4ο ΓΕ.Λ. Ρόδου – Το πείραμα ως μέρος της εκπαιδευτικής προσέγγισης STEM και της παιχνιδοποίησης

Την Πα­ρα­σκευή 28 Απρι­λί­ου 2023 μα­θη­τές και μα­θή­τριες της Α΄ Λυ­κεί­ου, όπως και μα­θη­τές της Β’ Λυ­κεί­ου του θε­τι­κού προ­σα­να­το­λι­σμού πα­ρα­κο­λού­θη­σαν στα πλαί­σια της πολ­λα­πλα­σια­στι­κής δρά­σης του προ­γράμ­μα­τος ΕrasmusKA220 “STEM and Gaming Aims for a Meaningful Educational Success – STEM&GAMES” πει­ρά­μα­τα που πραγ­μα­το­ποί­η­σε ο κ. Ιω­άν­νης Γά­τσιος.

Το 4ο ΓΕ.Λ. Ρόδου συμ­με­τέ­χει στο πρό­γραμ­μα Εrasmus KA220 “STEM and Gaming Aims for a Meaningful Educational Success – STEM & GAMES”, στο οποίο συμ­με­τέ­χουν συ­νο­λι­κά οκτώ ορ­γα­νι­σμοί από την Ελ­λά­δα, την Κρο­α­τία, την Ισπα­νία, την Ιτα­λία, τη Γερ­μα­νία και τη Λι­θουα­νία. Οι συμ­με­τέ­χο­ντες στο πρό­γραμ­μα στο­χεύ­ουν σε μία σειρά από δρα­στη­ριό­τη­τες, που θα επω­φε­λή­σουν μελ­λο­ντι­κά το σύ­νο­λο της εκ­παι­δευ­τι­κής δια­δι­κα­σί­ας.

Πιο συ­γκε­κρι­μέ­να, η εκ­παί­δευ­ση μέσα από τις φυ­σι­κές επι­στή­μες, την τε­χνο­λο­γία και τα μα­θη­μα­τι­κά (STEM) δίνει έμ­φα­ση στην προ­ε­τοι­μα­σία των παι­διών της σύγ­χρο­νης επο­χής για μια επι­τυ­χη­μέ­νη μελ­λο­ντι­κή στα­διο­δρο­μία. Ο κύ­ριος στό­χος των εκ­παι­δευ­τι­κών δρα­στη­ριο­τή­των STEM και της παι­χνι­δο­ποί­η­σης της μά­θη­σης είναι να προ­ε­τοι­μά­σει τους μα­θη­τές/τριες, ώστε να ανα­πτύ­ξουν μια σειρά από βα­σι­κές δε­ξιό­τη­τες που απο­τε­λούν το ζη­τού­με­νο της σύγ­χρο­νης κοι­νω­νί­ας. Συ­γκε­κρι­μέ­να, μέσα από τις δρα­στη­ριό­τη­τες STEM και την παι­χνι­δο­ποί­η­ση οι μα­θη­τές/τριες κα­τα­κτούν δε­ξιό­τη­τες επι­κοι­νω­νί­ας, κρι­τι­κής σκέ­ψης, συ­νερ­γα­σί­ας, και­νο­το­μί­ας, διε­ρεύ­νη­σης και όλα εκεί­να τα στοι­χεία που ενι­σχύ­ουν τη δη­μιουρ­γι­κό­τη­τα, την πε­ριέρ­γεια και τις γνω­στι­κές λει­τουρ­γί­ες του ατό­μου.

