Με 2.088 διορισμούς και κάλυψη έως 90% ξεκινά η νέα σχολική χρονιά στο Νότιο Αιγαίο

• Συνολικά 2.088 μόνιμοι διορισμοί και προσλήψεις αναπληρωτών, ενώ παραμένουν λειτουργικά κενά • Περίπου το 25% των νεοδιόριστων έχει ήδη ζητήσει άδεια, αναβολή ορκωμοσίας ή απουσιάζει για άλλον νόμιμο λόγο • Η δεύτερη φάση προσλήψεων αναμένεται προς το τέλος Σεπτεμβρίου

Με κάλυψη που εκτιμάται ότι θα κινηθεί μεταξύ 80% και 90% αναμένεται να ξεκινήσει η νέα σχολική χρονιά στο Νότιο Αιγαίο, μετά την ολοκλήρωση των μόνιμων διορισμών και της πρώτης φάσης προσλήψεων αναπληρωτών.
Συνολικά, στο Νότιο Αιγαίο έχουν πραγματοποιηθεί 564 μόνιμοι διορισμοί και 1.524 προσλήψεις αναπληρωτών, με τον συνολικό αριθμό να ανέρχεται σε 2.088, όπως δήλωσε στη «δ» ο αναπληρωτής περιφερειακός Διευθυντής Εκπαίδευσης Νοτίου Αιγαίου. Παρά τον σημαντικό αριθμό των τοποθετήσεων, εξακολουθούν να υπάρχουν λειτουργικά κενά, τα οποία καταγράφονται σχολείο προς σχολείο από την Περιφερειακή Διεύθυνση Εκπαίδευσης Νοτίου Αιγαίου.
Όπως ανέφερε ο κ. Ψαράς, η προτεραιότητα αυτή την περίοδο είναι η λειτουργική ετοιμότητα των σχολείων, με στόχο κάθε παιδί, ανεξάρτητα από το αν ζει σε μεγάλο ή μικρό νησί των Κυκλάδων και των Δωδεκανήσων, να έχει ισότιμη πρόσβαση στην εκπαιδευτική διαδικασία.
Η Περιφερειακή Διεύθυνση παρακολουθεί καθημερινά την εικόνα στις τέσσερις Διευθύνσεις Εκπαίδευσης της περιοχής, ενώ οι ανάγκες που εξακολουθούν να καταγράφονται διαβιβάζονται στο υπουργείο Παιδείας, προκειμένου να ληφθούν υπόψη στην επόμενη φάση προσλήψεων.
564 μόνιμοι και 1.524 αναπληρωτές
Σύμφωνα με τα στοιχεία που παρουσίασε ο κ. Ψαράς, οι 564 μόνιμοι διορισμοί αφορούν στη γενική και στην ειδική αγωγή, ενώ οι 1.524 αναπληρωτές κατανέμονται στη γενική και ειδική αγωγή, στο ειδικό εκπαιδευτικό προσωπικό και σε ειδικές σχολικές δομές.
Ιδιαίτερη βαρύτητα έχει δοθεί στις ειδικότητες που είναι απαραίτητες για τη βασική λειτουργία των σχολείων από την πρώτη ημέρα.
Στην κατηγορία αυτή περιλαμβάνονται δάσκαλοι και νηπιαγωγοί, που είναι απαραίτητοι για να λειτουργήσουν τα πρωινά τμήματα, καθώς και εκπαιδευτικοί μαθημάτων που συνδέονται με τις Πανελλαδικές Εξετάσεις και την Τράπεζα Θεμάτων.
Όπως ανέφερε ο κ. Ψαράς, στις προσλήψεις περιλαμβάνονται, μεταξύ άλλων, 426 δάσκαλοι, 222 νηπιαγωγοί, 73 δάσκαλοι ειδικής αγωγής, 130 φιλόλογοι και 70 μαθηματικοί, αποτυπώνοντας την προτεραιότητα που δίνεται στις βασικές ειδικότητες.
