«Η μάχη απέναντι στον σχολικό εκφοβισμό είναι διαρκής και άρχισε να φέρνει αποτελέσματα», είπε ο κ. Πιερρακάκης και πρόσθεσε: «Οι γονείς και οι μαθητές δεν φοβούνται πια να μιλήσουν. Στην πλατφόρμα stop-bullying έχουν υποβληθεί 407 αναφορές».

Όσον αφορά στην εφαρμογή του νέου κανονισμού λειτουργίας των σχολείων, ο υπουργός επεσήμανε: «Οι εκπαιδευτικοί αγκάλιασαν την απαγόρευση των κινητών, τα οποία χρησιμοποιούνταν και σαν εργαλεία καταγραφής περιστατικών bullying. Ήδη έχουν επιβληθεί 813 αποβολές για χρήση κινητών, που σημαίνει ότι το μέτρο λειτουργεί».

Τι δείχνουν τα στοιχεία για το μπούλινγκ
Σύμφωνα με τους αριθμούς του υπουργείου στην πλατφόρμα stop-bullying.gov.gr από τον Απρίλιο του 2024 ως τις 29 Σεπτεμβρίου 2024 έχουν υποβληθεί συνολικά 407 αναφορές. Από αυτές, το 53% αφορά στη δευτεροβάθμια εκπαίδευση και το 47% στην πρωτοβάθμια εκπαίδευση. Επιπλέον, οι 359 αναφορές υπεβλήθησαν από γονείς και οι 48 από μαθητές.

Σχετικά με τις αναφορές που υπεβλήθησαν από γονείς, 134 είναι πλέον υποθέσεις που έκλεισαν, καθώς έγινε πλήρης διαχείριση, σύμφωνα με τα πρωτόκολλα και οι 40 είναι σε διαδικασία παιδαγωγικής παρέμβασης, με βάση τα πρωτόκολλα παρέμβασης. Ακόμη, οι 13 είναι εντός αρμοδιότητας πλατφόρμας και πρόκειται να ξεκινήσει διαχείρισή τους άμεσα, ενώ 61 αναφορές έχουν υποβληθεί χωρίς να έχει ξεκινήσει ακόμα διαχείρισή τους.

Σχετικά με τις αναφορές που υπεβλήθησαν από μαθητές, από τις 48 συνολικά, οι 21 υποθέσεις θεωρούνται πλέον κλειστές, καθώς έγινε πλήρης διαχείριση, σύμφωνα με τα πρωτόκολλα και μία είναι αυτή τη στιγμή σε διαδικασία παιδαγωγικής παρέμβασης, με βάση τα πρωτόκολλα παρέμβασης. Επιπλέον, 4 αναφορές είναι εντός αρμοδιότητας πλατφόρμας και πρόκειται να ξεκινήσει η διαχείρισή τους άμεσα και 8 αναφορές έχουν υποβληθεί χωρίς να έχει ξεκινήσει ακόμα η διαχείρισή τους.

Ιδιαίτερο ενδιαφέρον παρουσιάζουν τα στατιστικά στοιχεία για το είδος εκφοβισμού που έχει καταγγελθεί.

Πιο συγκεκριμένα, σύμφωνα στοιχεία του υπουργείου Παιδείας, από τις 407 αναφορές που έχουν υποβληθεί:
– Το 77% αφορά σε ψυχολογικό bullying,
– Το 48% αφορά σε κοινωνικό bullying,
– Το 56% αφορά σε σωματικό bullying,
– Το 18% αφορά σε ηλεκτρονικό /διαδικτυακό bullying

Πλαίσιο παιδαγωγικών μέτρων
Ο νέος κανονισμός λειτουργίας των σχολείων, που άρχισε να εφαρμόζεται κατά την τρέχουσα σχολική χρονιά προβλέπει τα εξής:

