Με διαφορετικό βαθμό δυσκολίας ανά μάθημα ολοκληρώθηκε η χτεσινή εξεταστική διαδικασία των Πανελλαδικών Εξετάσεων 2026, για τα Γενικά Λύκεια. Σύμφωνα με τις εκτιμήσεις τα θέματα που έπεσαν ήταν πιο απαιτητικά στη Χημεία, ενώ στα Λατινικά τα θέματα κινήθηκαν σε γνώριμα και αναμενόμενα επίπεδα. Στην Πληροφορική, οι μαθητές εκτίμησαν ότι ήταν βατά και μικρής δυσκολίας.
Μέχρι στιγμής, δεν έχει γίνει γνωστό να προέκυψε ανάγκη διευκρινίσεων από τα Εξεταστικά Κέντρα προς την Κεντρική Επιτροπή Εξετάσεων.
Οι εξετάσεις διεξήχθησαν ομαλά και τα θέματα στάλθηκαν, όπως αρχικά είχε προγραμματιστεί, στις 8:30 το πρωί.
Οι εκτιμήσεις των εκπαιδευτικών
-«Τα θέματα της Πληροφορικής, ήταν αρκετά βατά. Μπορούμε να πούμε ότι ήταν λίγο πιο εύκολα από τα περσινά. Κάλυπταν μεγάλο εύρος της ύλης –κι αυτό ήταν θετικό. Εάν κάποιος μαθητής ήταν καλά διαβασμένος μπορούσε να γράψει πάνω από 18. Σε σχέση με τα περσινά, ήτανε στο ίδιο μήκος κύματος.
Δεν υπήρχαν παγίδες. Θεωρώ ότι τόσο ένας καλά διαβασμένος όσο κι ένας μέτριος μαθητής θα μπορούσαν να γράψουν πολύ καλά και πάνω από τη βάση. Η εξέταση είχε αρκετά θέματα που μπορούσες να τα λύσεις και χωρίς να έχεις κάνει το τέλειο διάβασμα».
*Παρασκευά Πηνελόπη, καθηγήτρια Πληροφορικής (φροντιστήριο Πυθαγόρας).
-«Συνολικά, τα φετινά θέματα της Χημείας, ακολουθούν διαφορετική προσέγγιση σε σχέση με εκείνα των προηγούμενων ετών. Ορισμένα σημεία αναμένεται να έχουν προβληματίσει τους υποψηφίους, ενώ στο σύνολο τους αξιολογούνται ως πιο απαιτητικά και περισσότερα από τα περσινά θέματα.

