Η σωστή στρατηγική περνά πλέον από τον υπολογισμό μορίων ανά τμήμα, κάτι που ακούγεται λογικό μέχρι να σκεφτείς ότι μιλάμε για δεκαοχτάχρονα που υποτίθεται πως επιλέγουν μέλλον με ένα κομπιουτεράκι στο χέρι. Πίσω από τους αριθμούς κρύβεται μια αλήθεια που το υπουργείο αποφεύγει να πει καθαρά, ότι έστησε ένα σύστημα τόσο πολύπλοκο που ο υποψήφιος δεν μπορεί πια να προβλέψει σχεδόν τίποτα μόνος του.

Παλιά αγχωνόσουν για τη βαθμολογία, τώρα αγχώνεσαι και για το αν την πολλαπλασίασαν με το σωστό νούμερο.

Όταν χρειάζεσαι μεταπτυχιακό για να καταλάβεις αν σε βοήθησε ένα δύσκολο μάθημα

Τα πρώτα μαθήματα Προσανατολισμού έδωσαν χτες, Τετάρτη 3 Ιουνίου 2026, για τις Πανελλαδικές Εξετάσεις οι υποψήφιοι των ΓΕΛ. Πιο συγκεκριμένα, οι υποψήφιοι εξετάστηκαν στα Αρχαία Ελληνικά (Ομάδα Προσανατολισμού Ανθρωπιστικών Σπουδών), στα Μαθηματικά (Ο.Π. Θετικών Σπουδών και Σπουδών Οικονομίας και Πληροφορικής) και στη Βιολογία (Ο.Π. Σπουδών Υγείας).
Σύμφωνα με τις εκτιμήσεις έμπειρων εκπαιδευτικών που μίλησαν στην ‘δ’ τα θέματα στη Βιολογία είχαν διαβάθμιση δυσκολίας, ενώ τα θέματα στα μαθηματικά ήταν κάπως πιο δύσκολα. Στο μάθημα των αρχαίων ελληνικών, τα θέματα που έπεσαν, χαρακτηρίστηκαν βατά με ορισμένα σημεία, στα οποία θα ξεχωρίσουν οι πολύ καλά προετοιμασμένοι μαθητές.
Πώς είδαν τα μαθήματα οι μαθητές
-Γιώργος Μπαρτζώκας, 4ο ΓΕΛ – Αρχαία: «Τα θέματα ήταν σχετικά, βατά. Δεν μπορώ να πω ότι με δυσκόλεψαν ιδιαίτερα. Θα μπορούσαν να είχαν πέσει πολύ πιο δύσκολα. Εάν κάποιος είχε κάνει καλή προετοιμασία, σίγουρα θα έγραψε καλά».
-Μαίρη Νικάνδρου, 4ο ΓΕΛ – Βιολογία: «Θεωρώ ότι τα θέματα φέτος ήταν μέτριας δυσκολίας. Όσοι ήταν καλά διαβασμένοι δεν θα αντιμετώπισαν πρόβλημα».
-Αργυρώ Παπαβασιλείου, 4ο ΓΕΛ – Μαθηματικά: «Τα θέματα ήταν δύσκολα. Ιδιαίτερα το Β και το Δ ήταν για καλά διαβασμένους».
-Οδυσσέας Πίττας, 4ο ΓΕΛ – Βιολογία: «Πιστεύω ότι τα θέματα ήταν βατά. Σε γενικές γραμμές δεν αντιμετώπισα ιδιαίτερη δυσκολία. Και ο όγκος της ύλης, ήταν καλός».
-Βαρβάρα Κρανιδιώτη, 4ο ΓΕΛ – Μαθηματικά: «Νομίζω ότι ήταν πιο εύκολα από ό,τι περίμενα. Τα ερωτήματα ήταν βατά. Μόνον στο Δ βρήκα δυσκολία αλλά είχαμε χρόνο για να σκεφτούμε και να απαντήσουμε».
-Γιώργος Βλαχοδήμος, 4ο ΓΕΛ – Μαθηματικά: «Τα θέματα που έπεσαν ήταν δύσκολα. Μεγαλύτερη δυσκολία αντιμετώπισα στο Δ που ήταν πιο απαιτητικό».
-Μιχάλης Νάκας, 4ο ΓΕΛ – Μαθηματικά: «Νομίζω πως ήταν πολύ δύσκολα τα θέματα. Ήταν για πολύ καλά διαβασμένους. Όσοι είχαν κάνει πολύ καλή προετοιμασία, θα έγραψαν καλά. Στα τρία πρώτα δεν βρήκα μεγάλη δυσκολία. Το Δ ήταν το πιο δύσκολο».

Ο ΣΧΟΛΙΑΣΜΟΣ ΤΩΝ ΘΕΜΑΤΩΝ ΑΠΟ ΚΑΘΗΓΗΤΕΣ
*Θανάσης Βυρίνης Μαθηματικός- (Φροντιστήριο Ορόσημο)
Τα θέματα στα Μαθηματικά χαρακτηρίζονται από σαφήνεια, ορθολογική δομή και σωστή κλιμάκωση δυσκολίας, κινούμενα στη φιλοσοφία των τελευταίων ετών με κάποιες καινοτομίες σε ορισμένα ερωτήματα. Ένας μεθοδικός υποψήφιος είχε όλα τα φόντα να τα προσεγγίσει ικανοποιητικά και με αναφορά στην προετοιμασία του ολόκληρη τη χρονιά, του δινόταν η ευκαιρία να κινηθεί και σε υψηλές βαθμολογίες.
Αναμφισβήτητα, για να μπορέσουν να ανταποκριθούν οι μαθητές στα σημερινά θέματα έπρεπε να έχουν γνώσεις από όλες τις τάξεις του Λυκείου, αποδεικνύοντας για άλλη μια φορά τη συνέχεια του μαθήματος σε όλες τις τάξεις.
Πιο συγκεκριμένα:
Θέμα Α: Αφορούσε αναμενόμενη θεωρία που βρίσκεται στην επιφάνεια, χωρίς δύσκολα σημεία στις ερωτήσεις κρίσης Σωστού- Λάθους.
Θέμα Β: Προσομοίαζε με αντίστοιχα θέματα προηγούμενων ετών, περιέχοντας λιγότερα ερωτήματα, ίσως όμως ελαφρώς δυσκολότερα.
Θέμα Γ: Τα Γ1 και Γ2 ήταν αναμενόμενα σε ύφος και περιελάμβαναν έξυπνη σκέψη. Το Γ3 απαιτούσε παρατηρητικότητα και στη συνέχεια αναγωγή στο συμπέρασμα του Γ3i. Ταυτόχρονα αποτελούσε αυτούσια άσκηση του Σχολικού από τις γενικές ασκήσεις στα ολοκληρώματα, στοιχείο που υποδηλώνει ότι οι μαθητές πρέπει να εστιάζουν στο Σχολικό αρχικά.
Θέμα Δ: Το Δ1 και το Δ2 είναι αντιμετωπίσιμα με συνηθισμένη μεθοδολογία. Ωστόσο, τα υποερωτήματα Δ3 & Δ4 ήταν αυξημένης δυσκολίας λόγω συνδυασμού της κριτικής σκέψης και του μεγάλου όγκου των πράξεων. Είναι κατεξοχήν τα ερωτήματα που κατατάσσουν ορισμένους μαθητές στους αριστούχους, αφού απαιτούσαν υπολογιστική ταχύτητα και στρατηγική διαχείριση του χρόνου. Συμπερασματικά, οι προετοιμασμένοι υποψήφιοι έχουν τη δυνατότητα να προσεγγίσουν μια μέση βαθμολογία, ενώ η σταδιακή κλιμάκωση δυσκολία των θεμάτων, κατατάσσει τους μαθητές σε υψηλότερες βαθμολογίες.
Η μακροχρόνια εμπειρία των καθηγητών με το έμψυχο δυναμικό των υποψηφίων δείχνει ότι αυτές ακριβώς οι λεπτομέρειες είναι που ξεχωρίζουν τον σχολαστικό και συνειδητοποιημένο μαθητή. Εκεί ακριβώς έγκειται η ομορφιά της καθαρής μαθηματικής σκέψης και όχι στις παγίδες εντυπωσιασμού.
Συγχαρητήρια σε όλα τα παιδιά για την προσπάθειά τους που μετά και τα σημερινά μαθήματα βρίσκεται ήδη στο μέσο της εξεταστικής διαδικασίας και καλή δύναμη για τη συνέχεια!
*Γιώργος Παρναβέλλης, καθηγητής Βιολογίας (Ορόσημο)
Τα θέματα της Βιολογίας είχαν σαφή διαβάθμιση δυσκολίας και κάλυπταν μεγάλο μέρος (όχι ολόκληρο) της ύλης. Το Θέμα Α ήταν σχετικά προσιτό, με ερωτήσεις πολλαπλής επιλογής πάνω σε βασικές έννοιες. Το Θέμα Β θεωρείται εύκολο, αλλά απαιτούσε καλή γνώση θεωρίας και ακρίβεια στη διατύπωση.
Η δυσκολία αυξήθηκε αισθητά στο Θέμα Γ, με τα ερωτήματα Γ1, Γ2 να ξεχωρίζουν ως τα πιο απαιτητικά σημεία του διαγωνίσματος, απαιτούσε χρόνο, ψυχραιμία από τους μαθητές και προσεκτική ανάλυση δεδομένων.