Απαγορεύεται η εμφανής κατοχή και χρήση κινητού τηλεφώνου, με εξαίρεση τις ιατρικές εφαρμογές.
Αν διαπιστωθεί ότι μαθητής εμφανώς κατέχει ή χρησιμοποιεί κινητό: ο εκπαιδευτικός ενημερώνει τον διευθυντή, ο οποίος επιβάλλει το μέτρο της αποβολής για μία ημέρα.
Φωτογράφιση / Βιντεοσκόπηση: Ενημερώνεται ο διευθυντής αμέσως, παραδίδεται το κινητό, ειδοποιούνται οι κηδεμόνες, αξιολογείται παιδαγωγικά το περιστατικό και είτε εφαρμόζεται από τον διευθυντή το μέτρο της αποβολής μέχρι 3 ημέρες, είτε, σε περίπτωση ιδιαιτέρως αποκλίνουσας συμπεριφοράς, γίνεται παραπομπή στον Σύλλογο Διδασκόντων, ο οποίος αξιολογεί τις συνθήκες τέλεσης της πράξης και την ενδεχόμενη παραβίαση προσωπικών δεδομένων και εφαρμόζει το μέτρο της αποβολής μέχρι 5 ημέρες.
Για φωτογράφιση / βιντεοσκόπηση ευαίσθητων προσωπικών δεδομένων ισχύει η αλλαγή σχολικού περιβάλλοντος (εφαρμόζεται από τον Σύλλογο Διδασκόντων). Η αλλαγή σχολικού περιβάλλοντος επιβάλλεται σε εξαιρετικά αποκλίνουσα/ες συμπεριφορά/ές ή επαναλαμβανόμενες αποκλίνουσες συμπεριφορές και ιδίως για συμπεριφορές που συνιστούν ενδοσχολική βία και εκφοβισμό (σωματική, λεκτική, ψυχολογική, συναισθηματική, κοινωνική, ρατσιστική, σεξουαλική, ηλεκτρονική, διαδικτυακή ή άλλη βία και παραβατική συμπεριφορά που πλήττει τη σχολική κοινότητα).

Πάντα κατά τα στοιχεία του υπουργείου Παιδείας, από την έναρξη της σχολικής χρονιάς έχουν επιβληθεί 813 αποβολές (ως την 29η Σεπτεμβρίου) σε όλη τη χώρα για παραβίαση του μέτρου απαγόρευσης εμφανούς κατοχής και χρήσης κινητού τηλεφώνου.

Πηγή: in.gr

Σχολεία: «Βροχή» οι αποβολές στους μαθητές για χρήση κινητού

Με την παρέμβασή της η Στέλλα Βαλαβάνη ανέδειξε πως οι πόλεμοι και η μετάβαση σε οικονομίες πολέμου, ο κίνδυνος νέας κρίσης και η διπλή (πράσινη και ψηφιακή) μετάβαση που είναι η στρατηγική της Ε.Ε. για θωράκιση της κερδοφορίας σε ενδεχόμενη νέα κρίση, η ακρίβεια που καλπάζει είναι η μεγάλη εικόνα, ο καμβάς πάνω στον οποίο εξυφαίνονται και εφαρμόζονται οι αντιλαϊκές πολιτικές σε όλες τις χώρες της ΕΕ.

Η Στέλλα Βαλαβάνη αναφέρθηκε ότι και στον χώρο των σχολείων και της προσχολικής αγωγής, στον κόσμο των παιδιών και των εφήβων, αυτή η αντιδραστική στρατηγική της ΕΕ, δεν αποτελεί ένα θεωρητικό σχήμα. Έχει παράξει και συνεχίζει να παράγει αποτελέσματα και συνέπειες.

Για το επίκαιρο θέμα του μπούλινγκ και τα μέτρα που ανακοίνωσε η κυβέρνηση είπε πως έχουμε βαρεθεί να μετράμε καμπάνιες, φιέστες και συγκρότηση ειδικών επιτροπών για την καταπολέμηση του μπούλινγκ.

Η κυβέρνηση της ΝΔ μάλιστα συγκρότησε το 2019 διακομματική επιτροπή η οποία δεν συνεδρίασε ποτέ! Ενώ, αντίστοιχη επιτροπή είχε συγκροτήσει και η κυβέρνηση του ΣΥΡΙΖΑ το 2015 και την ίδια τύχη είχε. Δεν είναι υπερβολή να πούμε ότι πρόκειται για κινήσεις της κυβέρνησης που επί της ουσίας ούτε θέλουν ούτε μπορούν να αντιμετωπίσουν αυτό το σύνθετο κοινωνικό φαινόμενο. Επιδιώκεται μάλιστα να περάσουν και αντιδραστικά μέτρα με αφορμή και άλλοθι το μπούλινγκ!

Μπορεί τυπικά η χάραξη πολιτικής που αφορά την εκπαίδευση να αποτελεί αρμοδιότητα των κρατών μελών, όμως η ΕΕ ξεκαθαρίζει ότι η ίδια «διαδραματίζει διαρκώς σημαντικότερο ρόλο στη στήριξη, τον συντονισμό και τη συμπλήρωση της πολιτικής των κρατών μελών».

Ποια είναι αυτή η στρατηγική λοιπόν και πώς συνδέεται με αυτά που ζούμε εκπαιδευτικοί, γονείς και μαθητές καθημερινά στο σχολείο;

Τα γερασμένα σχολεία που με βάση την καταγραφή του 2011, ακόμα δεν έχουμε επίσημη ενημέρωση για το 2021- από τα περίπου 22.000 σχολικά κτίρια, τα περίπου 14.500 σχολικά κτίρια, δηλαδή το 65,79% κτίστηκαν από τις αρχές του αιώνα έως και το 1985, τα νεότερα από αυτά, δηλαδή, είναι 38 ετών! Την ίδια στιγμή φυσικά, ακόμα αναμένουμε τον αντισεισμικό έλεγχο τους, ενώ ενημερωνόμαστε απλά ότι στην πλειοψηφία των περιπτώσεων τα σχολεία έχουν μπει σε μια ακόμα ηλεκτρονική πλατφόρμα και αναμένουν τον έλεγχο….