Στα πλαί­σια του προ­γράμ­μα­τος αυτού, προ­σκλή­θη­κε ο κ. Γά­τσιος στο 4ο ΓΕ.Λ. Ρόδου, προ­κει­μέ­νου να πραγ­μα­το­ποι­ή­σει μια σειρά πει­ρα­μά­των για τους μα­θη­τές. Ο κ. Γά­τσιος είναι συ­ντα­ξιού­χος εκ­παι­δευ­τι­κός φυ­σι­κός, μέλος της ΠΑ­ΝΕΚ­ΦΕ (Πα­νελ­λή­νιας Ένω­σης Υπευ­θύ­νων Ερ­γα­στη­ρια­κών Κέ­ντρων Φυ­σι­κών Επι­στη­μών), ενώ έχει τε­λέ­σει και αντι­πρό­ε­δρος της ΠΑ­ΝΕΚ­ΦΕ. Δί­δα­ξε στη δευ­τε­ρο­βάθ­μια εκ­παί­δευ­ση, δί­νο­ντας έμ­φα­ση στην πει­ρα­μα­τι­κή ερ­γα­στη­ρια­κή δι­δα­σκα­λία και είναι ένας από τους συγ­γρα­φείς της νέας γε­νιάς εκ­παι­δευ­τι­κών βι­βλί­ων Φυ­σι­κής της National Geographic. Από το 2000 έως το 2009 συμ­με­τεί­χε ανελ­λι­πώς στο Ευ­ρω­παϊ­κό πρό­γραμ­μα Science on Stage, ενώ το 2000 βρα­βεύ­τη­κε για την πα­ρου­σί­α­ση του στο Physics on Stage του μο­ντε­λο­ποι­η­μέ­νου πει­ρά­μα­τος του Rutherford. Το 2010 έλαβε βρα­βείο και­νο­το­μί­ας από το Υπουρ­γείο Παι­δεί­ας.

Αξί­ζει να ση­μειω­θεί ότι με τις κα­τα­σκευ­ές που χρη­σι­μο­ποί­η­σε ο κ. Γά­τσιος για τα πει­ρά­μα­τα του, οι μα­θη­τές είδαν έμπρα­κτα τα απο­τε­λέ­σμα­τα του συν­δυα­σμού των φυ­σι­κών επι­στη­μών, της τε­χνο­λο­γί­ας, της πλη­ρο­φο­ρι­κής και των μα­θη­μα­τι­κών για τη δη­μιουρ­γία μιας πει­ρα­μα­τι­κής διά­τα­ξης ή συ­σκευ­ής, με χρήση απλών κα­θη­με­ρι­νών υλι­κών, όπου ήταν εφι­κτό, και τη χρήση της τε­χνο­λο­γί­ας όπου ήταν ανα­γκαίο.

Στη συ­νέ­χεια, οι μα­θη­τές/τριες με την κα­θο­δή­γη­ση εκ­παι­δευ­τι­κών των θε­τι­κών επι­στη­μών(Β. Κα­ρα­γιάν­νης, Ε. Φλου­ρή, Α. Τε­νέ­ντε, Θ. Μα­τζα­βί­νου) χω­ρί­στη­καν σε ομά­δες. Δη­μιούρ­γη­σαν δια­τά­ξεις ηλε­κτρι­κών κυ­κλω­μά­των σε ανα­λο­γία με συ­ναρ­τή­σεις που χρη­σι­μο­ποιού­νται στον ψη­φια­κό προ­γραμ­μα­τι­σμό και στα μα­θη­μα­τι­κά. Τέλος, συ­μπλή­ρω­σαν φύλλα ερ­γα­σί­ας, επε­ξερ­γά­στη­καν πει­ρα­μα­τι­κά δε­δο­μέ­να και εξή­γα­γαν απο­τε­λέ­σμα­τα.

Η επι­τυ­χία της εκ­δή­λω­σης κα­τέ­στη φα­νε­ρή από τον εν­θου­σια­σμό των μα­θη­τών και την αφο­σί­ω­ση που επέ­δει­ξαν κατά την πραγ­μα­το­ποί­η­ση των πει­ρα­μά­των. Άλ­λω­στε, η συ­μπλή­ρω­ση των φύλ­λων ερ­γα­σί­ας έδει­ξε ότι οι μα­θη­τές/τριες κα­τέ­κτη­σαν τους στό­χους του προ­γράμ­μα­τος.