Τα θέματα Γ3,4,5 ήταν πιο εύκολα απλά ήθελε προσοχή στην εκφώνηση των ασκήσεων. Γενικά το θέμα Γ ήταν κατάλληλο για να ξεχωρίσει τους πολύ καλά προετοιμασμένους μαθητές, γιατί απαιτούσε μεθοδικότητα, καθαρή σκέψη και πλήρη αιτιολόγηση.
Το Θέμα Δ ήταν ένα κλασικό τέταρτο θέμα αλλά απαιτούσε σύνθετη σκέψη. Οι υποψήφιοι δεν αρκούσε να γνωρίζουν τη θεωρία, αλλά έπρεπε να αξιοποιήσουν σωστά τα δεδομένα και χρειαζόταν κριτική σκέψη.
Γενικά, τα θέματα μπορούν να χαρακτηριστούν μέτρια προς απαιτητικά και διαβαθμισμένης δυσκολίας. Δεν φαίνεται να στηρίζονταν σε «παγίδες», αλλά ήθελαν ψυχραιμία, σωστή ανάγνωση των δεδομένων και ολοκληρωμένη αιτιολόγηση. Ένας καλά προετοιμασμένος μαθητής μπορούσε να προσεγγίσει μεγάλο μέρος του γραπτού, όμως για την επίτευξη υψηλότερων βαθμολογιών απαιτούσε πολύ καλή συνδυαστική σκέψη, ειδικά στα Γ και Δ.
*Γεωργία Φιλτζανίδη, φιλόλογος (Ορόσημο)
Τα θέματα των Αρχαίων χαρακτηρίζονται σε γενικές γραμμές βατά με ορισμένα σημεία όμως στα οποία θα ξεχωρίσουν οι πολύ καλά προετοιμασμένοι μαθητές. Αναλυτικότερα: Η Ενότητα 13 των Ηθικών Νικομαχείων ήταν αυτή που εξετάστηκε φέτος, με το πρώτο θέμα να απαιτεί ιδιαίτερη προσοχή και προσεκτική επεξεργασία των δεδομένων του κειμένου. Αντίθετα, το δεύτερο θέμα κινήθηκε σε πιο αναμενόμενα πλαίσια και κρίθηκε σαφές ως προς τις απαιτήσεις του.
Στο άγνωστο κείμενο του Λυσία, η εισαγωγή παρείχε χρήσιμα ερμηνευτικά στοιχεία που διευκόλυναν τους υποψηφίους στην προσέγγισή του. Ωστόσο, το ίδιο το κείμενο χαρακτηριζόταν από μέτριο βαθμό δυσκολίας, απαιτώντας καλή γνώση της γλώσσας και προσεκτική μετάφραση.
Τέλος, η μετατροπή του υποθετικού λόγου δεν αναμένεται να δυσκόλεψε ιδιαίτερα τους μαθητές, καθώς πρόκειται για άσκηση με την οποία έχουν εξοικειωθεί μέσα από τη συστηματική προετοιμασία τους.

Το πρόγραμμα για τα ΓΕΛ
-5 Ιουνίου: Λατινικά, Χημεία, Πληροφορική
-8 Ιουνίου: Ιστορία, Φυσική, Οικονομία
Το πρόγραμμα
για τα ΕΠΑΛ
4-15 Ιουνίου: Μαθήματα ειδικότητας
Συνέχεια και για τους υποψηφίους των ΕΠΑΛ, την Πέμπτη 4 Ιουνίου 2026, με μαθήματα ειδικότητας. Πιο συγκεκριμένα, οι υποψήφιοι θα εξεταστούν στα μαθήματα: Ανατομία-Φυσιολογία ΙΙ, Αρχές Οικονομικής Θεωρίας (ΑΟΘ), Δίκτυα Υπολογιστών και Αρχές Βιολογικής Γεωργίας.
Ειδικά μαθήματα
και ΤΕΦΑΑ
-16-25 Ιουνίου: εξετάσεις ειδικών μαθημάτων
-15-26 Ιουνίου: υγειονομικές εξετάσεις και αγωνίσματα για τα ΤΕΦΑΑ
Συνέχεια εξετάσεων σε γυμνάσια και λύκεια
Από την Τρίτη 2 Ιουνίου, άρχισαν οι προαγωγικές και απολυτήριες εξετάσεις στα γυμνάσια της επικράτειας και, σύμφωνα με τον προγραμματισμό του υπουργείου Παιδείας, θα ολοκληρωθούν στις 15 Ιουνίου 2026. Επιπλέον, οι προαγωγικές εξετάσεις για την Α’ και Β’ λυκείου συνεχίζονται έως τις 12 Ιουνίου 2026.

Συγκρατημένη αισιοδοξία αλλά και ανακούφιση στην 2η μέρα των πανελλαδικών για τα ΓΕΛ

Τα φροντιστήρια “Πουκαμισας” έδωσαν στη δημοσιότητα τις απαντήσεις των θεμάτων.

Δείτε τις εδω

https://www.poukamisas.gr/wp-content/uploads/2026/06/apantiseis-mathimatika-epal-2026.pdf

Πανελλήνιες Εξετάσεις 2026: Το πρόγραμμα για τα ΓΕΛ

Παρασκευή 29-5-2026

Νεοελληνική Γλώσσα και Λογοτεχνία (Γενικής Παιδείας)

Τετάρτη 3-6-2026

Αρχαία Ελληνικά (Ο.Π. Ανθρωπιστικών Σπουδών)

Μαθηματικά (Ο.Π. Θετικών Σπουδών + Ο.Π. Σπουδών Οικονομίας & Πληροφορικής)

Βιολογία (Ο.Π. Σπουδών Υγείας)

Παρασκευή 5-6-2026

Λατινικά (Ο.Π. Ανθρωπιστικών Σπουδών)

Χημεία (Ο.Π. Θετικών Σπουδών + Ο.Π. Σπουδών Υγείας)

Πληροφορική (Ο.Π. Σπουδών Οικονομίας & Πληροφορικής)

Δευτέρα 8-6-2026

Ιστορία (Ο.Π. Ανθρωπιστικών Σπουδών)