Άλλο ένα παράδειγμα. Αυτό της ολοένα και μεγαλύτερης εμπορευματοποίησης της εκπαίδευσης με τα γνωστά της αποτελέσματα και συνέπειες στο παραπέρα οικονομικό ξεζούμισμα των λαϊκών οικογενειών αλλά και στην ένταση της διαφοροποιημένης πρόσβασης στη μόρφωση, λόγω ακριβώς του γεγονότος ότι είναι εμπόρευμα που στην Ελλάδα ξεπερνά τα 3,1 δις ευρώ που αφορούν τις ιδιωτικές δαπάνες για εκπαίδευση!

Μέσα στη δεκαετία 2011-2021, σύμφωνα και με τις μετρήσεις τους, η ικανότητα ανάγνωσης των μαθητών έχει υποχωρήσει στο σύνολο των κρατών μελών της Ευρωπαϊκής Ένωσης, ενώ τα ίδια στοιχεία αναδεικνύουν την επίδραση της κοινωνικής καταγωγής στα αποτελέσματα. Ως λύση στο φαινόμενο της χαμηλής ικανότητας ανάγνωσης προτείνεται η ακόμα μεγαλύτερη διαφοροποίηση των προγραμμάτων σπουδών, επιβεβαιώνοντας αυτό που το ΚΚΕ έχει αποκλειστικά αναδείξει: ότι είναι ακριβώς η πολιτική των δεξιοτήτων αντί της ολόπλευρης μόρφωσης που ακυρώνει ακόμα και την επίλυση υπαρκτών προβληματικών φαινομένων στο σχολείο σε κάθε κράτος της ΕΕ και φυσικά και στην Ελλάδα.

Η Στέλλα Βαλαβάνη τόνισε πως όλες ο αντιδραστικές αλλαγές στο σχολείο δεν μπορούν να υλοποιηθούν χωρίς τους εκπαιδευτικούς που θα είναι και το εργαλείο. Επομένως αυτό είναι το πραγματικό περιεχόμενο της αξιολόγησης. Ασφυκτικός έλεγχος των δασκάλων των παιδιών μας για το κατά πόσο θα προχωρούν αλλαγές στο περιεχόμενο του σχολείου, στην ίδια την αποστολή του. Όπου το κύριο δεν θα είναι ο προβληματισμός και η αναζήτηση όλων των κατάλληλων εκπαιδευτικών και διδακτικών μέσων για την καθολική ανύψωση του μορφωτικού επιπέδου και της όσο το δυνατόν πιο ισόρροπης ανάπτυξης παιδιών και εφήβων.

Κλείνοντας τόνισε πως αυτή η πολιτική, αυτή η Ε.Ε. πρέπει να καταδικαστεί με εκατοντάδες χιλιάδες ψ/δ του ΚΚΕ στις κάλπες της 9ης Ιουνίου.

Ένα ενισχυμένο ΚΚΕ στο ευρωκοινοβούλιο θα τους χαλάει τη σούπα της συναίνεσης, όπως κάνει και στη Βουλή, αποκαλύπτει στον λαό τι σχεδιάζουν και ψηφίζουν όλοι μαζί εκεί μέσα, αποτελεί και εκεί τη δική του φωνή.

Γιατί ψήφος στο ΚΚΕ σημαίνει σταθερό βήμα στην κοινωνική συνειδητοποίηση ότι οι λαοί έχουν τη δύναμη να φέρουν τα «πάνω-κάτω». Σημαίνει ισχυροποίηση της αντίθεσης στην καπιταλιστική βαρβαρότητα, στον καπιταλιστικό μονόδρομο. Διαφύλαξη της σπίθας για να πολλαπλασιαστεί και να γενούνε τα σκοτάδια λάμψη.

“Η αλήθεια για το Σχολείο και την ΕΕ αναδείχθηκε στην εκδήλωση με τη Στέλλα Βαλαβάνη”

Τεράστια ανησυχία επικρατεί μεταξύ των γονέων μαθητών σε ολόκληρη τη χώρα εξαιτίας των ολοένα και αυξανόμενων περιστατικών βίας και μπούλινγκ που καταγράφονται μεταξύ των εφήβων τόσο μέσα σε σχολικούς χώρους όσο και έξω από αυτούς.