Στο 80% έως 90% η συνολική κάλυψη
Με την έναρξη της σχολικής χρονιάς, η συνολική κάλυψη των αναγκών αναμένεται να βρίσκεται περίπου στο 80% έως 90%, με την επιδίωξη οι βασικές ειδικότητες να έχουν καλυφθεί πλήρως από την πρώτη ημέρα.
Τα κενά που θα παραμείνουν θα αποτυπωθούν με μεγαλύτερη ακρίβεια μετά την ανάληψη υπηρεσίας των εκπαιδευτικών και την έναρξη των μαθημάτων.
Η εικόνα αυτή έχει ιδιαίτερη σημασία, καθώς οι αριθμοί των διορισμών και των προσλήψεων δεν αντιστοιχούν αυτομάτως στον αριθμό των εκπαιδευτικών που τελικά θα βρίσκονται στις σχολικές μονάδες.
Το 25% των νεοδιόριστων έχει ήδη ζητήσει άδεια ή αναβολή!
Ένα από τα στοιχεία που επηρεάζουν τον αρχικό σχεδιασμό είναι η κατάσταση που έχει διαμορφωθεί με τους νεοδιόριστους εκπαιδευτικούς. Σύμφωνα με τον κ. Ψαρά, περίπου το 25% των νεοδιόριστων έχει ήδη ζητήσει άδεια, αναβολή ορκωμοσίας ή απουσιάζει για άλλο νόμιμο λόγο.
Πρόκειται για μια παράμετρο που δημιουργεί νέα δεδομένα στην πραγματική εικόνα της στελέχωσης, καθώς θέσεις που εμφανίζονται αρχικά καλυμμένες μετά την ανακοίνωση των διορισμών μπορεί στην πράξη να παραμένουν χωρίς εκπαιδευτικό κατά την έναρξη των μαθημάτων.
Αντίστοιχη εικόνα αναμένεται να διαμορφωθεί και μετά την ανάληψη υπηρεσίας των αναπληρωτών, όταν θα γίνει γνωστό πόσοι τελικά θα παρουσιαστούν στις θέσεις στις οποίες έχουν τοποθετηθεί.
Για τον λόγο αυτό, η Περιφερειακή Διεύθυνση καταγράφει σε καθημερινή βάση τα κενά που παραμένουν και τα διαβιβάζει στο υπουργείο Παιδείας.
Η δεύτερη φάση προς το τέλος Σεπτεμβρίου
Η επόμενη σημαντική φάση για τη στελέχωση των σχολείων τοποθετείται προς το τέλος Σεπτεμβρίου.
Σύμφωνα με όσα ανέφερε ο κ. Ψαράς, η δεύτερη φάση προσλήψεων αναπληρωτών αναμένεται περίπου μεταξύ 25 και 28 Σεπτεμβρίου, με στόχο την κάλυψη όσο το δυνατόν μεγαλύτερου μέρους των αναγκών που θα εξακολουθούν να υπάρχουν.
Μέχρι τότε θα έχει διαμορφωθεί σαφής εικόνα για τις πραγματικές ανάγκες των σχολείων, αφού θα έχουν ολοκληρωθεί οι αναλήψεις υπηρεσίας και θα έχουν καταγραφεί τυχόν νέες ελλείψεις.
Όπως σημείωσε ο ίδιος, μετά την έναρξη της σχολικής χρονιάς θα γίνει νέα αποτύπωση των αναγκών και θα ακολουθήσει η ενημέρωση του υπουργείου, ώστε να ενισχυθούν οι σχολικές μονάδες με νέο προσωπικό στη δεύτερη φάση.
Η νησιωτικότητα και το πρόβλημα της στέγασης
Σημαντική παράμετρος για τη λειτουργία της εκπαίδευσης στο Νότιο Αιγαίο παραμένουν οι ιδιαίτερες συνθήκες της νησιωτικότητας.
Η στελέχωση μικρών και απομακρυσμένων σχολικών μονάδων συνδέεται άμεσα με τις δυσκολίες που αντιμετωπίζουν οι εκπαιδευτικοί όταν καλούνται να εγκατασταθούν σε νησιά μακριά από τον τόπο μόνιμης κατοικίας τους.
