Οι αλλαγές στο Λύκειο, πώς θα γίνεται η εισαγωγή στα ΑΕΙ

Το νέο πό­ρι­σμα της επι­τρο­πής Λιά­κου που πα­ρου­σιά­ζει τη νέα δομή στη δευ­τε­ρο­βάθ­μια εκ­παί­δευ­ση  και ανα­λύ­ει το Λύ­κειο των δύο τά­ξε­ων, που ακο­λου­θεί το τε­τρα­τά­ξιο Γυ­μνά­σιο, πα­ρου­σιά­ζει Το Βήμα της Κυ­ρια­κής.

Την κα­τάρ­γη­ση των Πα­νελ­λα­δι­κών Εξε­τά­σε­ων και την ει­σα­γω­γή σε σχο­λές και όχι σε πα­νε­πι­στη­μια­κά τμή­μα­τα με­λε­τά ο υπουρ­γός Παι­δεί­ας Νίκος Φίλης. Σύμ­φω­να με το νέο σχέ­διο του υπουρ­γού για την Παι­δεία, η κα­τάρ­γη­ση των Πα­νελ­λη­νί­ων για τα πα­νε­πι­στή­μια προ­ϋ­πο­θέ­τει αλ­λα­γή του­λά­χι­στον των δύο τε­λευ­ταί­ων τά­ξε­ων του λυ­κεί­ου, καθώς και αλ­λα­γές στην Τρι­το­βάθ­μια Εκ­παί­δευ­ση. Στό­χος είναι,  στο γυ­μνά­σιο τα παι­διά να δι­δά­σκο­νται μα­θή­μα­τα σε εύρος, ενώ στο λύ­κειο να επι­κε­ντρώ­νο­νται και να δι­δά­σκο­νται σε βάθος τα μα­θή­μα­τα.

Η ση­μα­ντι­κό­τε­ρη αλ­λα­γή αφορά στην ει­σα­γω­γή των φοι­τη­τών σε σχο­λές και όχι σε τμή­μα­τα, προ­κει­μέ­νου να μπο­ρούν να πα­ρα­κο­λου­θούν μα­θή­μα­τα σε πε­ρισ­σό­τε­ρες από μία σχο­λές ώστε να παίρ­νουν πτυ­χίο με δύο κα­τευ­θύν­σεις, όπως της Ιστο­ρί­ας και της Πο­λι­τι­κής Επι­στή­μης.

Στό­χος του νέου συ­στή­μα­τος είναι να ενο­ποι­ή­σει τα μα­θή­μα­τα στο Α’ εξά­μη­νο των πα­νε­πι­στη­μί­ων, δη­λα­δή ο φοι­τη­τής στο Φυ­σι­κό και στο Μα­θη­μα­τι­κό να πα­ρα­κο­λου­θεί κά­ποια κοινά μα­θή­μα­τα και να απο­φα­σί­ζει μετά, λίγο με­γα­λύ­τε­ρος δη­λα­δή, ποιον επι­στη­μο­νι­κό κλάδο θα ακο­λου­θή­σει. Οι φοι­τη­τές στην ουσία δεν θα ει­σά­γο­νται σε σχολή αλλά σε πα­νε­πι­στή­μιο, επι­λέ­γο­ντας από μία λίστα μα­θη­μά­των.

Στην πε­ρί­πτω­ση που στα τέσ­σε­ρα χρό­νια έχουν επι­λέ­ξει έναν (μικρό) αριθ­μό ομοει­δών μα­θη­μά­των, το πτυ­χίο τους απο­κτά «κύρια κα­τεύ­θυν­ση» ή «δευ­τε­ρεύ­ου­σα» (major/minor) στην ει­δι­κό­τη­τα που έχουν επι­λέ­ξει, με στόχο να έχουν μια με­γα­λύ­τε­ρη γκάμα γνω­στι­κών αντι­κει­μέ­νων.

Το υπουρ­γείο Παι­δεί­ας πά­ντως φαί­νε­ται να προ­χω­ρά με «σύ­στη­μα» Γιώρ­γου Πα­παν­δρέ­ου καθώς η ιδέα των κοι­νών μα­θη­μά­των ανά πα­νε­πι­στή­μιο, το ισχυ­ρό απο­λυ­τη­ρί­ου λυ­κεί­ου αλλά και η σύν­δε­ση με τις το­πι­κές κοι­νω­νί­ες ακόμα και για την το­πο­θέ­τη­ση εκ­παι­δευ­τι­κών με κρι­τή­ρια εντο­πιό­τη­τας ήταν προ­τά­σεις που είχε ει­ση­γη­θεί ως υπουρ­γός Παι­δεί­ας ο κ. Πα­παν­δρέ­ου.