Αυτό τόνισε στο ethnos.gr ο πρόεδρος της Ανώτατης Συνομοσπονδίας Γονέων Μαθητών Ελλάδος, Παναγιώτης Κατηφές, σημειώνοντας ότι τα περιστατικά βίας μεταξύ μαθητών γίνονται όλο και πιο άγρια. Είναι χαρακτηριστικό ότι πλέον μαθητές δε διστάζουν να καταγράψουν με το κινητό τους τηλέφωνο άγριες επιθέσεις σε συνομηλίκους τους και να ανεβάσουν στη συνέχεια τα βίντεο σε διαδικτυακούς τόπους, με σκοπό να ξεφτιλίσουν τα θύματα.

«Η πανδημία και τα κλειστά σχολεία δεν είχαν επίδραση μόνο στη μαθησιακή διαδικασία αλλά και στην ψυχοσύνθεση των παιδιών. Πολλά παιδιά έγιναν περισσότερο βίαια, αφού βρέθηκαν μπροστά σε περιστατικά ενδοοικογενειακής βίας, τα οποία σημείωσαν αύξηση κατά την πανδημία. Αυτές τις άσχημες εμπειρίες εξωτερίκευσαν τα ίδια τα παιδιά με λανθασμένο τρόπο, ασκώντας και τα ίδια βία», τονίζει ο κ. Κατηφές.

Απαραίτητοι οι κοινωνικοί επιστήμονες στα σχολεία
Κατά τον πρόεδρο της Ανώτατης Συνομοσπονδίας Γονέων Μαθητών Ελλάδος, πλέον είναι απαραίτητη η τοποθέτηση κοινωνικών επιστημόνων στα σχολεία, οι οποίοι θα βοηθήσουν μαθητές, εκπαιδευτικούς αλλά και τους γονείς, προκειμένου να προλάβουν ενδεχόμενα περιστατικά βίας και μπούλινγκ αλλά και να τα αντιμετωπίσουν με σωστό και αποτελεσματικό τρόπο, αν αυτά εκδηλωθούν.

«Το ζήτημα της βίας και του μπούλινγκ μεταξύ των μαθητών δεν άπτεται του σχολικού περιβάλλοντος. Αποτελεί ένα γενικευμένο κοινωνικό φαινόμενο, που σχετίζεται με το περιβάλλον στο οποίο μεγαλώνουν τα παιδιά. Πολύ σημαντικό αρνητικό ρόλο παίζει η πολύωρη παρουσία των παιδιών μπροστά στις οθόνες. Τα βιντεοπαιχνίδια που ασχολούνται και η βία όπως προβάλλεται μέσα από τα μέσα μαζικής ενημέρωσης επηρεάζουν σημαντικά τα παιδιά. Επίσης, τεράστια είναι η επίδραση της σημερινής μουσικής βιομηχανίας. Η μουσική που ακούν τα παιδιά, προβάλλει το μισογυνισμό, τη χρήση ουσιών και όπλων και γενικότερα τη βία. Μέσα από τις οργανώσεις γονέων προσπαθούμε να περάσουμε το μήνυμα στα παιδιά ότι μάγκας δεν είναι αυτός που χτυπάει έναν αδύναμο, αλλά αυτός που υπερασπίζεται τους αδύναμους», αναφέρει ο κ. Κατηφές.

Χρειάζονται στήριξη οι εκπαιδευτικοί

«Είναι αντικειμενική η άποψη ότι αυξάνονται τα περιστατικά βίας μεταξύ των μαθητών, αφού τα παιδιά μεγαλώνουν σε ένα κοινωνικό περιβάλλον που γεννά τη βία. Έτσι, αυτή γίνεται επιλογή και από τα ίδια τα παιδιά. Είναι γεγονός ότι όλοι οι γονείς ανησυχούμε πολύ για τα παιδιά μας, διότι δε μας ενδιαφέρει μόνο η εκπαίδευσή τους αλλά και η δυνατότητα να μπορέσουν να αποκτήσουν σωστές κοινωνικές σχέσεις. Γι’ αυτό διοργανώνουμε πολύ συχνά ενημερωτικές εκδηλώσεις για τη βία», αναφέρει στο ethnos.gr ο κ. Κατηφές.

Κατά τον ίδιο, τα περιστατικά βίας και μπούλινγκ μεταξύ των μαθητών έγιναν περισσότερα και αγριότερα την περίοδο μετά την πανδημία του κορονοϊού, αφού οι καραντίνες και τα κλειστά σχολεία επέδρασαν αρνητικά στην ψυχοσύνθεση των παιδιών.

Όπως υποστηρίζει ακόμα ο πρόεδρος της Ανώτατης Συνομοσπονδίας Γονέων Μαθητών Ελλάδος, η συντριπτική πλειοψηφία των εκπαιδευτικών αντιμετωπίζει μέσα στην καθημερινότητα του σχολείου εν τη γενέσει τους, χωρίς να πάρουν διαστάσεις, διαφαινόμενα περιστατικά βίας και μπούλινγκ μεταξύ των μαθητών. Ωστόσο και οι εκπαιδευτικοί χρειάζονται στήριξη από την Πολιτεία, προκειμένου να επιτελέσουν σωστά τον παιδευτικό τους ρόλο.