Φυσική (Ο.Π. Θετικών Σπουδών + Ο.Π. Σπουδών Υγείας)

Οικονομία (Ο.Π. Σπουδών Οικονομίας & Πληροφορικής)

Πανελλήνιες Εξετάσεις 2026: Το πρόγραμμα για τα ΕΠΑΛ

Σάββατο 30-5-2026

Νέα Ελληνικά

Τρίτη 2-6-2026

Μαθηματικά (Άλγεβρα)

Πέμπτη 4-6-2026

Ανατομία-Φυσιολογία II

Αρχές Οικονομικής Θεωρίας (ΑΟΘ)

Δίκτυα Υπολογιστών

Αρχές Βιολογικής Γεωργίας

Σάββατο 6-6-2026

Ηλεκτροτεχνία 2

Αρχιτεκτονικό Σχέδιο

Προγραμματισμός υπολογιστών

Ιστορία Σύγχρονης Τέχνης

Τρίτη 9-6-2026

Υγιεινή

Ναυτικό Δίκαιο – Διεθνείς Κανονισμοί στη Ναυτιλία – Εφαρμογές

Αρχές Οργάνωσης και Διοίκησης (ΑΟΔ)

Στοιχεία Μηχανών

Πέμπτη 11-6-2026

Ηλεκτρικές Μηχανές

Σύγχρονες Γεωργικές Επιχειρήσεις

Ναυσιπλοΐα II

Ναυτικές Μηχανές

Σάββατο 13-6-2026

Τεχνολογία Υλικών

Οικοδομική

Μηχανές Εσωτερικής Καύσης II (ΜΕΚ II)

Ψηφιακά Συστήματα

Δευτέρα 15-6-2026

Στοιχεία Ψύξης – Κλιματισμού

Κινητήρες Αεροσκαφών

Στοιχεία Σχεδιασμού Κεντρικών Θερμάνσεων

Σημειώνεται πως και για τις Πανελλήνιες Εξετάσεις στα ημερήσια και εσπερινά ΕΠΑΛ ως ώρα έναρξης εξέτασης ορίζεται η 08:30 π.μ. Οι υποψήφιοι πρέπει να προσέρχονται στις αίθουσες εξέτασης μέχρι τις 08:00 π.μ.

Η διάρκεια εξέτασης κάθε μαθήματος είναι τρεις (3) ώρες, εκτός από το μάθημα ειδικότητας Αρχιτεκτονικό Σχέδιο, για το οποίο η διάρκεια εξέτασης είναι τέσσερις (4) ώρες.

Η εξεταστέα ύλη και τα θέματα των εξετάσεων είναι κοινά για όλους τους υποψηφίους ημερησίων και εσπερινών ΕΠΑΛ.

Πανελλήνιες Εξετάσεις 2026: Πρόγραμμα ειδικών και μουσικών μαθημάτων 2026 για ΓΕΛ & ΕΠΑΛ:

Τρίτη 16-6-2026

Αγγλικά, ώρα έναρξης: 10:00 π.μ.

Τετάρτη 17-6-2026

Ελεύθερο σχέδιο, ώρα έναρξης: 08:30 π.μ.

Πέμπτη 18-6-2026

Γραμμικό σχέδιο, ώρα έναρξης: 8:30 π.μ.

Παρασκευή 19-6-2026

Γερμανικά, ώρα έναρξης: 8:30 π.μ.

Σάββατο 20-6-2026

Μουσική Αντίληψη, Θεωρία και Αρμονία, ώρα έναρξης: 10:00 π.μ

Δευτέρα 22-6-2026

Μουσική Εκτέλεση και Ερμηνεία, ώρα έναρξης: 8:30 π.μ.

Τρίτη 23-6-2026

Γαλλικά, ώρα έναρξης: 8:30 π.μ.

Τετάρτη 24-6-2026

Ιταλικά, ώρα έναρξης: 8:30 π.μ.

Πέμπτη 25-6-2026

Ισπανικά, ώρα έναρξης: 8:30 π.μ.

Προσέλευση στις αίθουσες εξετάσεωνμέχρι τις 08:00 π.μ. για τα μαθήματα με ώρα εξέτασης 08:30 π.μ., μέχρι τις 09:30 π.μ. για τα μαθήματα με ώρα εξέτασης 10:00 π.μ.

Η διάρκεια εξέτασης για τα ειδικά μαθήματα

των ξένων γλωσσών είναι τρεις (3) ώρες,

των Σχεδίων ( Ελεύθερο και Γραμμικό) είναι έξι (6) ώρες,

για το μουσικό μάθημα «Μουσική Εκτέλεση και Ερμηνεία» η εξέταση της φωνητικής ή οργανικής μουσικής διαρκεί 4΄ έως 6΄ λεπτά ανά υποψήφιο,

για το μουσικό μάθημα «Μουσική Αντίληψη, Θεωρία και Αρμονία», η εξέταση συνολικά έχει διάρκεια τρεις (3) ώρες και 30΄ λεπτά.

Τονίζεται επίσης ότι ως προθεσμία διεξαγωγής Υγειονομικής Εξέτασης και Πρακτικής Δοκιμασίας των υποψηφίων (ΓΕΛ και ΕΠΑΛ) για εισαγωγή στα Τμήματα Επιστήμης Φυσικής Αγωγής και Αθλητισμού (ΤΕΦΑΑ) ακαδ. έτους 2025-26 ορίζεται το διάστημα από τη Δευτέρα 16-6-2025 μέχρι και την Παρασκευή 27-6-2025.

ΕΠΑΛ Πανελλήνιες 2026: Οι απαντήσεις των θεμάτων στα Μαθηματικά

Τα θέματα των μαθηματικών για τους υποψηφίους των ΕΠΑΛ μπορείτε να τα δείτε εδώ.

Αύριο  Τετάρτη (3/6) συνεχίζονται οι Πανελλαδικές για τους υποψηφίους των ΓΕΛ, οι οποίοι θα διαγωνιστούν στα Αρχαία Ελληνικά, τα Μαθηματικά και τη Βιολογία, ανάλογα με την Ομάδα Προσανατολισμού τους.

Πανελλαδικές 2026: Τα θέματα των Μαθηματικών για τα ΕΠΑΛ

Αναλυτικότερα, αύριο Τρίτη 2 Ιουνίου 2026, οι υποψήφιοι των Επαγγελματικών Λυκείων θα εξεταστούν στο μάθημα των Μαθηματικών (Άλγεβρα), το οποίο είναι μάθημα Γενικής Παιδείας και στη συνέχεια, την Πέμπτη 4 Ιουνίου και το Σάββατο 6 Ιουνίου θα εξεταστούν σε μαθήματα ειδικότητας.

Όσον αφορά τους υποψηφίους των ΓΕΛ, από αυτή την εβδομάδα θα εξετάζονται σε μαθήματα Προσανατολισμού: Την Τετάρτη 3 Ιουνίου 2026 θα εξεταστούν στα Αρχαία Ελληνικά (Ομάδα Προσανατολισμού Ανθρωπιστικών Σπουδών), τα Μαθηματικά (Ο.Π. Θετικών Σπουδών και Σπουδών Οικονομίας και Πληροφορικής) και τη Βιολογία (Ο.Π. Σπουδών Υγείας). Την Παρασκευή 5 Ιουνίου θα εξεταστούν στα Λατινικά (Ο.Π. Ανθρωπιστικών Σπουδών), τη Χημεία (Ο.Π. Θετικών Σπουδών και Σπουδών Υγείας) και την Πληροφορική (Ο.Π. Σπουδών Οικονομίας και Πληροφορικής).