Πιο συγκεκριμένα:
Το Θέμα Α θεωρείται αναμενόμενο και δεν παρουσιάζει ιδιαίτερες δυσκολίες. Ίσως οι μαθητές δυσκολευτούν σε ένα Σ/Λ, που όμως βαθμολογείται με 1 μονάδα.
Στο Θέμα Β, οι υποψήφιοι χρειάζεται να δώσουν ιδιαίτερη προσοχή στις αιτιολογήσεις των απαντήσεών τους στα ερωτήματα Β3, Β4 και Β5. Συνολικά τα ερωτήματα στο Β θέμα ήταν προβλέψιμα, χρειαζόταν προσεχτική διαχείριση χρόνου.
Αυξημένη προσοχή απαιτείται στο Γ1, το οποίο, παρότι κινείται σε αναμενόμενα πλαίσια, είναι πιο απαιτητικό σε σχέση με αντίστοιχα θέματα προηγούμενων ετών. Πιο συγκεκριμένα είναι η πρώτη φορά που δεν δίνεται αριθμός ανθράκων, ώστε να μπορούν οι μαθητές πιο εύκολα να ξεκινήσουν να λύνουν το ΄΄δέντρο΄΄. Επίσης κρίνεται λάθος η χρήση του θετικού πρόσημου μπροστά από τον Cu, καθώς αυτός είναι καταλύτης και όχι κάποιο αντιδραστήριο, πράγμα που μπορεί να μπερδέψει τους υποψηφίους. Επίσης, το Γ3 περιλαμβάνει σημεία που ενδέχεται να δυσκολέψουν τους μαθητές καθώς έχει κακή διατύπωση και αναφέρεται σε λεπτομέρειες της θεωρίας.
Το Θέμα Δ, κρίνεται ευκολότερο από το θέμα Γ. Περιέχει ερωτήματα που προϋποθέτουν βαθύτερη κατανόηση και ουσιαστική γνώση της ύλης.
Εν κατακλείδι και κατ’ εκτίμηση θα είναι μικρό το ποσοστό των μαθητών που θα έχουν γράψει άριστα. Οι περισσότεροι επαρκώς προετοιμασμένοι ίσως κινηθούν γύρω στο 16, καθώς τα θέματα κρίνονται απαιτητικά, πολλά και για πολύ καλά προετοιμασμένους μαθητές».
*Μπαλασκά Ειρήνη, Χημικός (φροντιστήριο Ορόσημο)
-«Τα σημερινά θέματα των Λατινικών απευθύνονταν κυρίως σε μαθητές που είχαν μελετήσει συστηματικά και είχαν καλύψει το σύνολο της εξεταστέας ύλης. Τα αποσπάσματα προήλθαν από τα κείμενα 35 και 49, επιλογές που θεωρούνταν αναμενόμενες, καθώς τα συγκεκριμένα κείμενα δεν είχαν επιλεγεί για εξέταση τα τελευταία χρόνια. Στο μέρος της Εισαγωγής, οι ερωτήσεις ήταν κλειστού τύπου, ενώ στη λεξιλογική–ετυμολογική άσκηση ζητήθηκε αντιστοίχιση όρων, μορφές ασκήσεων ιδιαίτερα οικείες στους υποψηφίους. Οι ερωτήσεις της Γραμματικής κάλυπταν ευρύ φάσμα της ύλης και παρουσίαζαν διαβάθμιση ως προς τον βαθμό δυσκολίας τους, χωρίς ωστόσο να περιλαμβάνουν ιδιαίτερα απαιτητικά ζητήματα ή εξεζητημένες εξαιρέσεις. Οι ασκήσεις του Συντακτικού απαιτούσαν προσεκτική επεξεργασία και συνδυαστική σκέψη, καθώς η επιτυχής αντιμετώπισή τους προϋπέθετε την ταυτόχρονη αξιοποίηση γνώσεων Γραμματικής και Συντακτικού. Παρά την αυξημένη προσοχή που απαιτούσαν ορισμένα ερωτήματα, τα θέματα παρέμειναν εντός του πλαισίου της διδαχθείσας ύλης και δεν έκρυβαν δυσάρεστες εκπλήξεις. Συνολικά, πρόκειται για μια εξέταση που αναμένεται να επιβραβεύσει την ουσιαστική και μεθοδική προετοιμασία. Οι μαθητές που προσήλθαν με επαρκείς γνώσεις, αλλά και όσοι διαχειρίστηκαν με ψυχραιμία και προσοχή τον χρόνο και τις απαιτήσεις της εξέτασης, εκτιμάται ότι θα πετύχουν ιδιαίτερα ικανοποιητικές επιδόσεις. Άλλωστε, το Άριστα φαίνεται πως θα κριθεί στις λεπτομέρειες και στην ακρίβεια των απαντήσεων.

