Διαφωνεί με τις συγχωνεύσεις και καταργήσεις σχολείων

Ιδιαίτερα ανήσυχοι είναι και οι δάσκαλοι της περιοχής μας για τις συγχωνεύσεις των σχολείων, που θα προχωρήσουν τελικά, όπως έδειξαν και οι πρόσφατες ανακοινώσεις που έκανε στη Ρόδο ο υφυπουργός Παιδείας Γιάννης Πανάρετος.
Αυτό τονίζει, μεταξύ άλλων, σε συνέντευξη του στη «δ» ο πρόεδρος του Συλλόγου Δασκάλων κ. Κώστας Μουτσάκης.
«Eκφράζουμε την εντονότατη ανησυχία μας για τις επιχειρούμενες αλλαγές σε ότι αφορά τις συγχωνεύσεις και καταργήσεις Σχολικών Μονάδων
Διαφωνούμε με την ασάφεια, που εκμεταλλευόμενη την απουσία συγκεκριμένου νομοθετικού πλαισίου μετά τις αλλαγές στο χάρτη της Τοπικής Αυτοδιοίκησης, δίνει τη δυνατότητα στις Περιφερειακές Διευθύνσεις, να αποφασίζουν χωρίς συγκεκριμένα κριτήρια», υπογραμμίζει ο κ. Μουτσάκης.
Ο πρόεδρος του Συλλόγου Δασκάλων αναφέρεται επίσης στα προβλήματα που παρουσιάζει ο τομέας της Παιδείας καθώς και στο ρόλο που διαδραματίζει στην περιοχή μας το Πανεπιστήμιο Αιγαίου.
Η συνέντευξη του προέδρου του συλλόγου Δασκάλων κ. Κ. Μουτσάκη αναλυτικά:
• Ολοένα και αυξάνονται τα προβλήματα τα οποία αντιμετωπίζει και η πρωτοβάθμια εκπαίδευση στην περιοχή μας. Μπορείτε να τα περιγράψετε;
Είναι γεγονός ότι χρόνο με το χρόνο τα προβλήματα της Δημόσιας Εκπαίδευσης αντί να επιλύονται οξύνονται. Ετσι και στην περιοχή μας, στο χώρο της Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης, αντιμετωπίζουμε πολλά προβλήματα, σε ό,τι αφορά την λειτουργία των δημοτικών σχολείων και νηπιαγωγείων.
Ενδεικτικά σας αναφέρω μερικά από αυτά, όπως:
Οι ελλείψεις που υπάρχουν σε διδακτικό προσωπικό κυρίως σε εκπαιδευτικούς ειδικοτήτων με αποτέλεσμα τη μη λειτουργία των ολοήμερων σχολείων.
Βρισκόμαστε στο μέσον της σχολικής χρονιάς και τα ολοήμερα σχολεία υπολειτουργούν λόγω της έλλειψης εκπαιδευτικών ειδικοτήτων με αποτέλεσμα να χάνονται χιλιάδες διδακτικές ώρες. Το ολοήμερο σχολείο, ένας θεσμός που στηρίζουμε από τη δημιουργία του, δυστυχώς το ίδιο το υπουργείο παιδείας συνεχώς τον υποβαθμίζει.Με τη λειτουργία των 800 Ολοήμερων δημοτικών σχολείων, με ενιαίο αναμορφωμένο εκπαιδευτικό πρόγραμμα το υπουργείο έχει επικεντρωθεί μόνο σε αυτά δημιουργώντας έτσι σχολεία δύο ταχυτήτων.
Ένα άλλο πρόβλημα που αντιμετωπίζουν αρκετές σχολικές μονάδες είναι οι κτηριακές υποδομές. Υπάρχουν σχολεία και νηπιαγωγεία στην περιοχή μας που έχουν σοβαρά κτηριακά προβλήματα είτε λόγω παλαιότητας είτε λόγω έλλειψης κατάλληλων αιθουσών για διδασκαλία
Επίσης οι δραματικές περικοπές που έγιναν στις επιχορηγήσεις των σχολικών επιτροπών (50% μείωση) έχουν ως αποτέλεσμα τα σχολεία να αντιμετωπίζουν πρόβλημα στο να καλύψουν τις λειτουργικές τους δαπάνες. Δυστυχώς έτσι δεν εξασφαλίζεται ο δημόσιος και δωρεάν χαρακτήρας του σχολείου.