Έναρξη εξετάσεων στα γυμνάσια
Στους ρυθμούς εξετάσεων θα μπουν αύριο, Τρίτη, και τα γυμνάσια της επικράτειας, καθώς αρχίζουν οι προαγωγικές και απολυτήριες εξετάσεις. Σύμφωνα με τον προγραμματισμό του υπουργείου Παιδείας, οι εξετάσεις θα ολοκληρωθούν στις 15 Ιουνίου 2025.

Επίσης, αξίζει να σημειωθεί, ότι οι προαγωγικές εξετάσεις για την Α’ και Β’ λυκείου συνεχίζονται έως τις 12 Ιουνίου 2026.

Πηγή: skai.gr

Πανελλαδικές Εξετάσεις 2026 – Συνέχεια Πανελλαδικών από αύριο, Τρίτη

Η είσοδος των υποψηφίων στα Εξεταστικά Κέντρα θα πρέπει να γίνεται το αργότερο έως τις 9 το πρωί, οπότε και κλείνουν οι είσοδοι των ΕΚ.

Αναλυτικότερα, οι υποψήφιοι/ες για την εισαγωγή στην Α’ τάξη Προτύπου Γυμνασίου θα αξιολογηθούν σε δεξιότητες που απέκτησαν κατά τη διάρκεια της φοίτησής τους στο Δημοτικό Σχολείο, σχετικές με την κατανόηση κειμένων της Ελληνικής Γλώσσας και τα Μαθηματικά, στο πλαίσιο μιας ενιαίας δοκιμασίας διάρκειας 150 λεπτών. Στην Κατανόηση Κειμένων Ελληνικής Γλώσσας θα ελεγχθούν οι ικανότητες των μαθητών/-τριών στην κατανόηση γραπτών κειμένων ποικίλων ειδών και περιεχομένου (λογοτεχνικά κείμενα, απλά άρθρα εφημερίδων ή περιοδικών, πολυτροπικά κείμενα κ.λπ.) καθώς και στη χρήση βασικών γραμματικών και συντακτικών φαινομένων. Στα Μαθηματικά θα ελεγχθούν οι ικανότητες στην κατανόηση και στην επίλυση προβλημάτων κυρίως της καθημερινής ζωής αλλά και προβλημάτων με απλές αριθμητικές πράξεις.

Οι υποψήφιοι/ες για την εισαγωγή στην Α’ Λυκείου Προτύπου Λυκείου θα αξιολογηθούν σε γνώσεις και δεξιότητες που απέκτησαν κατά τη διάρκεια της φοίτησής τους στο Γυμνάσιο, σχετικές με την κατανόηση κειμένων της Ελληνικής Γλώσσας και τα Μαθηματικά στο πλαίσιο μιας ενιαίας δοκιμασίας διάρκειας 180 λεπτών.
Ειδικότερα, στο γνωστικό πεδίο της κατανόησης κειμένων Ελληνικής Γλώσσας θα εξεταστούν οι ικανότητες στην κατανόηση γραπτών κειμένων ποικίλων ειδών και περιεχομένου (λογοτεχνικά κείμενα, άρθρα από εφημερίδες και περιοδικά, επιστολές, απλά δοκίμια, πολυτροπικά κείμενα κ.λπ.), καθώς και στη χρήση βασικών γραμματικών και συντακτικών φαινομένων. Στο γνωστικό πεδίο των Μαθηματικών θα εξεταστούν οι ικανότητες στην κατανόηση και στην επίλυση προβλημάτων της καθημερινής ζωής αλλά και αριθμητικές, αλγεβρικές, γεωμετρικές, στατιστικές γνώσεις και δεξιότητες.

Οι υποψήφιοι για την εισαγωγή στα Πρότυπα Εκκλησιαστικά Γυμνάσια θα αξιολογηθούν σε γνώσεις και δεξιότητες που απέκτησαν κατά τη διάρκεια της φοίτησής τους στο Δημοτικό, σχετικές με την κατανόηση κειμένων της Ελληνικής Γλώσσας, τα Μαθηματικά και επιπλέον τα Θρησκευτικά, στο πλαίσιο μιας δοκιμασίας διάρκειας 225 λεπτών. Η εξέταση της Ελληνικής Γλώσσας και των Μαθηματικών γίνεται σε κοινά θέματα με τους υποψήφιους για εισαγωγή στα Πρότυπα Σχολεία. Ειδικότερα, όσον αφορά στα Θρησκευτικά, θα ελεγχθούν οι δεξιότητες των μαθητών στην αναγνώριση βασικών στοιχείων της ορθόδοξης χριστιανικής πίστης και της εκκλησιαστικής ζωής και τα θέματα του γνωστικού αντικειμένου των θρησκευτικών συνοδεύονται από βοηθητικό υλικό, όπως κείμενα και ασκήσεις, το οποίο αξιοποιείται από τους υποψήφιους.

Οι υποψήφιοι για την εισαγωγή στα Πρότυπα Εκκλησιαστικά Λύκεια θα αξιολογηθούν σε γνώσεις και δεξιότητες που απέκτησαν κατά τη διάρκεια της φοίτησής τους στο Γυμνάσιο σχετικές με την κατανόηση κειμένων της Ελληνικής Γλώσσας, τα Μαθηματικά και τα Θρησκευτικά, στο πλαίσιο μιας δοκιμασίας διάρκειας 270 λεπτών. Η εξέταση της Ελληνικής γλώσσας και των Μαθηματικών γίνεται σε κοινά θέματα με τους υποψήφιους για εισαγωγή στα Πρότυπα Σχολεία. Στο γνωστικό πεδίο των Θρησκευτικών, θα ελεγχθούν οι ικανότητες των μαθητών να αναγνωρίζουν βασικά στοιχεία της ορθόδοξης χριστιανικής πίστης και της εκκλησιαστικής ζωής.

Για την εισαγωγή στα Πρότυπα, το σύνολο των ερωτήσεων είναι 40: 20 για τα Μαθηματικά και 20 για την κατανόηση κειμένου της Ελληνικής Γλώσσας.

Για την εισαγωγή στα Πρότυπα Εκκλησιαστικά Σχολεία, το σύνολο των ερωτήσεων είναι 60: 20 για τα Μαθηματικά, 20 για την κατανόηση κειμένου της Ελληνικής Γλώσσας και 20 για τα Θρησκευτικά.

Όλες οι ερωτήσεις είναι πολλαπλής επιλογής και το σύνολο των αξιολογικών μονάδων είναι 100 για τα Πρότυπα και 150 για τα Πρότυπα Εκκλησιαστικά Σχολεία.