Ο κ. Ψαράς αναφέρθηκε ειδικά στο ζήτημα της στέγασης των εκπαιδευτικών, χαρακτηρίζοντάς το σημαντικό πρόβλημα για το οποίο απαιτούνται παρεμβάσεις και συνεργασία με τις τοπικές κοινωνίες και την αυτοδιοίκηση.
Στο ίδιο πλαίσιο εντάσσονται η μεταφορά των μαθητών και η στήριξη μικρών και απομακρυσμένων σχολικών μονάδων.
Η γεωγραφική ιδιαιτερότητα του Νοτίου Αιγαίου επηρεάζει σταθερά την εκπαιδευτική λειτουργία, καθώς οι αποστάσεις, οι μετακινήσεις και η δυνατότητα εύρεσης κατοικίας αποτελούν παράγοντες που συνδέονται άμεσα με την παραμονή του προσωπικού στα νησιά.
Προτεραιότητα η πρόληψη της ενδοσχολικής βίας
Μετά την έναρξη των μαθημάτων, στις πρώτες προτεραιότητες της Περιφερειακής Διεύθυνσης Εκπαίδευσης περιλαμβάνεται η ασφάλεια των μαθητών και η πρόληψη της ενδοσχολικής βίας και του εκφοβισμού.
Ο κ. Ψαράς ανέφερε ότι μετά τον αγιασμό θα ακολουθήσουν επιμορφωτικές συναντήσεις με τους εκπαιδευτικούς, με έμφαση στην πρόληψη και στην έγκαιρη αντιμετώπιση των περιστατικών.
Στόχος είναι τα παιδιά να αισθάνονται ασφαλή μέσα στο σχολείο, να γνωρίζουν ότι μπορούν να μιλήσουν για οποιοδήποτε πρόβλημα αντιμετωπίζουν και να έχουν εμπιστοσύνη ότι το σχολικό περιβάλλον θα ανταποκριθεί. «Κανένα παιδί δεν πρέπει να αισθάνεται μόνο του», ανέφερε χαρακτηριστικά ο κ. Ψαράς.
Η προσοχή στρέφεται τόσο στη φυσική όσο και στη διαδικτυακή μορφή σχολικού εκφοβισμού, καθώς η χρήση των ψηφιακών μέσων έχει διευρύνει το πεδίο στο οποίο μπορεί να εκδηλωθούν τέτοια περιστατικά.
Ψηφιακός γραμματισμός και τεχνητή νοημοσύνη
Στον σχεδιασμό για την νέα σχολική χρονιά εντάσσονται ακόμη ο ψηφιακός γραμματισμός, η αξιοποίηση νέων εργαλείων, η τεχνητή νοημοσύνη και η συμπεριληπτική εκπαίδευση.
Ο κ. Ψαράς αναφέρθηκε στην ανάγκη οι νέες εκπαιδευτικές πρακτικές να περάσουν σταδιακά στην καθημερινότητα του σχολείου και να αξιοποιηθούν προς όφελος μαθητών και εκπαιδευτικών.
Όπως σημείωσε, το ουσιαστικό κριτήριο για κάθε αλλαγή στην εκπαιδευτική πολιτική είναι το αποτέλεσμα που έχει μέσα στη σχολική τάξη και στην καθημερινότητα της εκπαιδευτικής κοινότητας.
Σύνδεση της μάθησης με τον τόπο
Ιδιαίτερο ενδιαφέρον παρουσιάζει και η κατεύθυνση που περιέγραψε ο κ. Ψαράς για μεγαλύτερη σύνδεση της εκπαιδευτικής διαδικασίας με την ιστορία, το περιβάλλον, τον πολιτισμό και τις πραγματικές ανάγκες κάθε νησιού.
Η προσέγγιση αυτή δεν αφορά διαφορετικά μαθήματα ή διαφορετικό πρόγραμμα από την υπόλοιπη χώρα, αλλά στη δυνατότητα τα μαθήματα να συνδέονται περισσότερο με το τοπικό περιβάλλον και την καθημερινότητα των μαθητών.