*Ελένη Χατζησταυρίδη – Φιλόλογος (φροντιστήριο Ορόσημο)
-«Τα φετινά θέματα της Χημείας κινήθηκαν σε επίπεδο αντίστοιχο με εκείνο της προηγούμενης χρονιάς, καλύπτοντας ευρύ φάσμα της εξεταστέας ύλης και απαιτώντας από τους υποψηφίους τόσο καλή θεωρητική κατάρτιση όσο και αποτελεσματική διαχείριση του διαθέσιμου χρόνου.
Θέμα Α: Το πρώτο θέμα περιελάμβανε ορισμένα ερωτήματα αυξημένης δυσκολίας, με το Α2, το Α3 και το 5ο ερώτημα Σωστού-Λάθους να ξεχωρίζουν ως τα πλέον απαιτητικά. Τα υπόλοιπα ερωτήματα μπορούσαν να αντιμετωπιστούν χωρίς ιδιαίτερες δυσκολίες από καλά προετοιμασμένους μαθητές, αρκεί να επιδείκνυαν τη δέουσα προσοχή.
Θέμα Β: Πρόκειται για ένα θέμα με μεγάλο όγκο και εκτεταμένη κάλυψη της ύλης, γεγονός που απαιτούσε σημαντικό χρόνο επεξεργασίας και επίλυσης. Ιδιαίτερα το Β4 αναμένεται να προβληματίσει αρκετούς υποψηφίους, καθώς συνδύαζε γνώσεις και απαιτούσε προσεκτική ανάλυση των δεδομένων.
Θέμα Γ: Το τρίτο θέμα κινήθηκε σε αναμενόμενα πλαίσια και ήταν πλήρως συμβατό με τη φιλοσοφία των τελευταίων ετών. Οι καλά προετοιμασμένοι μαθητές μπορούσαν να το διαχειριστούν αποτελεσματικά, με μοναδικό σημείο που απαιτούσε αυξημένη προσοχή το ερώτημα Γ4.
Θέμα Δ: Το τελευταίο θέμα περιείχε αυξημένες απαιτήσεις, κυρίως στα ερωτήματα Δ2 και Δ3. Η επιτυχής αντιμετώπισή τους προϋπέθετε εξοικείωση με αντίστοιχου τύπου ασκήσεις και συστηματική εξάσκηση κατά τη διάρκεια της προετοιμασίας.
*Συμπέρασμα
Συνολικά, τα θέματα κινήθηκαν στα περσινά επίπεδα δυσκολίας, με ιδιαίτερα έντονη την παρουσία της Ιοντικής Ισορροπίας και της Οργανικής Χημείας. Ο μεγάλος όγκος των θεμάτων καθιστούσε απαραίτητη την ταχύτητα στη σκέψη και στη γραφή, σε συνδυασμό με απόλυτη προσοχή, ώστε να αποφευχθούν λάθη από βιασύνη. Παρά τις αυξημένες απαιτήσεις σε ορισμένα σημεία, οι μαθητές που είχαν προετοιμαστεί συστηματικά είχαν τη δυνατότητα να ανταποκριθούν με επιτυχία στις περισσότερες προκλήσεις της εξέτασης. Ευχόμαστε σε όλους τους υποψηφίους καλά αποτελέσματα και η προσπάθεια που κατέβαλαν όλη τη χρονιά να ανταμειφθεί με τον καλύτερο δυνατό τρόπο. Με αισιοδοξία και εμπιστοσύνη στις δυνάμεις τους, μπορούν πλέον να περιμένουν την ολοκλήρωση αυτής της σημαντικής διαδρομής με θετικές προοπτικές για το μέλλον.
*Χρήστος Μπάρδος, φυσικός

Τι είπαν οι μαθητές στην ‘δ’
-Κωνσταντίνος Βασιλείου, ΓΕΛ Κρεμαστής, Πληροφορική: «Τα θέματα ήταν γενικώς, βατά. Δεν συνάντησα ιδιαίτερη δυσκολία».
-Δημήτρης Αλεξόπουλος, ΓΕΛ Κρεμαστής, Πληροφορική: «Δεν ήταν ιδιαίτερα δύσκολα. Και ο χρόνος ήταν επαρκής για να γράψεις και να απαντήσεις σε όλα τα ερωτήματα».
-Βαγγέλης Καλογρίδης, ΓΕΛ Κρεμαστής, Πληροφορική: «Τα θέματα ήταν, βατά. Εάν κάποιος ήταν καλά προετοιμασμένος θα έγραψε πολύ καλά. Ακόμη και πιο μέτρια να είχες διαβάσει, σίγουρα θα έγραφες».
-Μαρία-Αγγέλα Κοντομανώλη, ΓΕΛ Κρεμαστής, Πληροφορική: «Τα θέματα ήταν εύκολα και βατά. Δεν συνάντησα ιδιαίτερη δυσκολία».
-Μαρία Ντέτσικα: ΓΕΛ Κρεμαστής, Πληροφορική: «Δεν ήταν ιδιαίτερα δύσκολα. Δεν υπήρχαν παγίδες και απάντησα σε όλες τις ερωτήσεις».
-Ελευθερία Πέτρα, ΓΕΛ Κρεμαστής, Πληροφορική: «Νομίζω ότι ήταν σχετικά εύκολα τα ερωτήματα. Δεν είχαν ιδιαίτερο βαθμό δυσκολίας. Εάν κάποιος είχε διαβάσει καλά, θα πάρει πολύ καλό βαθμό».
-Δήμητρα Γιάννη, ΓΕΛ Κρεμαστής, Χημεία: «Μερικά θέματα ήταν βατά, αλλά είχαν και κλιμακούμενη δυσκολία. Προσωπικά, δυσκολεύτηκα στο Δ το οποίο ήταν καλό θέμα αλλά δύσκολο».
-Μαρία Σκούλουκα, ΓΕΛ Κρεμαστής, Χημεία: «Ήταν δύσκολα και απαιτητικά. Προσωπικά ήθελα περισσότερο χρόνο για να γράψω. Πιστεύω ότι ήταν για πολύ καλά διαβασμένους».
«Αυλαία» για τα ΓΕΛ
την προσεχή Δευτέρα
8 Ιουνίου
Η «αυλαία» των Πανελλαδικών Εξετάσεων για του μαθητές των ΓΕΛ θα πέσει τη Δευτέρα 8 Ιουνίου 2026 με τα μαθήματα Ιστορίας, Φυσικής και Οικονομίας.