Πηγή: vradini.gr

Σήμερα οι εξετάσεις για τα Πρότυπα Σχολεία – Η διαδικασία

Η Ρόδος και συνολικά τα Δωδεκάνησα καταγράφουν ακόμη μια ισχυρή παρουσία στον χάρτη των πανελλήνιων μαθηματικών διακρίσεων, αυτή τη φορά μέσα από την πορεία ενός μαθητή που δείχνει σταθερά ότι μπορεί να σταθεί ανάμεσα στους κορυφαίους της χώρας. Ο Παναγιώτης Τσίμπλης, μαθητής Β’ Λυκείου, κατέκτησε ασημένιο μετάλλιο στην 43η Εθνική Μαθηματική Ολυμπιάδα «Ο Αρχιμήδης» στην κατηγορία μεγάλων τάξεων, πετυχαίνοντας επίδοση που ξεχώρισε όχι μόνο σε τοπικό επίπεδο, αλλά και σε πανελλαδική κλίμακα.
Η νέα αυτή διάκριση έρχεται να προστεθεί σε μια ήδη σημαντική πορεία, καθώς ο 16χρονος Ροδίτης έχει προηγουμένως καταγράψει διεθνή παρουσία με συμμετοχή σε ένα από τα πιο απαιτητικά μαθηματικά camps παγκοσμίως, το Maths Beyond Limits 2025 στην Πολωνία, όπου έγινε δεκτός ως ο μοναδικός μαθητής από την Ελλάδα για τη φετινή χρονιά.
Στις 12 κορυφαίες βαθμολογίες της Ολυμπιάδας και 3ος ανάμεσα στους μαθητές Β Λυκείου
Σύμφωνα με τα στοιχεία της φετινής διοργάνωσης, ο Παναγιώτης Τσίμπλης δεν περιορίστηκε απλώς στην κατάκτηση μεταλλίου, αλλά κατέλαβε θέση στις 12 υψηλότερες βαθμολογίες της Ολυμπιάδας, γεγονός που αποτυπώνει το επίπεδο της συνολικής του επίδοσης σε έναν διαγωνισμό υψηλών απαιτήσεων.
Ακόμη πιο αξιοσημείωτο είναι ότι είχε την 3η υψηλότερη βαθμολογία ανάμεσα σε όλους τους μαθητές της Β’ Λυκείου πανελλαδικά, στοιχείο που δείχνει πως η επιτυχία του δεν αποτελεί μεμονωμένη συγκυρία, αλλά αποτέλεσμα σταθερής προετοιμασίας και υψηλής μαθηματικής ωριμότητας για την ηλικία του.
Σε μια περίοδο που οι πανελλήνιοι μαθητικοί διαγωνισμοί συγκεντρώνουν συμμετοχές από σχολεία και μαθητές με ισχυρό υπόβαθρο και συστηματική υποστήριξη, η παρουσία ενός μαθητή από τη Ρόδο στα κορυφαία αποτελέσματα αποκτά ιδιαίτερη βαρύτητα, καθώς αποδεικνύει ότι η αριστεία δεν είναι αποκλειστικό προνόμιο των μεγάλων αστικών κέντρων.
Σπάνιο ασημένιο μετάλλιο για τον νομό Δωδεκανήσων τις τελευταίες δεκαετίες
Ιδιαίτερη σημασία έχει και το γεγονός ότι το ασημένιο μετάλλιο αποτελεί σπάνιο επίτευγμα για τον νομό Δωδεκανήσων. Η κατάκτηση τέτοιας θέσης στην Εθνική Μαθηματική Ολυμπιάδα παραμένει δύσκολη υπόθεση, με ελάχιστους μαθητές του νομού να έχουν φτάσει σε αντίστοιχες επιδόσεις τις τελευταίες δεκαετίες. Η διάκριση του Παναγιώτη Τσίμπλη, επομένως, δεν αφορά μόνο στον ίδιο και στο σχολικό του περιβάλλον, αλλά λειτουργεί και ως ισχυρό σημείο αναφοράς για τη μαθητική κοινότητα των νησιών.
Η επιτυχία αυτή αποκτά πρόσθετο βάρος επειδή προέρχεται από μαθητή της Β Λυκείου, ηλικία στην οποία πολλοί διαγωνιζόμενοι βρίσκονται ακόμη στη διαδικασία προσαρμογής στη λογική των ολυμπιακών προβλημάτων, που απαιτούν δημιουργική σκέψη, διαχείριση χρόνου και βαθιά κατανόηση εννοιών, πέρα από την τυπική σχολική ύλη.

Επόμενος σταθμός η 4η Απριλίου στην Αθήνα για την Εθνική Ομάδα Μαθηματικών
Η επόμενη πρόκληση είναι ήδη μπροστά. Στις 4 Απριλίου ο Παναγιώτης Τσίμπλης θα βρεθεί στην Αθήνα για τον προκριματικό διαγωνισμό με στόχο τη στελέχωση της Εθνικής Ομάδας Μαθηματικών. Πρόκειται για διαδικασία που καθορίζει τους μαθητές που θα εκπροσωπήσουν τη χώρα σε μεγάλες διεθνείς διοργανώσεις, με το βλέμμα στραμμένο τόσο στην 43η Βαλκανιάδα όσο και στην 67η Παγκόσμια Ολυμπιάδα, η οποία πρόκειται να πραγματοποιηθεί στη Σαγκάη της Κίνας.
Η συμμετοχή σε αυτό το επίπεδο προκριματικών αποτελεί από μόνη της ένδειξη συνέπειας και δυναμικής. Για έναν μαθητή που ήδη ξεχώρισε στην εθνική ολυμπιάδα, η συνέχεια έχει διπλή σημασία, αφενός γιατί δίνει τη δυνατότητα διεθνούς εκπροσώπησης, αφετέρου γιατί εντάσσει την προσπάθεια σε ένα πλαίσιο υψηλής πίεσης και ανταγωνισμού, όπου κάθε επίδοση μετριέται με απόλυτη ακρίβεια.
Ο Παναγιώτης Τσίμπλης είχε ήδη καταγράψει ένα γεγονός με ιδιαίτερο συμβολισμό για τα Δωδεκάνησα, όταν συμμετείχε στο Maths Beyond Limits 2025, που πραγματοποιήθηκε από τις 7 έως τις 20 Σεπτεμβρίου στην Πολωνία. Το συγκεκριμένο πρόγραμμα, που θεωρείται ένα από τα πιο ελίτ μαθηματικά camps διεθνώς, δέχεται μόλις 60 μαθητές κάθε χρόνο έπειτα από απαιτητική διαδικασία επιλογής, με κριτήρια που δεν περιορίζονται στη γνώση, αλλά επεκτείνονται στη δημιουργικότητα, την κριτική σκέψη και την ικανότητα συνεργασίας.
Στην περίπτωση του Παναγιώτη, η αποδοχή του είχε διπλή ιδιαιτερότητα. Ήταν ο μοναδικός μαθητής από την Ελλάδα που έγινε δεκτός τη συγκεκριμένη χρονιά και παράλληλα ο πρώτος Δωδεκανήσιος που συμμετείχε ποτέ στη διοργάνωση, στοιχείο που προσδίδει ιστορικό χαρακτήρα στην παρουσία του. Σε ένα περιβάλλον όπου συμμετείχαν μαθητές από 28 χώρες και υπήρχαν εισηγητές με εμπειρίες και διακρίσεις ακόμη και στη Διεθνή Μαθηματική Ολυμπιάδα, η συμμετοχή ενός μαθητή από τη Ρόδο λειτούργησε ως έμπρακτη απόδειξη ότι το ταλέντο και η συστηματική προσπάθεια μπορούν να ανοίξουν πόρτες σε διεθνείς κύκλους αριστείας.

Ασημένιο μετάλλιο για τον Παναγιώτη Τσίμπλη στην 43η Εθνική Μαθηματική Ολυμπιάδα «Ο Αρχιμήδης»

Στον φετινό διαγωνισμό «ΕΥΚΛΕΙΔΗΣ» διακρίθηκε ο μαθητής

ΑΠΟΣΤΟΛΑΣ ΠΕΝΤΕΛΕΗΜΩΝ-ΘΕΟΔΟΣΙΟΣ από τη Γ΄ Γυμνασίου των Εκπαιδευτηρίων «ΡΟΔΙΩΝ ΠΑΙΔΕΙΑ».

Ο Παντελής μετά από εξαιρετική επίδοση προκρίθηκε στην Εθνική Μαθηματική Ολυμπιάδα «ΑΡΧΙΜΗΔΗΣ» που θα γίνει το Σάββατο 28 Φεβρουαρίου 2026.

Αξίζει να τονιστεί ότι τα θέματα αυτού του διαγωνισμού είναι αυξημένης δυσκολίας και ένα μικρό ποσοστό (το 15% του 15% όσων συμμετείχαν) των μαθητών προκρίνονται και μπορούν να συμμετέχουν στον επόμενο διαγωνισμό, την Εθνική Μαθηματική Ολυμπιάδα «Αρχιμήδης».