Στην πρό­τα­ση του υπουρ­γεί­ου Παι­δεί­ας προ­βλέ­πε­ται η θέ­σπι­ση νέου συ­στή­μα­τος ει­σα­γω­γής στην Τρι­το­βάθ­μια Εκ­παί­δευ­ση που να απο­δε­σμεύ­ει το λύ­κειο από τις εξε­τά­σεις ει­σα­γω­γής. Πα­ράλ­λη­λα προ­τεί­νε­ται ανα­δια­μόρ­φω­ση της ύλης σε σχέση με τα Προ­γράμ­μα­τα Σπου­δών, συγ­γρα­φή νέων σχο­λι­κών εγ­χει­ρι­δί­ων και υπο­στη­ρι­κτι­κού εκ­παι­δευ­τι­κού υλι­κού επι­μόρ­φω­ση εκ­παι­δευ­τι­κών στα νέα Προ­γράμ­μα­τα Σπου­δών και τις νέες δι­δα­κτι­κές προ­σεγ­γί­σεις.

Συ­γκε­κρι­μέ­να επι­ση­μαί­νε­ται ότι «απο­συν­δέ­ο­νται οι εν­δο­σχο­λι­κές εξε­τά­σεις από την ει­σα­γω­γή στην Τρι­το­βάθ­μια Εκ­παί­δευ­ση και δη­μιουρ­γού­νται προ­ϋ­πο­θέ­σεις ώστε οι μα­θη­τές να σπου­δά­ζουν τα γνω­στι­κά αντι­κεί­με­να που τους εν­δια­φέ­ρουν.

Ο κ. Φίλης επι­διώ­κει αυτή η Βουλή να κα­τα­λή­ξει στον νέο τρόπο πρό­σβα­σης των υπο­ψη­φί­ων στα πα­νε­πι­στή­μια με ευ­ρεία συ­ναί­νε­ση, γιατί οι αλ­λα­γές στην εκ­παί­δευ­ση και ιδιαί­τε­ρα ο τρό­πος πρό­σβα­σης στην Τρι­το­βάθ­μια Εκ­παί­δευ­ση δεν είναι θέμα μιας τε­τρα­ε­τί­ας, όπως λέει χα­ρα­κτη­ρι­στι­κά. Ο υπουρ­γός βα­σί­ζε­ται στο να πε­ρά­σουν αυτές οι αλ­λα­γές με τη σύμ­φω­νη γνώμη όλων των κομ­μά­των, ενώ ζή­τη­σε να ανα­τε­θεί το ζή­τη­μα στην Επι­τρο­πή Μορ­φω­τι­κών Υπο­θέ­σε­ων της Βου­λής. Με βάση το σχέ­διο η εν λόγω Επι­τρο­πή, αξιο­ποιώ­ντας το πό­ρι­σμα της Επι­τρο­πής Δια­λό­γου, θα κα­τα­λή­ξει σε ορι­στι­κά συ­μπε­ρά­σμα­τα για τον τρόπο ει­σα­γω­γής στα πα­νε­πι­στή­μια σε εύ­λο­γο χρο­νι­κό διά­στη­μα, ώστε τα παι­διά που θα μπουν στο λύ­κειο από του χρό­νου να γνω­ρί­ζουν με ποιο σύ­στη­μα θα μπουν στα πα­νε­πι­στή­μια.

Ο κ. Φίλης ανα­κοί­νω­σε ότι επε­ξερ­γά­ζε­ται ένα συ­νο­λι­κό τριε­τές σχέ­διο για την εκ­παι­δευ­τι­κή με­ταρ­ρύθ­μι­ση με τρεις προ­τε­ραιό­τη­τές:

α) Δε­κά­χρο­νη υπο­χρε­ω­τι­κή εκ­παί­δευ­ση και αλ­λα­γή του γυ­μνα­σί­ου ώστε να πα­ρέ­χει εγκύ­κλιο παι­δεία σε όλα τα παι­διά. Προς την κα­τεύ­θυν­ση αυτή ήδη κα­ταρ­γή­θη­κε σω­ρεία εξε­τά­σε­ων που με­τέ­τρε­παν το γυ­μνά­σιο σε εξε­τα­στι­κό κέ­ντρο και υπο­βάθ­μι­ζαν τη μορ­φω­τι­κή δια­δι­κα­σία, αύ­ξα­ναν το άγχος των παι­διών και συρ­ρί­κνω­ναν τον ωφέ­λι­μο δι­δα­κτι­κό χρόνο. Ενι­σχύ­ε­ται η ομα­δο­συ­νερ­γα­τι­κή και βιω­μα­τι­κή δι­δα­σκα­λία με εναλ­λα­κτι­κούς τρό­πους απο­τί­μη­σης της προ­ό­δου των παι­διών.