• Πόσο άσχημη εξέλιξη θεωρείται η διακοπή της λειτουργίας των Διδασκαλείων;
Σε ό,τι αφορά τη μετεκπαίδευση με τη διακοπή για φέτος της λειτουργίας των Διδασκαλείων θέλω να τονίσω, ότι είμαστε κατηγορηματικά αντίθετοι στην προσπάθεια κατάργησης του θεσμού της μετεκπαίδευσης, ενός θεσμού που ξεπήδησε από τα σπλάχνα της εκπαιδευτικής κοινότητας και επιμόρφωσε γενιές Δασκάλων και Νηπιαγωγών, τόσο στη Γενική όσο και στην Ειδική αγωγή.
Ο μοναδικός θεσμός, χάρη στον οποίο οι εκπαιδευτικοί της Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης έχουν τη δυνατότητα να επανασυνδέονται με τις εξελίξεις στην εκπαιδευτική επιστήμη και τις καινοτομίες στο χώρο της διδακτικής, αλλά και να ανατροφοδοτούν τα παιδαγωγικά τμήματα με την εμπειρία της σχολικής καθημερινότητας που μεταφέρουν από τους μαθητές τους, διαφαίνεται ότι πάει προς κατάργηση.
Σε μια περίοδο που απουσιάζει οποιαδήποτε μορφή επιμόρφωσης, απαιτούμε τη συνέχιση της λειτουργίας των διδασκαλείων, την αναβάθμισή του προγράμματος σπουδών τους και τη δυνατότητα μετεκπαίδευσης για όλες τις ειδικότητες των Εκπαιδευτικών της Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης.
Είναι αδιανόητο, ιδιαίτερα σήμερα που η χώρα μας βρίσκεται στη δίνη μιας μεγάλης οικονομικής κρίσης, αντί να επενδύουμε στην εκπαίδευση, να την αποδυναμώνουμε στο βωμό της εξοικονόμησης πόρων.
Εμείς ζητούμε την αναβάθμιση του θεσμού της μετεκπαίδευσης των Διδασκαλείων, ώστε να ανταποκρίνεται στις πραγματικές ανάγκες των εκπαιδευτικών, διατηρώντας ταυτόχρονα και τον ακαδημαϊκό και ανεξάρτητο χαρακτήρα της.
• Προβλήματα ανακοινώθηκαν προσφάτως και από τους εκπαιδευτικούς της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης. Πως βλέπετε τη λειτουργία του Πανεπιστημίου Αιγαίου στη Ρόδο; Θεωρείτε πως τυγχάνει υποστήριξης;
Το Πανεπιστημίου Αιγαίου στη Ρόδο είναι ένα περιφερειακό πανεπιστήμιο που προσφέρει πάρα πολλά στο χώρο της εκπαίδευσης, παρέχοντας τις βάσεις που χρειάζεται ο σύγχρονος εκπαιδευτικός της Α/βάθμιας εκπαίδευσης στα κύρια γνωστικά αντικείμενα των ανθρωπιστικών, κοινωνικών και θετικών επιστημών. Παράλληλα συμβάλλει πολύπλευρα στην ανάπτυξη της τοπικής μας κοινωνίας και επίσης διαδραματίζει καθοριστικό ρόλο σε εθνικούς στόχους Χρειάζεται ιδιαίτερη προσοχή και υποστήριξη από το κράτος και το υπουργείο. Είναι αδιανόητο τόσα χρόνια να μην δίνεται λύση στο κτηριακό πρόβλημα και φυσικά θα πρέπει άμεσα να γίνει η πλήρης στελέχωσή του με διδακτικό επιστημονικό προσωπικό.