Η Διεύθυνση των Εκπαιδευτηρίων «ΡΟΔΙΩΝ ΠΑΙΔΕΙΑ» συγχαίρει θερμά τον Αποστολά Παντελή για τις ιδιαίτερα υψηλές διακρίσεις του και του εύχεται κάθε επιτυχία στην τελική φάση των διαγωνισμών.

Μαθητής των Εκπαιδευτηρίων «ΡΟΔΙΩΝ ΠΑΙΔΕΙΑ» διακρίθηκε στο Διαγωνισμό Μαθηματικών «ΕΥΚΛΕΙΔΗΣ» της Ελληνικής Μαθηματικής Εταιρείας

Δηλαδή, γνωρίζουν τη θεωρία, ωστόσο δεν έχουν μαθηματική σκέψη και χωλαίνουν στην εφαρμογή της θεωρίας στην πράξη. «Το επίπεδο του μαθηματικού εγγραμματισμού της πλειονότητας των μαθητών της χώρας μας είναι χαμηλό.

Ο μαθηματικός εγγραμματισμός δεν ταυτίζεται με την απλή γνώση τύπων, κανόνων και διαδικασιών. Αναφέρεται στη λειτουργική χρήση των μαθηματικών: στην ικανότητα του ατόμου να κατανοεί δεδομένα, να ερμηνεύει πληροφορίες, να επιλύει ρεαλιστικά προβλήματα και να λαμβάνει τεκμηριωμένες αποφάσεις», παρατηρεί στην «Κ» η κ. Ελένη Νόλκα, μαθηματικός με πολυετή εμπειρία σε δημόσια σχολεία και διδάκτωρ του τμήματος Πληροφορικής και Τηλεματικής του Χαροκόπειου Πανεπιστημίου.

Η εκπαίδευση «προοδεύει» στην τεχνολογία
Ειδικότερα, στο πλαίσιο έρευνας που πραγματοποιήθηκε από την μαθηματικό σε σχολεία όλης της Ελλάδας, διερευνήθηκαν οι ικανότητες μαθηματικού εγγραμματισμού μαθητών που ολοκληρώνουν την υποχρεωτική εκπαίδευση, δηλαδή βρίσκονται στο τέλος της Γ ́ Γυμνασίου ή στην αρχή της Α ́ Λυκείου.

Στην έρευνα συμμετείχαν 650 μαθητές από γυμνάσια και λύκεια μεγάλων και μικρών αστικών κέντρων, καθώς και αγροτικών περιοχών. Οι μαθητές κλήθηκαν να επιλύσουν προβλήματα αντίστοιχα με εκείνα που χρησιμοποιούνται στο διεθνές πρόγραμμα PISA.

Παράλληλα, συμπλήρωσαν ερωτηματολόγιο που κατέγραφε κοινωνικοδημογραφικά στοιχεία, αλλά και στάσεις και πεποιθήσεις απέναντι στα μαθηματικά, όπως η αυτο-αποτελεσματικότητα, η αυτοαντίληψη, το άγχος και η συνέπεια στη μελέτη.

Σύμφωνα με τα αποτελέσματα, η πλειονότητα των μαθητών (52%) ολοκληρώνει την υποχρεωτική εκπαίδευση με χαμηλό επίπεδο εγγραμματισμού, το 37% με μεσαίο επίπεδο, ενώ μόλις το 11% κατατάσσεται στο υψηλό επίπεδο.

Από την άλλη, η έρευνα επιβεβαιώνει ότι το κοινωνικο-οικονομικό προφίλ των οικογενειών επηρεάζει το εκπαιδευτικό προφίλ των παιδιών.

Συγκεκριμένα, το μορφωτικό επίπεδο των γονέων, το επαγγελματικό τους προφίλ, ο αριθμός βιβλίων και ψηφιακών συσκευών στο σπίτι φαίνεται να συνδέονται ουσιαστικά με την επίδοση των μαθητών στον μαθηματικό εγγραμματισμό. Μαθητές που προέρχονται από οικογένειες με περισσότερους πολιτισμικούς και εκπαιδευτικούς πόρους εμφανίζουν, κατά μέσον όρο, υψηλότερες επιδόσεις.

Η PISA που μας στοιχειώνει
Παράλληλα, διαφορές καταγράφονται ανάλογα με τον βαθμό αστικότητας της περιοχής και τον τύπο του σχολείου. Οι μαθητές σχολείων των μεγάλων αστικών κέντρων εμφανίζουν συνολικά υψηλότερο επίπεδο μαθηματικού εγγραμματισμού σε σχέση με τους μαθητές αγροτικών περιοχών, γεγονός που αναδεικνύει υπαρκτές εκπαιδευτικές ανισότητες.

Μη γνωστικοί παράγοντες
Σύμφωνα με την κ. Νόλκα, ιδιαίτερο ενδιαφέρον παρουσιάζουν τα ευρήματα που αφορούν τους λεγόμενους μη γνωστικούς παράγοντες. «Η πίστη ότι μπορούν να τα καταφέρουν σε μαθηματικές καταστάσεις αποτελεί έναν από τους ισχυρότερους θετικούς παράγοντες. Εξίσου καθοριστική αναδεικνύεται και η αυτοαντίληψη για τα μαθηματικά, δηλαδή η γενικότερη εικόνα που έχουν οι μαθητές για τον εαυτό τους ως καλούς ή αδύναμους στα μαθηματικά.

Οι μαθητές με αρνητική αυτοαντίληψη αποφεύγουν τις απαιτητικές ασκήσεις, εγκαταλείπουν ευκολότερα την προσπάθεια, ακόμη και όταν διαθέτουν τις απαραίτητες γνωστικές βάσεις. Επίσης, σημαντικό ρόλο παίζουν η συνέπεια και η μεθοδικότητα με τις οποίες οι μαθητές αντιμετωπίζουν το μάθημα. Οσοι δηλώνουν ότι προσπαθούν συστηματικά και οργανωμένα εμφανίζουν σαφώς υψηλότερο επίπεδο μαθηματικού εγγραμματισμού», παρατηρεί η καθηγήτρια.

Τα σχολεία χάνουν μαθητές
Βασική δεξιότητα ζωής
«Σε μια εποχή όπου αριθμοί, ποσοστά, στατιστικές και γραφήματα κατακλύζουν την καθημερινότητά μας –από την οικονομία και την υγεία μέχρι την κλιματική κρίση– ο μαθηματικός εγγραμματισμός δεν αποτελεί πολυτέλεια, αλλά βασική δεξιότητα ζωής», λέει η κ. Νόλκα και αξιολογώντας τα αποτελέσματα της έρευνας (κυκλοφορεί σε βιβλίο από την εκδόσεις Παπαζήση) προτείνει την αλλαγή διδακτικού μοντέλου των μαθηματικών στο σχολείο.

Οπως εξηγεί η ίδια, «το σχολείο φαίνεται να δίνει έμφαση κυρίως στη διδασκαλία των μαθηματικών ως σύνολο τεχνικών δεξιοτήτων και λιγότερο στη χρήση τους ως εργαλείο σκέψης. Ομως, ο μαθηματικός εγγραμματισμός δεν αναπτύσσεται αυτομάτως μέσα από την επίλυση τυποποιημένων ασκήσεων. Απαιτείται μια διαφορετική διδακτική προσέγγιση: περισσότερα προβλήματα πραγματικής ζωής, περισσότερη συζήτηση και ερμηνεία μέσα στην τάξη, λιγότερη μηχανική αναπαραγωγή διαδικασιών. Κυρίως απαιτείται η ουσιαστική αναγνώριση του μαθηματικού εγγραμματισμού ως κεντρικού στόχου της εκπαίδευσης στα μαθηματικά».