«Αυτός ο ρόλος δεν μπορεί να επιτελεστεί σωστά, όταν στα σχολεία υπάρχουν πολλά κενά εκπαιδευτικών, όταν εκπαιδευτικοί αναγκάζονται να κάνουν μαθήματα παντελώς άσχετα με το αντικείμενο που σπούδασαν. Επίσης, όταν τοποθετούνται στα σχολεία το Δεκέμβριο ωρομίσθιοι εκπαιδευτικοί, πώς είναι δυνατό να προλάβουν να δεθούν με την τάξη τους; Πώς είναι δυνατό να μπορέσουν να παρακολουθήσουν την εξέλιξη των μαθητών τους, όταν θα βρεθούν σε ένα σχολικό περιβάλλον για πέντε-έξι μήνες; Οι κοινωνικοί επιστήμονες στα σχολεία θα μπορέσουν να στηρίξουν το έργο των εκπαιδευτικών. Επίσης, πάγιο αίτημά μας αποτελεί και η δημιουργία σχολών γονέων για τη δική μας συμβουλευτική στήριξη», καταλήγει ο κ. Κατηφές.

Πηγή ethnos.gr

Μάστιγα τα περιστατικά μπούλινγκ και οι βίαιες επιθέσεις στα σχολεία της χώρας: Έντονη η ανησυχία των γονέων

Ξύλο, κοροϊδίες, απομόνωση, ύβρεις. Ενας στους τρεις μαθητές πέφτει θύμα σωματικού εκφοβισμού στο σχολείο. Ενας στους δύο λεκτικού. Κάποιοι απομονώνονται από όλη την τάξη. «Μιλήστε, η σχολική κοινότητα είναι εδώ για να σας βοηθήσει»! Η προτροπή αυτή προς τους μαθητές-θύματα σχολικού εκφοβισμού διαπερνά τη φιλοσοφία των δράσεων που σχεδίασε το υπουργείο Παιδείας για να προληφθεί και να αντιμετωπιστεί η ενδοσχολική βία.

Το σχετικό νομοσχέδιο, βασικές διατάξεις του οποίου παρουσιάζει σήμερα η «Κ», έχει ένα βασικό πυρήνα που αφορά τη δημοσιοποίηση, την καταγραφή κάθε περιστατικού. Είναι ο πρώτος κρίκος για να υπάρξει ένα πλαίσιο παρεμβάσεων από τους εκπαιδευτικούς, τους ψυχολόγους, τους κοινωνιολόγους. «Δεν είναι γραφειοκρατικό, όπως συνήθως συμβαίνει. Απαιτεί καλή οργάνωση και βούληση ο καθένας να υπηρετήσει καίρια τον δύσκολο και ευαίσθητο ρόλο του», ανέφερε στην «Κ» υψηλόβαθμο στέλεχος του υπουργείου Παιδείας. Παράλληλα, θα ληφθούν μέτρα για να ενισχυθεί το σύστημα των επιστημόνων που θα εργασθούν για την ενδοσχολική βία. Η βασική στόχευση των μέτρων που προτείνονται είναι το πρόβλημα να αντιμετωπιστεί μέσα στη σχολική κοινότητα, χωρίς τιμωρητικές προθέσεις για παιδιά που γίνονται θύτες αφού είχαν υπάρξει θύματα χωρίς να ξέρουν πώς να επουλώσουν τη δική τους βαθιά πληγή.

Ειδικότερα, ο πυρήνας του σχεδίου συγκροτείται ως εξής:

– Θα οργανωθεί πλατφόρμα για αναφορές περιστατικών ενδοσχολικής βίας. Σε αυτήν, οι μαθητές θα μπορούν να αναφέρουν περιστατικά ανώνυμα ή επώνυμα και οι γονείς μόνο επώνυμα. Θα απαιτείται η σύνδεση με κωδικούς πανελληνίου σχολικού δικτύου (για μαθητές) ή Taxis (για γονείς). Θα δοθεί έτσι η δυνατότητα σε περισσότερα θύματα σχολικού εκφοβισμού να μιλήσουν και να υποστηριχθούν. Η πλατφόρμα θα αναπτυχθεί από το Ινστιτούτο Τεχνολογίας Υπολογιστών και Εκδόσεων (ΙΤΥΕ) ΔΙΟΦΑΝΤΟΣ σε συνεργασία με την κεντρική επιτροπή εμπειρογνωμόνων.