Ο ίδιος έφερε ως παράδειγμα τα μαθηματικά, τα οποία μπορούν να συνδεθούν με την αλιεία στην Κάλυμνο ή με τον τουρισμό στη Ρόδο, ενώ αντίστοιχες εφαρμογές μπορούν να γίνουν σε νησιά όπως η Ανάφη, η Αμοργός και η Σαντορίνη.
Στόχος είναι τα παιδιά να γνωρίζουν καλύτερα τον τόπο στον οποίο μεγαλώνουν, την οικονομική και κοινωνική του πραγματικότητα και τις δυνατότητες που υπάρχουν σε αυτόν.
Η συγκεκριμένη προσέγγιση συνδέεται και με το δημογραφικό ζήτημα που αντιμετωπίζουν οι νησιωτικές κοινωνίες.
Ο κ. Ψαράς αναφέρθηκε στην υπογεννητικότητα και στην ανάγκη τα παιδιά να διατηρούν ουσιαστικό δεσμό με τον τόπο τους, ώστε να έχουν τη δυνατότητα να φύγουν για σπουδές ή εργασία και, εφόσον το επιλέξουν στο μέλλον, να επιστρέψουν μεταφέροντας πίσω γνώση και εμπειρία.
Καλύτερη η οργάνωση σε σχέση με προηγούμενα χρόνια
Σε ό,τι αφορά στην προετοιμασία της σχολικής χρονιάς, ο κ. Ψαράς εκτίμησε ότι η εικόνα είναι καλύτερη σε σχέση με προηγούμενα χρόνια από πλευράς οργάνωσης.
Σύμφωνα με τον ίδιο, σε αυτό έχουν συμβάλει η εμπειρία των στελεχών της εκπαίδευσης, οι νέες τεχνολογίες, ο εκσυγχρονισμός των διαδικασιών και η εμπειρία που έχει αποκτηθεί τα προηγούμενα χρόνια.
Στο Νότιο Αιγαίο εξακολουθεί πάντως να υπάρχει μεγάλη κινητικότητα εκπαιδευτικών, με αρκετούς να αποχωρούν κάθε χρόνο από τα νησιά και άλλους να τοποθετούνται στις θέσεις τους.
Η συνθήκη αυτή αποτελεί σταθερό χαρακτηριστικό της εκπαιδευτικής πραγματικότητας της περιοχής και απαιτεί συνεχή προσαρμογή του σχεδιασμού.
Η πραγματική εικόνα μετά την έναρξη των σχολείων
Η πλήρης εικόνα της στελέχωσης θα αποτυπωθεί μετά την έναρξη των μαθημάτων και την ολοκλήρωση της ανάληψης υπηρεσίας των εκπαιδευτικών.
Τότε θα είναι γνωστό ποια λειτουργικά κενά εξακολουθούν να υπάρχουν, ποιες ειδικότητες χρειάζονται επιπλέον ενίσχυση και σε ποιες σχολικές μονάδες πρέπει να δοθεί προτεραιότητα στη δεύτερη φάση.
Με κάλυψη που εκτιμάται στο 80% έως 90% κατά την έναρξη, στόχος της Περιφερειακής Διεύθυνσης είναι η πλήρης στελέχωση των βασικών ειδικοτήτων από την πρώτη ημέρα και η σταδιακή κάλυψη των υπόλοιπων αναγκών μέσα από τη δεύτερη φάση προσλήψεων προς το τέλος Σεπτεμβρίου.
Οι 2.088 διορισμοί και προσλήψεις αποτελούν τη βάση με την οποία ξεκινά η νέα σχολική χρονιά στο Νότιο Αιγαίο. Η τελική εικόνα, ωστόσο, θα διαμορφωθεί στις σχολικές μονάδες, μετά την ανάληψη υπηρεσίας του προσωπικού και την καταγραφή των κενών που θα έχουν πράγματι απομείνει.