Πηγή: kathimerini.gr

Μετεξεταστέο το ελληνικό σχολείο στα μαθηματικά

Το 2018, με αφορμή τη συμπλήρωση των 100 χρόνων από την ίδρυσή της, η Ελληνική Μαθηματική Εταιρεία σχεδίασε για τους συνδρομητές του νέου περιοδικού της Εταιρείας ΠΥΘΑΓΟΡΑΣ, έναν νέο πρωτότυπο διαγωνισμό, τον «ΠΥΘΑΓΟΡΑ», ο οποίος έρχεται να συμπληρώσει τον κύκλο των καταξιωμένων διαγωνισμών που διοργανώνει η ΕΜΕ από το 1934, καλύπτοντας σχεδόν όλη την υποχρεωτική εκπαίδευση (από Β΄ Δημοτικού έως Γ΄ Γυμνασίου). Κεντρικός στόχος είναι η ανάπτυξη των βασικών Μαθηματικών ικανοτήτων – δεξιοτήτων, που προσδιορίζουν τις δυνατότητες να σκέπτεται ο μαθητής με Μαθηματικό τρόπο και να αξιοποιεί βασικές Μαθηματικές έννοιες και διαδικασίες. Ο διαγωνισμός τελεί υπό την έγκριση του Υπουργείου Παιδείας και Θρησκευμάτων.

Ποιοι συμμετέχουν στον διαγωνισμό ΠΥΘΑΓΟΡΑΣ;

·Στον διαγωνισμό μπορούν να συμμετάσχουν μαθητές από την Β΄ τάξη Δημοτικού έως και την Γ΄ Γυμνασίου. Προϋπόθεση για τη συμμετοχή τους είναι να έχουν γίνει συνδρομητές του περιοδικού

«ΠΥΘΑΓΟΡΑΣ» με κόστος 10 ευρώ, έως και τις 4 Μαρτίου 2026. Η συμμετοχή στο διαγωνισμό είναι προαιρετική, με απαραίτητη την έγγραφη συγκατάθεση των γονέων/κηδεμόνων για τη συμμετοχή τους.

Πότε θα διεξαχθεί ο διαγωνισμός ΠΥΘΑΓΟΡΑΣ;

·Ο 8οs Διαγωνισμός Μαθηματικών Ικανοτήτων ΠΥΘΑΓΟΡΑΣ θα διεξαχθεί το πρωί του Σαββάτου, 7 Μαρτίου 2026 ηλεκτρονικά εξ αποστάσεως. Η διάρκειά του θα είναι 1 ώρα και ένα τέταρτο. Θα υπάρχει η δυνατότητα οι μαθητές/τριες να ακούσουν την εκφώνηση της άσκησης, εφόσον το επιθυμούν. Η ακριβής ώρα πραγματοποίησης του διαγωνισμού θα ανακοινωθεί μεταγενέστερα, διότι ενδέχεται για λόγους σταθερότητας και ασφάλειας του συστήματος μετάδοσης των θεμάτων να χρειαστεί η εξέταση να γίνει σε διαφορετικές ώρες ανά ομάδα τάξεων (υπάρχουν 6 ομάδες θεμάτων, αναγράφονται παρακάτω).

Πού και πώς θα διεξαχθεί ο διαγωνισμός ΠΥΘΑΓΟΡΑΣ;

·Ο διαγωνισμός θα πραγματοποιηθεί ηλεκτρονικά. Ο/Η μαθητής/τρια θα πρέπει την συγκεκριμένη ώρα του διαγωνισμού, για την οποία θα ενημερωθεί,  να διαθέτει ένα ψηφιακό μέσον (pc, laptop, tablet, κινητό) με σταθερή σύνδεση στο διαδίκτυο στο σημείο στο οποίο θα επιλέξει (στην οικία του/της ή οπουδήποτε αλλού πληρούνται οι συγκεκριμένες απαιτήσεις).

·Η μαθήτρια / ο μαθητής θα λάβει στο -email που έχει δηλώσει τον κωδικό με τον οποίο  θα μπορεί να εισέλθει στην πλατφόρμα του ΠΥΘΑΓΟΡΑ ώστε να εξοικειωθεί με το “περιβάλλον” της, πριν τον διαγωνισμό και την ημέρα διεξαγωγής του, το Σάββατο, 7/03/2026 για να συμμετάσχει στον διαγωνισμό. Όλα τα παραπάνω θα μπορεί να τα κάνει από το δικό του χώρο. Δεν χρειάζεται δηλαδή η φυσική παρουσία της μαθήτριας/ του μαθητή στο εξεταστικό  κέντρο.

ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΕΣ ΓΙΑ ΤΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ ΣΥΜΜΕΤΟΧΗΣ
Πώς πραγματοποιείται η εγγραφή συνδρομητή στο περιοδικό ΠΥΘΑΓΟΡΑΣ;

Η εγγραφή γίνεται αποκλειστικά μέσω του κέντρου που επιλέγει ο μαθητής. Οι εγγραφές γίνονται μόνο στα εξεταστικά κέντρα μέχρι την Τετάρτη, 4 Μαρτίου 2026.

Προκειμένου η ΕΜΕ να έχει τη δυνατότητα να δημοσιεύσει στην ιστοσελίδα της τα ονόματα των

διακριθέντων μαθητών είναι απολύτως απαραίτητο να υπογραφεί από τους γονείς – κηδεμόνες το αντίστοιχο έντυπο γονικής συναίνεσης.

Κάθε ενδιαφερόμενη/ος μαθήτρια/μαθητής (ο ίδιος ή ο κηδεμόνας του) μαζί με την εγγραφή του θα καταβάλει στα κέντρα εξέτασης και την ετήσια συνδρομή (κόστος 10 ευρώ) στο περιοδικό ΠΥΘΑΓΟΡΑΣ της ΕΜΕ. Η ΕΜΕ, μετά τον διαγωνισμό, αποστέλλει τα περιοδικά στα εξεταστικά κέντρα. Το εξεταστικό μας κέντρο θα ενημερώσει, μέσω email, για την παραλαβή του περιοδικού. Για τους μαθητές εκτός Ρόδου μπορούμε να στείλουμε τα βιβλία τους με δική τους χρέωση. Είναι ευθύνη της/του μαθήτριας /μαθητή η παραλαβή του περιοδικού από το εξεταστικό κέντρο.

Εγγεγραμμένος θεωρείται ο μαθητής μόνο όταν έχει καταβάλει την συνδρομή του στο περιοδικό.
·        Μαθητές που έχουν πληρώσει τη συνδρομή τους, μπορούν να ζητήσουν την ακύρωση της σε διάστημα μέχρι 3 εβδομάδες πριν το διαγωνισμό.

Μαθητής που κατέβαλε τη συνδρομή του αλλά δεν συμμετείχε στον διαγωνισμό, δικαιούται να παραλάβει το περιοδικό.

ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΕΣ ΓΙΑ ΤΑ ΘΕΜΑΤΑ ΚΑΙ ΤΗΝ ΥΛΟΠΟΙΗΣΗ ΤΟΥ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΥ
Ποια είναι η μορφή και ποιο είναι το πλήθος των θεμάτων;

·       Η μαθήτρια / ο μαθητής θα εισέλθει στην εφαρμογή με τα θέματα και θα πρέπει να επιλέξει μία από τις 5 απαντήσεις που θα υπάρχουν σε κάθε ένα από τα 20 θέματα. Τα θέματα έχουν μία κλιμάκωση με τα περισσότερο σύνθετα να βρίσκονται στο τέλος και απαιτούν κυρίως μαθηματικό συλλογισμό και όχι μόνο πράξεις ή απλή εφαρμογή τύπων.

·       Ο χρόνος που θα έχει στη διάθεσή του/της θα είναι μία ώρα και ένα τέταρτο και θα έχει δυνατότητα να απαντήσει τα θέματα με οποιαδήποτε σειρά, να επανέλθει και να επανεξετάσει προηγούμενες απαντήσεις.