Πανελλαδικές 2026: Λατινικά, Χημεία και Πληροφορική

Οι υποψήφιοι εξετάστηκαν στα Λατινικά για την Ομάδα Προσανατολισμού Ανθρωπιστικών Σπουδών, στη Χημεία για την Ομάδα Προσανατολισμού Θετικών Σπουδών και Σπουδών Υγείας και στην Πληροφορική για την Ομάδα Προσανατολισμού Σπουδών Οικονομίας και Πληροφορικής.

Τα θέματα που «έπεσαν» στα Λατινικά για την Ομάδα Προσανατολισμού Ανθρωπιστικών Σπουδών:

Οι απαντήσεις στην πληροφορική

Οι απαντήσεις στη Χημεία

Πανελλήνιες 2026: Oι απαντήσεις σε Λατινικά, Χημεία, Πληροφορική

Πιο συγκεκριμένα, οι υποψήφιοι θα εξεταστούν στα Λατινικά (Ο.Π. Ανθρωπιστικών Σπουδών), τη Χημεία (Ο.Π. Θετικών Σπουδών και Σπουδών Υγείας) και την Πληροφορική (Ο.Π. Σπουδών Οικονομίας και Πληροφορικής).

Υπενθυμίζεται, ότι οι εξετάσεις αρχίζουν στις 8:30 και οι υποψήφιοι θα πρέπει να έχουν προσέλθει στις αίθουσες εξέτασης μέχρι τις 8:00. Η διάρκεια εξέτασης των μαθημάτων είναι 3 ώρες.

Πηγή: capital.gr

Πανελλαδικές Εξετάσεις: Σε Λατινικά, Χημεία και Πληροφορική εξετάζονται σήμερα οι υποψήφιοι Γενικών Λυκείων

Σε κοινή επιστολή τους προς την Ένωση Ελλήνων Χημικών, το Ινστιτούτο Εκπαιδευτικής Πολιτικής και το υπουργείο Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού, αναφέρουν πως οι αλλαγές που προωθούνται στο πλαίσιο της εναρμόνισης με την ονοματολογία της Διεθνούς Ένωσης Καθαρής και Εφαρμοσμένης Χημείας, «ακολουθούν αυτόματη μετάφραση αγγλικών όρων, χωρίς αντιστοίχιση της γραμματικής της αγγλικής γλώσσας με αυτή της ελληνικής», με αποτέλεσμα να εισάγονται στα νέα βιβλία ονομασίες όπως νάτριο χλωρίδιο και άνθρακας διοξείδιο, αντί χλωρίδιο του νατρίου ή χλωριούχο νάτριο και διοξείδιο του άνθρακα.

Όπως διευκρινίζεται στην επιστολή, που επικαλείται το ΑΠΕ-ΜΠΕ, «στις Συνελεύσεις όλων των Τμημάτων Χημείας της χώρας συζητήθηκε ως κατεπείγον θέμα η εισαγωγή μιας προβληματικής νέας ονοματολογίας χημικών ενώσεων στο πλαίσιο μιας καθόλα θεμιτής εναρμόνισης με την ονοματολογία κατά IUPAC (Διεθνής Ένωση Καθαρής και Εφαρμοσμένης Χημείας)».

«Οι αγγλικοί κανόνες και όροι τους οποίους συστήνει η IUPAC στη διεθνή κοινότητα της Χημείας, οδήγησαν ορισμένες ομάδες επιστημόνων που συμμετέχουν στη συγγραφή νέων διδακτικών βιβλίων Χημείας στη Β/θμια Εκπαίδευση στην υιοθέτηση μιας κατά λέξη μετάφρασης χωρίς να λαμβάνονται υπόψιν οι ειδικοί γλωσσολογικοί/συντακτικοί κανόνες και οι ιδιαιτερότητες της ελληνικής γλώσσας. Στο πλαίσιο αυτό εισάγονται στα νέα βιβλία ονομασίες όπως νάτριο χλωρίδιο και άνθρακας διοξείδιο (αντί χλωρίδιο του νατρίου ή χλωριούχο νάτριο και διοξείδιο του άνθρακα, αντίστοιχα), καθώς ακολουθείται η αυτόματη μετάφραση αγγλικών όρων, χωρίς αντιστοίχιση της γραμματικής της αγγλικής γλώσσας με αυτή της ελληνικής. Σημειώνεται στο σημείο αυτό ότι στη Γαλλία και την Ισπανία χρησιμοποιούνται ονομασίες συμβατές με τις εθνικές γλώσσες όπως dioxyde de carbone και dioxido de carbono, αντιστοίχως», επισημαίνουν οι πρόεδροι των έξι τμημάτων Χημείας.