– Αποδέκτες των αναφορών θα είναι οι υπεύθυνοι αντιμετώπισης της σχολικής βίας και εκφοβισμού σε κάθε σχολείο. Τον ρόλο θα αναλάβουν ο διευθυντής του σχολείου μαζί με έναν εκπαιδευτικό που ορίζεται από εκείνον (στην πρωτοβάθμια εκπαίδευση) ή τον σύμβουλο Σχολικής Ζωής (στη δευτεροβάθμια εκπαίδευση). Οι δυο τους θα λειτουργούν ως σημείο αναφοράς και ενημέρωσης για θέματα σχολικού εκφοβισμού, θα υλοποιούν εκπαιδευτικές δράσεις και προγράμματα ευαισθητοποίησης στη σχολική μονάδα τους.

– Για κάθε περιστατικό, οι δύο υπεύθυνοι του σχολείου θα είναι σε άμεση επικοινωνία με την τετραμελή ομάδα δράσης της Πρωτοβάθμιας ή Δευτεροβάθμιας Διεύθυνσης στην οποία υπάγεται το σχολείο. Οι ομάδες δράσης θα αποτελούνται από τον διευθυντή εκπαίδευσης, ένα σύμβουλο εκπαίδευσης, έναν ψυχολόγο και έναν κοινωνικό λειτουργό, ώστε να υπάρχει εποπτεία του προγράμματος σε τοπικό επίπεδο.

Συστήνονται ομάδες αντιμετώπισης του φαινομένου, οι οποίες θα στελεχώνονται από εκπαιδευτικούς, ψυχολόγους και κοινωνικούς λειτουργούς.

– Οι ομάδες δράσης θα συντάσσουν ετήσιες εκθέσεις με τις παρατηρήσεις και τα συμπεράσματά τους για τα περιστατικά ενδοσχολικής βίας που έλαβαν χώρα μαζί με τις προτάσεις τους, και θα τις υποβάλλουν στον περιφερειακό διευθυντή εκπαίδευσης, ο οποίος θα ενημερώνει τακτικά το υπουργείο Παιδείας, με στόχο τη χάραξη μελλοντικής πολιτικής κατά της ενδοσχολικής βίας βάσει δεδομένων.

Επιτροπή εμπειρογνωμόνων
Σε κεντρικό επίπεδο θα συσταθεί επιτροπή εμπειρογνωμόνων, που έχει την ευθύνη για την εποπτεία και την επιμέλεια του προγράμματος, καθώς και τη συναγωγή σχετικών συμπερασμάτων. Η επιτροπή θα αναλάβει την εκπόνηση ειδικών πρωτοκόλλων πρόληψης και χειρισμού φαινομένων ενδοσχολικής βίας και εκφοβισμού. Παράλληλα, το Ινστιτούτο Εκπαιδευτικής Πολιτικής (ΙΕΠ) θα αναπτύξει στοχευμένο επιμορφωτικό υλικό για τους εκπαιδευτικούς. Αμεσος στόχος είναι η επιμόρφωση των ομάδων δράσης των Διευθύνσεων Εκπαίδευσης και των υπευθύνων αντιμετώπισης της σχολικής βίας και εκφοβισμού των σχολικών μονάδων μέσα στο πρώτο έτος λειτουργίας του προγράμματος.

Στα σχολεία ήδη απασχολούνται 3.200 ψυχολόγοι και κοινωνικοί λειτουργοί με στόχο την κάλυψη 5 σχολικών μονάδων από 2 ειδικούς (1 ψυχολόγο και 1 κοινωνικό λειτουργό), ώστε να επισκέπτονται μία φορά την εβδομάδα κάθε σχολείο αρμοδιότητάς τους. Παράλληλα, φορείς, όπως τα Κέντρα Διεπιστημονικής Αξιολόγησης, Συμβουλευτικής και Υποστήριξης, θα παρεμβαίνουν άμεσα, με επιτόπια παρουσία στα σχολεία, προς υποστήριξη σε κάθε περιστατικό.

Το υπουργείο Παιδείας προσθέτει στο πλαίσιο των μέτρων και τα προγράμματα που έχουν περιληφθεί στα νηπιαγωγεία, στα δημοτικά και στα γυμνάσια για τη συμπερίληψη και την ψυχική και συναισθηματική υγεία και πρόληψη. Στόχος, η δημιουργία κουλτούρας πρόληψης της σχολικής βίας και η καλλιέργεια του αλληλοσεβασμού, αλλά και η ενημέρωση και ενδυνάμωση των παιδιών, ώστε να προστατεύουν τον εαυτό τους από τη σεξουαλική θυματοποίηση και βία.