·       Όταν ο/η διαγωνιζόμενος/η δηλώσει ότι έχει ολοκληρώσει την διαδικασία θα πληροφορηθεί αυτομάτως και την συνολική του/της επίδοση και θα λάβει ηλεκτρονικά και την αντίστοιχη βεβαίωση συμμετοχής.

·        Όταν ο χρόνος εξαντληθεί, θα σταματά η δυνατότητα να απαντά σε ερωτήσεις. Κατά τη διάρκεια του διαγωνισμού οι μαθήτριες και οι μαθητές μπορούν να έχουν μαζί τους τις αντίστοιχες σημειώσεις θεωρίας που αντιστοιχούν στην τάξη φοίτησής τους, τις οποίες μπορείτε να βρείτε στην ιστοσελίδα: Ελληνική Μαθηματική Εταιρεία/ 8ος διαγωνισμός Πυθαγόρας

·       Κάθε σωστή απάντηση βαθμολογείται με 5 μονάδες (άριστα είναι το 5 . 20 = 100). Δεν υπάρχει αρνητική βαθμολόγηση για τις λάθος απαντήσεις ή για τη μη απάντηση.

·       Τα θέματα είναι επικεντρωμένα στην Ελληνική εκπαιδευτική πραγματικότητα και επιλέγονται από την Επιτροπή Διαγωνισμών και Ολυμπιάδων της ΕΜΕ. Πρόεδρος της Επιτροπής είναι ο Πρόεδρος της ΕΜΕ.

·        Υπάρχουν 6 ομάδες θεμάτων. Η 1η ομάδα καλύπτει την τάξη Β΄ Δημοτικού, η 2η ομάδα τις τάξεις Γ΄ και Δ΄ Δημοτικού, η 3η ομάδα τις τάξεις Ε΄ και Στ΄ Δημοτικού, η 4η ομάδα την Α΄ Γυμνασίου, η 5η την Β΄ Γυμνασίου και η 6η την Γ΄ Γυμνασίου.

·       Η απαιτούμενη ύλη για τις ομάδες – επίπεδα που περιέχουν 2 τάξεις (2η τις τάξεις Γ΄ και Δ΄ Δημοτικού, η 3η τις δύο τελευταίες τάξεις του Δημοτικού) προέρχεται από την ύλη που έχει διδαχθεί μέχρι την ημέρα του διαγωνισμού στην μικρότερη από τις δύο τάξεις της ομάδας, καθώς και στις προηγούμενες τάξεις.

·        Οι 6 ομάδες, για τεχνικούς λόγους, δεν θα διαγωνιστούν την ίδια ώρα της 15ης Μαρτίου. Δύο από τις ομάδες θα αρχίσουν πρώτες στις 9.30΄π.μ και οι ομάδες που θα διαγωνιστούν τελευταίες θα αρχίσουν στις 3 μ.μ. Σε σύντομο διάστημα πριν τον διαγωνισμό θα ανακοινωθεί η ακριβής ώρα που διαγωνίζεται κάθε μία από τις 6 ομάδες.

ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΕΣ ΣΧΕΤΙΚΑ ΜΕ ΤΗ ΒΡΑΒΕΥΣΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ
· Όλοι οι μαθητές θα λάβουν βεβαίωση συμμετοχής υπογραμμένη από τον Πρόεδρο της Ε.Μ.Ε Ο διαγωνισμός ΠΥΘΑΓΟΡΑΣ ακολουθώντας τα διεθνή παιδαγωγικά πρότυπα όσον αφορά τη βελτίωση της στάσης των μικρών μαθητών στα μαθηματικά λειτουργεί συμμετοχικά και όχι ανταγωνιστικά. Για το λόγο αυτό το ποσοστό των βραβευθέντων δεν θα καθορίζεται πανελλαδικά, αλλά θα είναι το ίδιο (περίπου 20%) για κάθε τάξη στο ίδιο εξεταστικό κέντρο.

Οι λεπτομέρειες για τον 8ο μαθηματικό διαγωνισμό ” Πυθαγόρας” στις 7 Μαρτίου

Στον φετινό διαγωνισμό «ΘΑΛΗΣ» διακρίθηκαν πέντε μαθήτριες και μαθητές των Εκπαιδευτηρίων «ΡΟΔΙΩΝ ΠΑΙΔΕΙΑ».

Πιο συγκεκριμένα:

από τη Β΄Γυμνασίου διακρίθηκαν οι:

ΒΑΓΓΕΛΗ ΑΛΕΣΣΙΑ,

ΛΕÏΜΟΝΗΣ ΝΙΚΟΛΑΣ,

ΝΤΕΜΤΣΕΝΚΟ ΕΥΑ, και

ΣΑΜΑΡΑΣ ΝΙΚΟΛΑΟΣ.

από τη Γ΄Γυμνασίου διακρίθηκε ο: ΑΠΟΣΤΟΛΑΣ ΠΕΝΤΕΛΕΗΜΩΝ-ΘΕΟΔΟΣΙΟΣ.

Η επόμενη φάση του διαγωνισμού με την επωνυμία «ΕΥΚΛΕΙΔΗΣ» θα γίνει το Σάββατο, 17 Ιανουαρίου 2026, στον οποίο θα συμμετέχουν μόνο οι επιτυχόντες του διαγωνισμού «Θαλής».

Επίσης, το Παράρτημα Δωδεκανήσου της Ελληνικής Μαθηματικής Εταιρείας ανακοίνωσε τα αποτελέσματα του 16ου διαγωνισμό μαθηματικών «ΕΥΔΗΜΟΣ», που διοργάνωσε για την Α΄τάξη του Γυμνασίου.

Στον φετινό διαγωνισμό «ΕΥΔΗΜΟΣ» διακρίθηκαν τέσσερις μαθητές των Εκπαιδευτηρίων «ΡΟΔΙΩΝ ΠΑΙΔΕΙΑ».

Πιο συγκεκριμένα:

από την Α΄Γυμνασίου διακρίθηκαν οι

ΛΕÏΜΟΝΗΣ ΣΤΕΡΓΟΣ,

ΖΑΝΝΕΤΟΣ ΣΑΒΒΑΣ,

ΒΟΛΟΝΑΚΗΣ ΜΙΧΑΗΛ και

ΣΜΥΡΝΑΚΗΣ ΑΝΤΩΝΗΣ.

Οι μαθητές που διακρίθηκαν έχουν δικαίωμα συμμετοχής στην επόμενη φάση, που είναι ο διαγωνισμός με την επωνυμία «ΙΠΠΑΡΧΟΣ», τον οποίο θα διοργανώσει το Παράρτημα Δωδεκανήσου της Ελληνικής Μαθηματικής Εταιρείας στις 17 Ιανουαρίου 2026.

Αξίζει να τονιστεί ότι οι παραπάνω διακρίσεις των μαθητών μας στους διαγωνισμούς μαθηματικών είναι ιδιαίτερα σημαντικές, αφού στους διαγωνισμούς αυτούς οι μαθήτριες και οι μαθητές καλούνται να αντιμετωπίσουν θέματα μεγαλύτερου βαθμού δυσκολίας, συγκριτικά με τα προβλήματα και τις ασκήσεις που διδάσκονται συνήθως στα σχολεία τους.

Η Διεύθυνση των Εκπαιδευτηρίων «ΡΟΔΙΩΝ ΠΑΙΔΕΙΑ» συγχαίρει θερμά τους μαθητές και τις μαθήτριες για τις ιδιαίτερα σημαντικές διακρίσεις τους και εύχεται κάθε επιτυχία στους νέους στόχους που θα θέσουν.

Διακρίσεις Μαθητριών και Μαθητών των Εκπαιδευτηρίων «ΡΟΔΙΩΝ ΠΑΙΔΕΙΑ» σε Διαγωνισμούς Μαθηματικών