Σημειώνουν, δε, ότι «η εναρμόνιση της ονοματολογίας χημικών ενώσεων στην ελληνική γλώσσα με αυτήν που προτείνει η IUPAC έχει ήδη γίνει από το 1988 με την υιοθέτηση της εισήγησης ειδικής επιτροπής διακεκριμένων Ελλήνων Χημικών που είχε συστήσει η Ένωση Ελλήνων Χημικών (ΕΕΧ)» και «είναι προφανές ότι αυτή χρειάζεται επικαιροποίηση, αλλά κάθε προσπάθεια μιας εκτεταμένης επικαιροποίησης απαιτεί τη συντεταγμένη συμμετοχή της Ε.Ε.Χ. και των Τμημάτων Χημείας της χώρας και σε καμία περίπτωση δεν αποτελεί έργο των μελών συγγραφικών ομάδων».

Οι πρόεδροι των έξι Τμημάτων Χημείας των ΑΕΙ εκφράζουν την ανησυχία ότι «μια τέτοια αδόκιμη αλλαγή στη γλώσσα της επιστήμης της Χημείας στην Ελλάδα θα αποκόψει γενιές νέων φοιτητών από τους καθηγητές τους στο Πανεπιστήμιο και θα αποκόψει τη σύγχρονη Χημεία από τις άλλες επιστήμες της χώρας που χρησιμοποιούν στα συγγράμματα και τις δραστηριότητές τους δόκιμους όρους, εναρμονισμένους με την IUPAC από το 1988», ενώ «η αλλαγή αυτή αναμένεται να δημιουργήσει σοβαρά εργασιακά προβλήματα και προβλήματα ασφάλειας στον Έλληνα Χημικό, προβλήματα στη χημική βιομηχανία, στους προμηθευτές χημικών ενώσεων αλλά και στον ΕΟΦ (Εθνικό Οργανισμό Φαρμάκων) και στο ΑΧΣ (Ανώτατο Χημικό Συμβούλιο) και θα αποξενώσει τον μέσο Έλληνα Πολίτη από την όποια χημική/ενεργειακή/περιβαλλοντική γνώση και συνείδηση έχει αποκτήσει».

Για τους παραπάνω λόγους, προτείνουν:

-Η όποια απαιτούμενη επικαιροποίηση της εναρμόνισης της χημικής ονοματολογίας στην ελληνική γλώσσα με την προτεινόμενη από την IUPAC να γίνει άμεσα μετά από εισήγηση Επιτροπής διακεκριμένων Ελλήνων Χημικών (με τη συνδρομή και γλωσσολόγων), με πρωτοβουλία της Ένωσης Ελλήνων Χημικών και συμμετοχή των Τμημάτων Χημείας της χώρας.

-Να διορθωθεί το κεφάλαιο της ονοματολογίας και η χρήση όρων, όπως οι παραπάνω στα νέα βιβλία (είτε άμεσα, είτε στη διάρκεια ενός έτους, στα στάδια της αξιολόγησης και διόρθωσής τους, ώστε να υιοθετηθούν όροι δόκιμοι και σύμφωνοι με τους γλωσσολογικούς/συντακτικούς κανόνες και τις ιδιαιτερότητες της ελληνικής γλώσσας με βάση τα πορίσματα της παραπάνω προτεινόμενης Επιτροπής).

Την επιστολή υπογράφουν οι πρόεδροι των Τμημάτων Χημείας: του Αριστοτέλειου Πανεπιστημίου Θεσσαλονίκης Θοδωρής Καραπάντσιος, του Δημοκρίτειου Πανεπιστημίου Θράκης Γιώργος Κύζας, του Εθνικού Καποδιστριακού Πανεπιστημίου Αθηνών Εύη Λιανίδου, του Πανεπιστημίου Ιωαννίνων Ιωάννης Πλακατούρας, του Πανεπιστημίου Κρήτης Δημήτρης Άγγλος και του Πανεπιστημίου Πατρών Αχιλλέας Θεοχάρης.