β) Κα­τάρ­γη­ση των Πα­νελ­λη­νί­ων για τα ΑΕΙ. Αυτό προ­ϋ­πο­θέ­τει αλ­λα­γή του­λά­χι­στον των δύο τε­λευ­ταί­ων τά­ξε­ων του λυ­κεί­ου, καθώς και αλ­λα­γές στα ΑΕΙ. Ενώ στο γυ­μνά­σιο τα παι­διά θα δι­δά­σκο­νται μα­θή­μα­τα σε εύρος, στο λύ­κειο θα επι­κε­ντρώ­νο­νται και θα δι­δά­σκο­νται σε βάθος. Επί­σης με­λε­τά­ται η πρό­τα­ση η ει­σα­γω­γή να γί­νε­ται σε σχο­λές και όχι σε τμή­μα­τα των ΑΕΙ. Ο ισχύ­ων τρό­πος πρό­σβα­σης στα πα­νε­πι­στή­μια έχει εξα­ντλή­σει τη δυ­να­μι­κή του.

γ) Ο ενιαί­ος χώρος στο­χεύ­ει στον επα­να­κα­θο­ρι­σμό των σχέ­σε­ων ανά­με­σα σε πα­νε­πι­στή­μια, ΤΕΙ και ερευ­νη­τι­κά κέ­ντρα τις συ­νέρ­γιες, καθώς και τη δια­σφά­λι­ση της βιω­σι­μό­τη­τάς τους. Σε αυτήν την κα­τεύ­θυν­ση ση­μα­ντι­κό ρόλο θα παί­ξει ένα ανα­μορ­φω­μέ­νο και ανα­βαθ­μι­σμέ­νο όρ­γα­νο αξιο­λό­γη­σης των πα­νε­πι­στη­μί­ων, των ΤΕΙ και των ερευ­νη­τι­κών κέ­ντρων.

Ιδιω­τι­κά ΑΕΙ

Σε ό,τι αφορά τα ιδιω­τι­κά πα­νε­πι­στή­μια, ο κ. Φίλης τό­νι­σε: «Από με­ρι­κούς προ­βάλ­λε­ται η πα­νά­κεια των ιδιω­τι­κών πα­νε­πι­στη­μί­ων, ότι με αυτά θα διορ­θω­θούν τα κακώς κεί­με­να στα δη­μό­σια ΑΕΙ και θα ανα­πτυ­χθεί μια αγορά εκ­παι­δευ­τι­κών ευ­και­ριών. Οσοι υπο­στη­ρί­ζουν αυτά δεί­χνουν μια βαθιά άγνοια της ευ­ρω­παϊ­κής πραγ­μα­τι­κό­τη­τας, όπου τα ιδιω­τι­κά πα­νε­πι­στή­μια δεν απο­τε­λούν μέρος της εκ­παι­δευ­τι­κής τους κουλ­τού­ρας, ο αριθ­μός τους είναι πολύ μι­κρός και στην πλειο­ψη­φία τους είναι υπο­βαθ­μι­σμέ­να».

Από την πλευ­ρά του ο πρώην υπουρ­γός Παι­δεί­ας Κων­στα­ντί­νος Αρ­βα­νι­τό­που­λος το­νί­ζει: «Η κα­τάρ­γη­ση των Πα­νελ­λα­δι­κών Εξε­τά­σε­ων είναι μια εύ­κο­λη και λαϊ­κί­στι­κη δη­μα­γω­γία αφού οι εξε­τά­σεις είναι αδιά­βλη­τες όπως είναι στην πα­ρού­σα μορφή τους. Εμείς στο­χεύ­α­με στην αυ­το­νο­μία του λυ­κεί­ου που ανα­τρά­πη­κε από την κυ­βέρ­νη­ση ΣΥ­ΡΙ­ΖΑ .Οι εξορ­θο­λο­γι­σμοί του ακα­δη­μαϊ­κού χάρτη της χώρας που ανα­τρά­πη­καν, αν είχαν αφε­θεί να λει­τουρ­γή­σουν θα μπο­ρού­σαν να οδη­γή­σουν σε μια αλ­λα­γή του τρό­που ει­σα­γω­γής στα πα­νε­πι­στή­μια. Οι με­ταρ­ρυθ­μί­σεις, όμως, ξη­λώ­θη­καν, επο­μέ­νως με την πα­ρού­σα κα­τά­στα­ση το να μιλά η κυ­βέρ­νη­ση για την κα­τάρ­γη­ση των Πα­νελ­λα­δι­κών είναι μια ανέ­φι­κτη και δη­μα­γω­γι­κή πρό­τα­ση που απο­προ­σα­να­το­λί­ζει την κοινή γνώμη και δη­μιουρ­γεί σύγ­χυ­ση στις ελ­λη­νι­κές οι­κο­γέ­νειες.