Με 2.088 διορισμούς και κάλυψη έως 90% ξεκινά η νέα σχολική χρονιά στο Νότιο Αιγαίο

• Συνο­λικά 2.088 μόνιμοι διο­ρι­σμοί και προ­σλή­ψεις ανα­πλη­ρω­τών, ενώ παρα­μέ­νουν λει­τουρ­γικά κενά • Περίπου το 25% των νεο­διό­ρι­στων έχει ήδη ζητήσει άδεια, αναβολή ορκω­μο­σίας ή απου­σιά­ζει για άλλον νόμιμο λόγο • Η δεύτερη φάση προ­σλή­ψεων ανα­μέ­νε­ται προς το τέλος Σεπτεμ­βρίου

Με κάλυψη που εκτι­μά­ται ότι θα κινηθεί μεταξύ 80% και 90% ανα­μέ­νε­ται να ξεκι­νή­σει η νέα σχολική χρονιά στο Νότιο Αιγαίο, μετά την ολο­κλή­ρωση των μόνιμων διο­ρι­σμών και της πρώτης φάσης προ­σλή­ψεων ανα­πλη­ρω­τών.

Συνο­λικά, στο Νότιο Αιγαίο έχουν πραγ­μα­το­ποι­η­θεί 564 μόνιμοι διο­ρι­σμοί και 1.524 προ­σλή­ψεις ανα­πλη­ρω­τών, με τον συνο­λικό αριθμό να ανέρ­χε­ται σε 2.088, όπως δήλωσε στη «δ» ο ανα­πλη­ρω­τής περι­φε­ρεια­κός Διευ­θυ­ντής Εκπαί­δευ­σης Νοτίου Αιγαίου. Παρά τον σημα­ντικό αριθμό των τοπο­θε­τή­σεων, εξα­κο­λου­θούν να υπάρ­χουν λει­τουρ­γικά κενά, τα οποία κατα­γρά­φο­νται σχολείο προς σχολείο από την Περι­φε­ρειακή Διεύ­θυνση Εκπαί­δευ­σης Νοτίου Αιγαίου.

Όπως ανέφερε ο κ. Ψαράς, η προ­τε­ραιό­τητα αυτή την περίοδο είναι η λει­τουρ­γική ετοι­μό­τητα των σχο­λείων, με στόχο κάθε παιδί, ανε­ξάρ­τητα από το αν ζει σε μεγάλο ή μικρό νησί των Κυκλά­δων και των Δωδε­κα­νή­σων, να έχει ισότιμη πρό­σβαση στην εκπαι­δευ­τική δια­δι­κα­σία.

Η Περι­φε­ρειακή Διεύ­θυνση παρα­κο­λου­θεί καθη­με­ρινά την εικόνα στις τέσ­σε­ρις Διευ­θύν­σεις Εκπαί­δευ­σης της περιο­χής, ενώ οι ανάγκες που εξα­κο­λου­θούν να κατα­γρά­φο­νται δια­βι­βά­ζο­νται στο υπουρ­γείο Παι­δείας, προ­κει­μέ­νου να ληφθούν υπόψη στην επόμενη φάση προ­σλή­ψεων.

564 μόνιμοι και 1.524 ανα­πλη­ρω­τές

Σύμφωνα με τα στοι­χεία που παρου­σί­ασε ο κ. Ψαράς, οι 564 μόνιμοι διο­ρι­σμοί αφορούν στη γενική και στην ειδική αγωγή, ενώ οι 1.524 ανα­πλη­ρω­τές κατα­νέ­μο­νται στη γενική και ειδική αγωγή, στο ειδικό εκπαι­δευ­τικό προ­σω­πικό και σε ειδικές σχο­λι­κές δομές.

Ιδιαί­τερη βαρύ­τητα έχει δοθεί στις ειδι­κό­τη­τες που είναι απα­ραί­τη­τες για τη βασική λει­τουρ­γία των σχο­λείων από την πρώτη ημέρα.