• Ποιες θα είναι οι συνέπειες στην περιοχή μας από τις συγχωνεύσεις των σχολείων τις οποίες θα επιχειρήσει τελικά το υπουργείο Παιδείας;
Eκφράζουμε την εντονότατη ανησυχία μας για τις επιχειρούμενες αλλαγές σε ό,τι αφορά τις συγχωνεύσεις και καταργήσεις Σχολικών Μονάδων
Χωρίς να αγνοούμε την ανάγκη συζήτησης για διορθωτικές κινήσεις που αφορούν στις ακραίες περιπτώσεις, που τυχόν υπάρχουν, διαφωνούμε με τη λογική της κυβέρνησης, που υπακούει στις επιταγές του ΔΝΤ και θέλει να επιβάλει το «φθηνό σχολείο». Διαφωνούμε με την πολιτική, που επιχειρεί να αποφασίσει για τις τοπικές κοινωνίες και την εκπαίδευση, χωρίς να ερωτηθούν οι εκπρόσωποι της Τοπικής Αυτοδιοίκησης και των εκπαιδευτικών. Διαφωνούμε με την ασάφεια, που εκμεταλλευόμενη την απουσία συγκεκριμένου νομοθετικού πλαισίου μετά τις αλλαγές στο χάρτη της Τοπικής Αυτοδιοίκησης, δίνει τη δυνατότητα στις Περιφερειακές Διευθύνσεις, να αποφασίσουν χωρίς συγκεκριμένα κριτήρια.
Αναφέρω κάποια κριτήρια που σκοπίμως φαίνεται ότι αγνοούνται:
Η μείωση του ανώτατου αριθμού μαθητών ανά τμήμα. Δεν μπορεί να μιλάμε για παιδαγωγικά κριτήρια και αντί να μειώνεται ο αριθμός μαθητών ανά τμήμα να αυξάνεται.
Η κτηριακή και υλικοτεχνική υποδομή – υποχρηματοδότηση Σχολικών Επιτροπών. Ούτε συζήτηση γίνεται για νέες σχολικές μονάδες και εκσυγχρονισμό των υπαρχουσών
Το κόστος για το μαθητή. Η συγχώνευση σχολείων θα έχει σα συνέπεια όχι μόνο το χάσιμο χρόνου αλλά και τη μεγάλη ταλαιπωρία των μικρών μαθητών
Επισημαίνω πως δεν μιλάμε για καταργήσεις κάποιων ολιγοθέσιων σχολείων (μονοθέσιων ή διθέσιων) που σαφώς θα πρέπει να το δούμε αφού πρώτα διασφαλιστούν η μεταφορά των μαθητών και η κτηριακή υποδομή αλλά για προθέσεις δημιουργίας σχολικών συγκροτημάτων εκατοντάδων μαθητών, που δεν θα πληρούν ούτε καν τα στοιχειώδη, τόσο από άποψη υποδομών όσο και από άποψη εργασιακών σχέσεων και συνθηκών εργασίας (εκπαιδευτικών και μαθητών).
Σε κάθε περίπτωση πιστεύω ότι τον πρώτο λόγο θα πρέπει να το έχουν οι τοπικές κοινωνίες, η τοπική αυτοδιοίκηση και η εκπαιδευτική κοινότητα.
Οι συνέπειες στην περιοχή μας από τις συγχωνεύσεις των σχολείων θα είναι να δημιουργηθούν σχολεία με μεγάλο αριθμό μαθητών που αυτό σίγουρα θα έχει επιπτώσεις στην παρεχόμενη εκπαίδευση των μαθητών μας με τη δημιουργία πληθωρικών τμημάτων, επιπλέον θα χαθούν οργανικές θέσεις εκπαιδευτικών με ό,τι αυτό συνεπάγεται για μια νησιωτική περιοχή.
• Κατά την πρόσφατη επίσκεψη του στη Ρόδο ο υφυπουργός Παιδείας Γιάννης Πανάρετος τόνισε πως δεν θα πρέπει και στη δική μας περιοχή να υπάρχουν αντιδράσεις για τις συγχωνεύσεις σχολείων γιατί το μέτρο θα βοηθήσει ιδίως τα μικρά σχολεία. Συμφωνείτε με την άποψη αυτή;
Σε ό,τι αφορά τις δηλώσεις του υφυπουργού Παιδείας Γιάννη Πανάρετος πως θα πρέπει και στη δική μας περιοχή να γίνουν συγχωνεύσεις σχολείων γιατί το μέτρο θα βοηθήσει ιδίως τα μικρά σχολεία, θέλω να τονίσω ότι στην περιοχή μας λόγω της νησιωτικότητας και της γεωγραφικής της ιδιομορφίας θα πρέπει να δοθεί ιδιαίτερη προσοχή και οι όποιες διορθωτικές κινήσεις που αφορούν στις ακραίες περιπτώσεις των μονοθεσίων ή διθεσίων σχολείων να έχει ως στόχο την καλύτερη ποιότητα εκπαίδευσης των μαθητών και σε καμία περίπτωση την εξοικονόμηση και μείωση των πόρων.