Υψηλόβαθμα στελέχη του υπουργείου Παιδείας, που μίλησαν χθες στην «Κ», τόνισαν ότι νομοθετείται ένα σαφές, ολοκληρωμένο πλαίσιο για τον ρόλο του σχολείου και για τη λειτουργία υποστηρικτικών δομών του με εξειδικευμένο προσωπικό, όπως κοινωνικοί λειτουργοί και ψυχολόγοι. Με τον τρόπο αυτόν το υπουργείο απαντά στον αντίλογο της ΟΛΜΕ, ότι «δεν μπορεί η ευθύνη, όχι μόνο για παιδαγωγικά αλλά και για κοινωνικά, ψυχολογικά και άλλα ζητήματα, που αφορούν και άλλες ειδικότητες, που δεν υπάρχουν σήμερα στα σχολεία, να μεταφέρεται για μία ακόμη φορά στις πλάτες των εκπαιδευτικών».

Από το Δημοτικό έως το Λύκειο
1/3 μαθητών πέφτει θύμα εκφοβισμού στο σχολείο.

1/2 μαθητών δέχεται λεκτικό εκφοβισμό.

56% των μαθητών δημοτικού έχουν υποστεί ύβρεις και κοροϊδίες.

30,5% των μαθητών δημοτικού έχουν δεχθεί χτυπήματα και σπρωξίματα.

13% των μαθητών γυμνασίου και λυκείου έχουν πέσει θύμα εκφοβισμού.

Πηγή kathimerini.gr

Βία στα σχολεία: «Μιλήστε, θα σας βοηθήσουμε» – Σπάει το φράγμα της σιωπής για το μπούλινγκ

Δεν έγιναν φάροι

Εντός και εκτός τειχών

Μια ιστορία για άλλες εποχές

Πόσο ασφαλείς;

Ο 10χρονος μαθητής, όπως αποκαλύτεται και στο σχετικό έγγραφο, το οποίο φέρνει στη δημοσιότητα το protothema.gr, έχει πιάσει παιδιά από τον λαιμό, έχει εκσφενδονίσει πέτρες εναντίον τους, ενώ έχει προβεί και σε βίαιες ενέργειες με χτυπήματα κατά συμμαθητών.

Όπως καταγγέλλεται, ο μαθητής εδω και πολύ καιρό καιρό, συγκεκριμένα τα τελευταία τέσσερα χρόνια, κινείται απειλητικά κατά άλλων παιδιών, θέτοντας σε άμεσο κίνδυνο τη σωματική και την ψυχική τους υγεία.

Έχει, όπως επισημαίνουν στο εξώδικο οι γονείς, στραφεί και εναντίον δασκάλων.

Την έντονη διαμαρτυρία τους εκφράζουν οι κηδεμόνες για το γεγονός ότι δεν έχουν ληφθεί δραστικά μέτρα ώστε να δοθεί τέλος σε αυτήν την κατάσταση σχολικού εκφοβισμού.

Όσα αποκαλύπτουν οι γονείς για τη συμπεριφορά του 10χρονου δημιουργούν απορία και θλίψη: ρίχνει μπουνιές στην κοιλιά των μαθητών, δίνει κλωτσιές προκαλώντας τραυματισμούς και μώλωπες, ενώ πετά και καρέκλες στους τοίχους της τάξης και στα σκαλοπάτια.

Δεν είναι λίγες οι φορές που ο μαθητής έχει ανοίξει το παράθυρο της αίθουσας διδασκαλίας, κατά τη διάρκεια του μαθήματος, με σκοπό να βγει έξω.

Έχει προσπαθήσει, ακόμη, να πηδήξει από εσωτερικό μπαλκόνι του σχολείου, ύψους τριών περίπου μέτρων, βάζοντας σε κίνδυνο και την ίδια του τη ζωή.

Τα περιστατικά μπούλινγκ οπως αναγράφονται στην εξωδικη διαμαρτυρια των γονέων.

«Θεωρούμε ότι δεδομένης της ήδη έως τώρα αναποτελεσματικότητας των ενεργειών σας δεν αρκεί μονο η απλή θεσμική υπαγωγή τουπροβλήματος στην Επιτροπή του Κέντρου Εκπαιδευτικής και Συμβουλευτικής Υποστήριξης(Κ.Ε.Σ.Υ.), αλλά και να προβείτε εγκαίρως σε κάθε ενέργεια που θα θεραπεύει το πρόβλημα και θα παράσχει ασφάλεια στα παιδιά μας», καταλήγει η επιστολή διαμαρτυρίας των γονέων.

Οι υπογραφές που συγκεντρώθηκαν είναι ενδεικτικές της ανησυχίας που επικρατεί, τα τελευταία χρόνια, σε σχέση με τη συμπεριφορά του μαθητή που ξεφεύγει, όπως φαίνεται, από τα όρια.