Στην κατη­γο­ρία αυτή περι­λαμ­βά­νο­νται δάσκα­λοι και νηπια­γω­γοί, που είναι απα­ραί­τη­τοι για να λει­τουρ­γή­σουν τα πρωινά τμήματα, καθώς και εκπαι­δευ­τι­κοί μαθη­μά­των που συν­δέ­ο­νται με τις Πανελ­λα­δι­κές Εξε­τά­σεις και την Τράπεζα Θεμάτων.

Όπως ανέφερε ο κ. Ψαράς, στις προ­σλή­ψεις περι­λαμ­βά­νο­νται, μεταξύ άλλων, 426 δάσκα­λοι, 222 νηπια­γω­γοί, 73 δάσκα­λοι ειδικής αγωγής, 130 φιλό­λο­γοι και 70 μαθη­μα­τι­κοί, απο­τυ­πώ­νο­ντας την προ­τε­ραιό­τητα που δίνεται στις βασικές ειδι­κό­τη­τες.

Στο 80% έως 90% η συνο­λική κάλυψη

Με την έναρξη της σχο­λι­κής χρονιάς, η συνο­λική κάλυψη των αναγκών ανα­μέ­νε­ται να βρί­σκε­ται περίπου στο 80% έως 90%, με την επι­δί­ωξη οι βασικές ειδι­κό­τη­τες να έχουν καλυ­φθεί πλήρως από την πρώτη ημέρα.

Τα κενά που θα παρα­μεί­νουν θα απο­τυ­πω­θούν με μεγα­λύ­τερη ακρί­βεια μετά την ανάληψη υπη­ρε­σίας των εκπαι­δευ­τι­κών και την έναρξη των μαθη­μά­των.

Η εικόνα αυτή έχει ιδιαί­τερη σημασία, καθώς οι αριθμοί των διο­ρι­σμών και των προ­σλή­ψεων δεν αντι­στοι­χούν αυτο­μά­τως στον αριθμό των εκπαι­δευ­τι­κών που τελικά θα βρί­σκο­νται στις σχο­λι­κές μονάδες.

Το 25% των νεο­διό­ρι­στων έχει ήδη ζητήσει άδεια ή αναβολή!

Ένα από τα στοι­χεία που επη­ρε­ά­ζουν τον αρχικό σχε­δια­σμό είναι η κατά­σταση που έχει δια­μορ­φω­θεί με τους νεο­διό­ρι­στους εκπαι­δευ­τι­κούς. Σύμφωνα με τον κ. Ψαρά, περίπου το 25% των νεο­διό­ρι­στων έχει ήδη ζητήσει άδεια, αναβολή ορκω­μο­σίας ή απου­σιά­ζει για άλλο νόμιμο λόγο.

Πρό­κει­ται για μια παρά­με­τρο που δημιουρ­γεί νέα δεδο­μένα στην πραγ­μα­τική εικόνα της στε­λέ­χω­σης, καθώς θέσεις που εμφα­νί­ζο­νται αρχικά καλυμ­μέ­νες μετά την ανα­κοί­νωση των διο­ρι­σμών μπορεί στην πράξη να παρα­μέ­νουν χωρίς εκπαι­δευ­τικό κατά την έναρξη των μαθη­μά­των.

Αντί­στοιχη εικόνα ανα­μέ­νε­ται να δια­μορ­φω­θεί και μετά την ανάληψη υπη­ρε­σίας των ανα­πλη­ρω­τών, όταν θα γίνει γνωστό πόσοι τελικά θα παρου­σια­στούν στις θέσεις στις οποίες έχουν τοπο­θε­τη­θεί.

Για τον λόγο αυτό, η Περι­φε­ρειακή Διεύ­θυνση κατα­γρά­φει σε καθη­με­ρινή βάση τα κενά που παρα­μέ­νουν και τα δια­βι­βά­ζει στο υπουρ­γείο Παι­δείας.

Η δεύτερη φάση προς το τέλος Σεπτεμ­βρίου

Η επόμενη σημα­ντική φάση για τη στε­λέ­χωση των σχο­λείων τοπο­θε­τεί­ται προς το τέλος Σεπτεμ­βρίου.

