­ψή­φιος δι­δά­κτο­ρας του ΠΤΔΕ του Πα­νε­πι­στη­μί­ου Αι­γαί­ου πα­ρου­σί­α­σε τις πιο κάτω θε­μα­τι­κές:

1. Κι­νη­τή Μά­θη­ση: Η αξιο­ποί­η­ση της κι­νη­τής μά­θη­σης κι εκ­παι­δευ­τι­κών εφαρ­μο­γών κι­νη­τών συ­σκευών στην εκ­παι­δευ­τι­κή δια­δι­κα­σία. Σε αυτή τη θε­μα­τι­κή πα­ρου­σιά­στη­κε το τι είναι η Κι­νη­τή Μά­θη­ση, όπου είναι κάθε μορφή μά­θη­σης που αξιο­ποιεί τις δυ­να­τό­τη­τες που προ­σφέ­ρουν οι ασύρ­μα­τες, φο­ρη­τές τε­χνο­λο­γί­ες και πραγ­μα­το­ποιεί­ται χωρίς ο εκ­παι­δευό­με­νος να χρειά­ζε­ται να βρί­σκε­ται σε προ­κα­θο­ρι­σμέ­να ση­μεία και αξιο­ποιεί τις δυ­να­τό­τη­τες που προ­σφέ­ρουν οι κι­νη­τές (mobile) και ασύρ­μα­τες (wireless) τε­χνο­λο­γί­ες, όπως Wi-Fi, Bluetooth, multi-hop wireless LAN, GPS, GSM, GPRS, 3G και τα δο­ρυ­φο­ρι­κά συ­στή­μα­τα.

2. Το STEM στην εκ­παι­δευ­τι­κή δια­δι­κα­σία. Στην πα­ρου­σί­α­ση αυτή ανα­λύ­θη­κε το τι είναι η εκ­παί­δευ­ση STEM (Science, Technology, Engineering, Mathematics),όπου κε­ντρι­κός πυ­λώ­νας της φι­λο­σο­φί­ας STEM είναι μια δια­θε­μα­τι­κή κι ενο­ποι­η­μέ­νη προ­σέγ­γι­ση που δίνει έμ­φα­ση στη μά­θη­ση στην πράξη (learn by doing) και συν­δέ­ει τις συ­νι­στώ­σες του STEM με την κα­θη­με­ρι­νή ζωή και τον πραγ­μα­τι­κό κόσμο των μα­θη­τών/τριών.

3. Δια­δρα­στι­κό­τη­τα και πλατ­φόρ­μες δη­μιουρ­γί­ας δια­δρα­στι­κού, εκ­παι­δευ­τι­κού, ψη­φια­κού υλι­κού (Canva & Genially).

Σε αυτή την ενό­τη­τα πραγ­μα­το­ποι­ή­θη­κε επί­δει­ξη δύο πλατ­φόρ­μων δη­μιουρ­γί­ας εκ­παι­δευ­τι­κού, ψη­φια­κού υλι­κού της Canva & της Genially. Με τις δύο αυτές πλατ­φόρ­μες μπο­ρού­με να δη­μιουρ­γή­σου­με αφί­σες, ψη­φια­κά βί­βλία – ebook, δια­δρα­στι­κές πα­ρου­σιά­σεις, infographic, βί­ντεο, λο­γό­τυ­πα, επαγ­γελ­μα­τι­κές κάρ­τες, φύλλα ερ­γα­σί­ας, βιο­γρα­φι­κά, ευ­χε­τή­ριες κάρ­τες, αναρ­τή­σεις για κάθε μέσο κοι­νω­νι­κής δι­κτύ­ω­σης, δω­μά­τια από­δρα­σης, κουίζ κ.ά.

Θερμά συγ­χα­ρη­τή­ρια και ευ­χα­ρι­στί­ες στους συμ­με­τέ­χο­ντες και στους επι­μορ­φω­τές για τις εμπε­ρι­στα­τω­μέ­νες πα­ρου­σιά­σεις τους.