Πηγή protothema.gr

Φρίξος Δρακοντίδης

Απίστευτα περιστατικά bullying σε Δημοτικό της Ρόδου – Εξώδικη διαμαρτυρία από γονείς

Είναι καιρός πια να αναλάβουν τις ευθύνες τους αυτοί που διαχρονικά αφήνουν τα σχολεία να χειροτερεύουν χρόνο με το χρόνο. Οι αρμόδιοι των ως τώρα κυβερνήσεων που αφήνουν τα σχολεία μας χωρίς το απαραίτητο προσωπικό:

· Αναπληρωτές και αναπληρώτριες εκπαιδευτικοί που αλλάζουν κάθε χρόνο με αποτέλεσμα να μην υπάρχει καμία συνέχεια στη σχολική ζωή, να ξεκινάνε κάθε χρόνο μαθητές και εκπαιδευτικοί από το μηδέν και μέχρι να καταλάβουν τι συμβαίνει και να κάνουν το σχεδιασμό τους τελειώνει η σχολική χρονιά και όλη η σκληρή δουλειά πάει στράφι

· Το ίδιο συμβαίνει με τους ψυχολόγους και τους κοινωνικούς λειτουργούς οι οποίοι, όχι μόνο δεν είναι μόνιμοι, δεν είναι καν σε καθημερινή βάση στο σχολείο, ώστε να μπορούν να αναλάβουν και να βοηθήσουν ουσιαστικά όσα παιδιά το χρειάζονται. Στα σχολεία της περιοχής υπάρχει ένας ψυχολόγος για πέντε σχολεία, μία μέρα στο καθένα. Φέτος μάλιστα ήρθε μόλις τον Φεβρουάριο και φυσικά το πιο πιθανό είναι να μην είναι καν ο ίδιος την επόμενη χρονιά.

· Σχολικά λεωφορεία χωρίς συνοδούς, με παιδιά από Α’ δημοτικού μέχρι Γ’ λυκείου, με τα μεγαλύτερα παιδιά να βρίζουν, να βάζουν τραγούδια με πρόστυχους στίχους που μιλούν για ναρκωτικά και όπλα, να σηκώνουν άλλα παιδιά από τις θέσεις τους για να κάτσουν τα ίδια, με κάποια παιδιά να χτυπάνε άλλα και πάει λέγοντας. Πριν 4 χρόνια μάλιστα, στη Γενική Συνέλευση του συλλόγου έγινε καταγγελία από γονιό ότι παρενοχλούν την κόρη του μέσα στο σχολικό! Οι οδηγοί των λεωφορείων έχουν μία δουλειά κι αυτή είναι να προσέχουν το δρόμο, δεν μπορούν να βάζουν παράλληλα «σε τάξη» τους μαθητές που μεταφέρουν.

Να μας απαντήσουν το Υπουργείο Παιδείας και οι Διευθύνσεις Εκπαίδευσης Δωδεκανήσου, που είναι οι εκπρόσωποι του ΥΠΑΙΘ εδώ, τι μέτρα θα πάρουν ΑΜΕΣΑ ώστε να εξαλειφθούν αυτά τα φαινόμενα βίας, μπούλινγκ, παρενοχλήσεων στα σχολεία μας. Ας αφήσουν επιτέλους τις ανακοινώσεις για το «πόσο τέλεια είναι τα σχολεία μας» και πώς «ανοίγουν χωρίς προβλήματα» κάθε φορά κι ας πάρουν δημόσια θέση για τα υπαρκτά σοβαρότατα προβλήματα που οξύνονται κάθε χρόνο. Η Περιφέρεια να προσλάβει ΤΩΡΑ συνοδούς στα σχολικά λεωφορεία και να αφήσει τις δικαιολογίες για έλλειψη χρημάτων ή εμπόδια από τον νόμο.

Επιτέλους, τα παιδιά μας χρειάζονται ασφαλή σχολεία που να μορφώνουν ολόπλευρα και όχι πεδία μάχης! Ζητάμε:

· Μόνιμους εκπαιδευτικούς που να καλύπτουν όλες τις ανάγκες μαθημάτων (βασικά μαθήματα, ειδικότητες, ένταξης και υποδοχής)

· Μόνιμο ψυχολόγο και κοινωνικό λειτουργό, όλες τις ημέρες της εβδομάδας

· Ένα συνοδό για κάθε σχολικό λεωφορείο που μεταφέρει τους μαθητές από και προς το Δημοτικό σχολείο Γενναδίου

Η συγκεκριμένη επιστολή έχει αποσταλεί στη Διεύθυνση Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης και στην Περιφέρεια Νοτίου Αιγαίου. Σε περίπτωση που συνεχίσουν να αγνοούν τα σοβαρά αυτά προβλήματα χωρίς να πάρουν τα παραπάνω αναγκαία μέτρα, θα είναι υπεύθυνοι για ό,τι συμβεί.

Το Διοικητικό Συμβούλιο

του Συλλόγου γονέων και κηδεμόνων

του Δημοτικού σχολείου Γενναδίου

Γεννάδι 19/05/2021

“Μπούλινγκ και παρενόχληση στο Δημοτικό σχολείο Γενναδίου”-Ανοιχτή επιστολή