Σύμφωνα με όσα ανέφερε ο κ. Ψαράς, η δεύτερη φάση προ­σλή­ψεων ανα­πλη­ρω­τών ανα­μέ­νε­ται περίπου μεταξύ 25 και 28 Σεπτεμ­βρίου, με στόχο την κάλυψη όσο το δυνατόν μεγα­λύ­τε­ρου μέρους των αναγκών που θα εξα­κο­λου­θούν να υπάρ­χουν.

Μέχρι τότε θα έχει δια­μορ­φω­θεί σαφής εικόνα για τις πραγ­μα­τι­κές ανάγκες των σχο­λείων, αφού θα έχουν ολο­κλη­ρω­θεί οι ανα­λή­ψεις υπη­ρε­σίας και θα έχουν κατα­γρα­φεί τυχόν νέες ελλεί­ψεις.

Όπως σημεί­ωσε ο ίδιος, μετά την έναρξη της σχο­λι­κής χρονιάς θα γίνει νέα απο­τύ­πωση των αναγκών και θα ακο­λου­θή­σει η ενη­μέ­ρωση του υπουρ­γείου, ώστε να ενι­σχυ­θούν οι σχο­λι­κές μονάδες με νέο προ­σω­πικό στη δεύτερη φάση.

Η νησιω­τι­κό­τητα και το πρό­βλημα της στέ­γα­σης

Σημα­ντική παρά­με­τρος για τη λει­τουρ­γία της εκπαί­δευ­σης στο Νότιο Αιγαίο παρα­μέ­νουν οι ιδιαί­τε­ρες συν­θή­κες της νησιω­τι­κό­τη­τας.

Η στε­λέ­χωση μικρών και απο­μα­κρυ­σμέ­νων σχο­λι­κών μονάδων συν­δέ­ε­ται άμεσα με τις δυσκο­λίες που αντι­με­τω­πί­ζουν οι εκπαι­δευ­τι­κοί όταν καλού­νται να εγκα­τα­στα­θούν σε νησιά μακριά από τον τόπο μόνιμης κατοι­κίας τους.

Ο κ. Ψαράς ανα­φέρ­θηκε ειδικά στο ζήτημα της στέ­γα­σης των εκπαι­δευ­τι­κών, χαρα­κτη­ρί­ζο­ντάς το σημα­ντικό πρό­βλημα για το οποίο απαι­τού­νται παρεμ­βά­σεις και συνερ­γα­σία με τις τοπικές κοι­νω­νίες και την αυτο­διοί­κηση.

Στο ίδιο πλαίσιο εντάσ­σο­νται η μετα­φορά των μαθητών και η στήριξη μικρών και απο­μα­κρυ­σμέ­νων σχο­λι­κών μονάδων.

Η γεω­γρα­φική ιδιαι­τε­ρό­τητα του Νοτίου Αιγαίου επη­ρε­ά­ζει σταθερά την εκπαι­δευ­τική λει­τουρ­γία, καθώς οι απο­στά­σεις, οι μετα­κι­νή­σεις και η δυνα­τό­τητα εύρεσης κατοι­κίας απο­τε­λούν παρά­γο­ντες που συν­δέ­ο­νται άμεσα με την παρα­μονή του προ­σω­πι­κού στα νησιά.

Προ­τε­ραιό­τητα η πρόληψη της ενδο­σχο­λι­κής βίας

Μετά την έναρξη των μαθη­μά­των, στις πρώτες προ­τε­ραιό­τη­τες της Περι­φε­ρεια­κής Διεύ­θυν­σης Εκπαί­δευ­σης περι­λαμ­βά­νε­ται η ασφά­λεια των μαθητών και η πρόληψη της ενδο­σχο­λι­κής βίας και του εκφο­βι­σμού.

Ο κ. Ψαράς ανέφερε ότι μετά τον αγιασμό θα ακο­λου­θή­σουν επι­μορ­φω­τι­κές συνα­ντή­σεις με τους εκπαι­δευ­τι­κούς, με έμφαση στην πρόληψη και στην έγκαιρη αντι­με­τώ­πιση των περι­στα­τι­κών.