• Τα μέτρα που επέβαλε η κυβέρνηση στα πλαίσια του μνημονίου πλήττουν τον κλάδο των δασκάλων και σε ποιό βαθμό;
Τα μέτρα που επέβαλε η κυβέρνηση στα πλαίσια του μνημονίου πλήττουν τον κλάδο των δασκάλων σε μεγάλο βαθμό αφού η μείωση των μισθών μας, μέσω του παγώματός τους και της περικοπής όλων των επιδομάτων έφτασε το 20% και φυσικά η περικοπή των δώρων Χριστουγέννων, Πάσχα και του επιδόματος αδείας, τα οποία μετατρέπονται σε φιλοδώρημα των 500 και 250 ευρώ. Επιπλέον η αύξηση των έμμεσων και άμεσων φόρων καθιστά ακόμη πιο δύσκολη την κατάσταση. Αυτό έχει ως συνέπεια εμείς οι εκπαιδευτικοί που σημειωτέον είμαστε από τους χαμηλότερα αμειβόμενους δημοσίους υπαλλήλους πανεπιστημιακής εκπαίδευσης, να αντιμετωπίζουμε, όπως και όλοι οι εργαζόμενοι, αρκετά οικονομικά προβλήματα. Εμείς αυτό που ζητάμε είναι να ζούμε με αξιοπρέπεια από τους μισθούς μας.
Μας καλούν να πληρώσουμε την κρίση, τη στιγμή που είμαστε οι μοναδικοί που δεν έχουμε καμία απολύτως ευθύνη γι’ αυτή. Την κρίση δεν πληρώνουν οι ΕΧΟΝΤΕΣ και ΚΑΤΕΧΟΝΤΕΣ, αλλά για μια ακόμη φορά οι μισθωτοί και οι συνταξιούχοι, τα χαμηλότερα κοινωνικοοικονομικά στρώματα της πατρίδας μας.
• Με αυτά τα δεδομένα και με τις δυσκολίες που υπάρχουν για τις προσλήψεις στο δημόσιο πως θα καλυφθούν τα κενά στις θέσεις των δασκάλων και γενικά των εκπαιδευτικών;
Επιπλέον τα μέτρα που επέβαλε η κυβέρνηση έχουν ως άμεση συνέπεια την μείωση των διορισμών μονίμων εκπαιδευτικών κατά 50% που αυτό θα διογκώσει την ελαστική εργασία και θα οδηγήσει σε συμπτύξεις τμημάτων και στην παραπέρα υποβάθμιση της εκπαίδευσης, θα έχει ως συνέπεια για την κάλυψη των κενών να προσλαμβάνονται εκπαιδευτικοί μειωμένου ωραρίου ή από προγράμματα ΕΣΠΑ με ελαστικές μορφές εργασίας που σίγουρα θα υποβαθμίσουν ακόμη περισσότερο το δημόσιο σχολείο.
• Έχουν γίνει οι απαραίτητες επισκευές στα σχολεία του νησιού μας και ποιες υποδομές πρέπει να δημιουργηθούν ακόμη;
Υπάρχουν αρκετές σχολικές μονάδες στην περιοχή μας που χρειάζεται να γίνουν άμεσα επισκευές και παρεμβάσεις στην κτηριακή τους υποδομή. Όπως επίσης Θα πρέπει να κατασκευαστούν νέες σχολικές μονάδες κυρίως νηπιαγωγείων.
• Τι θα ζητούσαν οι δάσκαλοι από τη νέα δημοτική αρχή που ανέλαβε τα καθήκοντα της και επιχείρησε να βάλει μια τάξη στις σχολικές επιτροπές συγχωνεύοντας τες σε δύο ΝΠΔΔ;
Οι δάσκαλοι ζητούν από την νέα δημοτική αρχή να δώσει προτεραιότητα στην παιδεία και σε ότι αφορά τις κτηριακές υποδομές αλλά και στη λειτουργία των σχολικών επιτροπών ώστε τα σχολεία να καλύπτουν τις λειτουργικές τους δαπάνες. Η όποια επένδυση γίνει από τη δημοτική αρχή στο χώρο της παιδείας είναι σίγουρο ότι είναι επένδυση για τον ίδιο μας τον τόπο.