Πηγή: Reporter.gr

Σχολικά βιβλία: Ενστάσεις από καθηγητές Πανεπιστημίων, για τις αλλαγές στην ονοματολογία χημικών ενώσεων

Με μαθήματα Προσανατολισμού συνεχίστηκαν σήμερα, Πέμπτη, οι πανελλαδικές εξετάσεις για τους υποψηφίους των ΓΕΛ.

Πιο συγκεκριμένα, οι υποψήφιοι εξετάστηκαν στα Λατινικά (Ο.Π. Ανθρωπιστικών Σπουδών), τη Χημεία (Ο.Π. Θετικών Σπουδών και Σπουδών Υγείας) και την Πληροφορική (Ο.Π. Σπουδών Οικονομίας και Πληροφορικής).

Το kathimerini.gr, όπως κάθε χρόνο, προσφέρει στους αναγνώστες του τόσο τις πλήρεις λύσεις των θεμάτων όσο και σχολιασμό τους μέσω της συνεργασίας με τα Φροντιστήρια Πουκαμισάς.

Οι πρώτες απαντήσεις:

Δείτε εδώ τις απαντήσεις για το μάθημα των Λατινικών

Δείτε εδώ τις απαντήσεις για το μάθημα της Χημείας

Δείτε εδώ τις απαντήσεις για το μάθημα της Πληροφορικής

Απαντήσεις & Θέματα Λατινικών ΓΕ.Λ.

Βίντεο σχολιασμού των θεμάτων της Πληροφορικής:

Σχολιασμός των θεμάτων της Χημείας:

Πανελλήνιες 2024: Οι απαντήσεις σε Λατινικά, Χημεία και Πληροφορική

“Έχουμε βρει χημεία στον Κολοσσό”!

“Να… χτίσουμε τη χημεία μας”!

Πανελλαδικών συνέχεια η σημερινή, Πέμπτη 8 Ιουνίου, για τους υποψηφίους των ΓΕΛ με εξέταση μαθημάτων προσανατολισμού.

Πιο συγκεκριμένα, οι υποψήφιοι εξετάστηκαν σήμερα στα εξής μαθήματα:

-Λατινικά (Ομάδα Προσανατολισμού Ανθρωπιστικών Σπουδών)

-Χημεία (Ομάδα Προσανατολισμού Θετικών Σπουδών και Σπουδών Υγείας)

-Πληροφορική (Ομάδα Προσανατολισμού Σπουδών Οικονομίας και Πληροφορικής)

Σύμφωνα με την πρώτη εκτίμηση τα σημερινά θέματα ήταν βατά.

Οι  λύσεις

Ο πρώτος σχολιασμός των θεμάτων από τον Όμιλο Φροντιστηρίων Πουκαμισάς

«Τα σημερινά θέματα στα Λατινικά κάλυπταν μεγάλο μέρος της ύλης, με σαφή και ξεκάθαρα θέματα όπου κάποιος καλά προετοιμασμένος μαθητής δεν θα είχε κανένα θέμα», αναφέρει η Μαρία Γκυρτή – Ακαδημαϊκή Υπεύθυνος Λατινικών.

«Βατά ήταν σήμερα τα θέματα της Πληροφορικής, με το Γ και Δ θέμα να θεωρούνται εύκολα καλύπτωντας βασικές αρχές μεθοδολογίας ενώ στο Α και Β θέμα δώθηκε έμφαση στην νέα ύλη», αναφέρει ο κ. Αθανασόπουλος – Ακαδημαϊκός Υπεύθυνος Πληροφορικής.

«Τα σημερινά θέματα στη Χημεία κάλυπταν μεγάλο μέρος της ύλης, με εύκολες ερωτήσεις πολλαπλής επιλογής με εξαίρεση την Α.4 που προβλημάτισε τους εξεταζόμενους. Πιθανολογούμε ότι η δυσκολία του μαθήματος θα είναι στην έκτασή του», αναφέρει Μαρίνος Ιωάννου – Ακαδημαϊκός Υπεύθυνος Χημείας.

Πανελλαδικές: Βατά τα θέματα σε Λατινικά, Χημεία και Πληροφορική – Δείτε τις απαντήσεις

Δείτε ΕΔΩ τα θέματα της Κοινωνιολογίας

Δείτε ΕΔΩ τα θέματα της Χημείας

Πανελλήνιες 2021: Αυτά είναι τα θέματα σε Κοινωνιολογία, Χημεία και Πληροφορική