Στόχος είναι τα παιδιά να αισθά­νο­νται ασφαλή μέσα στο σχολείο, να γνω­ρί­ζουν ότι μπορούν να μιλή­σουν για οποιο­δή­ποτε πρό­βλημα αντι­με­τω­πί­ζουν και να έχουν εμπι­στο­σύνη ότι το σχολικό περι­βάλ­λον θα αντα­πο­κρι­θεί. «Κανένα παιδί δεν πρέπει να αισθά­νε­ται μόνο του», ανέφερε χαρα­κτη­ρι­στικά ο κ. Ψαράς.

Η προσοχή στρέ­φε­ται τόσο στη φυσική όσο και στη δια­δι­κτυακή μορφή σχο­λι­κού εκφο­βι­σμού, καθώς η χρήση των ψηφια­κών μέσων έχει διευ­ρύ­νει το πεδίο στο οποίο μπορεί να εκδη­λω­θούν τέτοια περι­στα­τικά.

Ψηφια­κός γραμ­μα­τι­σμός και τεχνητή νοη­μο­σύνη

Στον σχε­δια­σμό για την νέα σχολική χρονιά εντάσ­σο­νται ακόμη ο ψηφια­κός γραμ­μα­τι­σμός, η αξιο­ποί­ηση νέων εργα­λείων, η τεχνητή νοη­μο­σύνη και η συμπε­ρι­λη­πτική εκπαί­δευση.

Ο κ. Ψαράς ανα­φέρ­θηκε στην ανάγκη οι νέες εκπαι­δευ­τι­κές πρα­κτι­κές να περά­σουν στα­διακά στην καθη­με­ρι­νό­τητα του σχο­λείου και να αξιο­ποι­η­θούν προς όφελος μαθητών και εκπαι­δευ­τι­κών.

Όπως σημεί­ωσε, το ουσια­στικό κρι­τή­ριο για κάθε αλλαγή στην εκπαι­δευ­τική πολι­τική είναι το απο­τέ­λε­σμα που έχει μέσα στη σχολική τάξη και στην καθη­με­ρι­νό­τητα της εκπαι­δευ­τι­κής κοι­νό­τη­τας.

Σύνδεση της μάθησης με τον τόπο

Ιδιαί­τερο ενδια­φέ­ρον παρου­σιά­ζει και η κατεύ­θυνση που περιέ­γραψε ο κ. Ψαράς για μεγα­λύ­τερη σύνδεση της εκπαι­δευ­τι­κής δια­δι­κα­σίας με την ιστορία, το περι­βάλ­λον, τον πολι­τι­σμό και τις πραγ­μα­τι­κές ανάγκες κάθε νησιού.

Η προ­σέγ­γιση αυτή δεν αφορά δια­φο­ρε­τικά μαθή­ματα ή δια­φο­ρε­τικό πρό­γραμμα από την υπό­λοιπη χώρα, αλλά στη δυνα­τό­τητα τα μαθή­ματα να συν­δέ­ο­νται περισ­σό­τερο με το τοπικό περι­βάλ­λον και την καθη­με­ρι­νό­τητα των μαθητών.

Ο ίδιος έφερε ως παρά­δειγμα τα μαθη­μα­τικά, τα οποία μπορούν να συν­δε­θούν με την αλιεία στην Κάλυμνο ή με τον του­ρι­σμό στη Ρόδο, ενώ αντί­στοι­χες εφαρ­μο­γές μπορούν να γίνουν σε νησιά όπως η Ανάφη, η Αμοργός και η Σαντο­ρίνη.

Στόχος είναι τα παιδιά να γνω­ρί­ζουν καλύ­τερα τον τόπο στον οποίο μεγα­λώ­νουν, την οικο­νο­μική και κοι­νω­νική του πραγ­μα­τι­κό­τητα και τις δυνα­τό­τη­τες που υπάρ­χουν σε αυτόν.

Η συγκε­κρι­μένη προ­σέγ­γιση συν­δέ­ε­ται και με το δημο­γρα­φικό ζήτημα που αντι­με­τω­πί­ζουν οι νησιω­τι­κές κοι­νω­νίες.

Ο κ. Ψαράς ανα­φέρ­θηκε στην υπο­γεν­νη­τι­κό­τητα και στην ανάγκη τα παιδιά να δια­τη­ρούν ουσια­στικό δεσμό με τον τόπο τους, ώστε να έχουν τη δυνα­τό­τητα να φύγουν για σπουδές ή εργασία και, εφόσον το επι­λέ­ξουν στο μέλλον, να επι­στρέ­ψουν μετα­φέ­ρο­ντας πίσω γνώση και εμπει­ρία.

Καλύ­τερη η οργά­νωση σε σχέση με προη­γού­μενα χρόνια

Σε ό,τι αφορά στην προ­ε­τοι­μα­σία της σχο­λι­κής χρονιάς, ο κ. Ψαράς εκτί­μησε ότι η εικόνα είναι καλύ­τερη σε σχέση με προη­γού­μενα χρόνια από πλευράς οργά­νω­σης.

Σύμφωνα με τον ίδιο, σε αυτό έχουν συμ­βά­λει η εμπει­ρία των στε­λε­χών της εκπαί­δευ­σης, οι νέες τεχνο­λο­γίες, ο εκσυγ­χρο­νι­σμός των δια­δι­κα­σιών και η εμπει­ρία που έχει απο­κτη­θεί τα προη­γού­μενα χρόνια.

Στο Νότιο Αιγαίο εξα­κο­λου­θεί πάντως να υπάρχει μεγάλη κινη­τι­κό­τητα εκπαι­δευ­τι­κών, με αρκε­τούς να απο­χω­ρούν κάθε χρόνο από τα νησιά και άλλους να τοπο­θε­τού­νται στις θέσεις τους.

Η συνθήκη αυτή απο­τε­λεί σταθερό χαρα­κτη­ρι­στικό της εκπαι­δευ­τι­κής πραγ­μα­τι­κό­τη­τας της περιο­χής και απαιτεί συνεχή προ­σαρ­μογή του σχε­δια­σμού.

Η πραγ­μα­τική εικόνα μετά την έναρξη των σχο­λείων

Η πλήρης εικόνα της στε­λέ­χω­σης θα απο­τυ­πω­θεί μετά την έναρξη των μαθη­μά­των και την ολο­κλή­ρωση της ανά­λη­ψης υπη­ρε­σίας των εκπαι­δευ­τι­κών.

Τότε θα είναι γνωστό ποια λει­τουρ­γικά κενά εξα­κο­λου­θούν να υπάρ­χουν, ποιες ειδι­κό­τη­τες χρειά­ζο­νται επι­πλέον ενί­σχυση και σε ποιες σχο­λι­κές μονάδες πρέπει να δοθεί προ­τε­ραιό­τητα στη δεύτερη φάση.

Με κάλυψη που εκτι­μά­ται στο 80% έως 90% κατά την έναρξη, στόχος της Περι­φε­ρεια­κής Διεύ­θυν­σης είναι η πλήρης στε­λέ­χωση των βασικών ειδι­κο­τή­των από την πρώτη ημέρα και η στα­διακή κάλυψη των υπό­λοι­πων αναγκών μέσα από τη δεύτερη φάση προ­σλή­ψεων προς το τέλος Σεπτεμ­βρίου.

Οι 2.088 διο­ρι­σμοί και προ­σλή­ψεις απο­τε­λούν τη βάση με την οποία ξεκινά η νέα σχολική χρονιά στο Νότιο Αιγαίο. Η τελική εικόνα, ωστόσο, θα δια­μορ­φω­θεί στις σχο­λι­κές μονάδες, μετά την ανάληψη υπη­ρε­σίας του προ­σω­πι­κού και την κατα­γραφή των κενών που θα έχουν πράγ­ματι απο­μεί­νει.