Στο πλαίσιο αυτό, πραγματοποιήθηκε την Πέμπτη 19 Φεβρουαρίου 2026, στο 5ο Γυμνάσιο Ρόδου, συνάντηση εργασίας με τη συμμετοχή του Περιφερειακού Διευθυντή Εκπαίδευσης Νοτίου Αιγαίου και των στελεχών Παιδαγωγικής Καθοδήγησης Α/θμιας και Β/θμιας Εκπαίδευσης.

Κατά τη συνάντηση τέθηκαν οι βάσεις για τα επόμενα βήματα μιας συντονισμένης και παιδαγωγικά προσανατολισμένης προσέγγισης, με στόχο:

την πρόληψη φαινομένων βίας και εκφοβισμού,

την έγκαιρη αναγνώριση και διαχείρισή τους

και τη στήριξη της σχολικής κοινότητας με σαφή ρόλο και ευθύνη για κάθε εμπλεκόμενη δομή.

Η προσέγγιση που υιοθετείται βασίζεται:

στη σαφή οριοθέτηση αρμοδιοτήτων,

στον σεβασμό των ρόλων των στελεχών και των σχολικών μονάδων

και στη διαμόρφωση μιας κοινής παιδαγωγικής κουλτούρας, που υπερβαίνει αποσπασματικές ή επικοινωνιακού χαρακτήρα ενέργειες.

Η Περιφερειακή Διεύθυνση Εκπαίδευσης Νοτίου Αιγαίου θεωρεί ότι η αντιμετώπιση της βίας των ανηλίκων δεν αφορά αποκλειστικά το σχολείο, αλλά αποτελεί ζήτημα συλλογικής ευθύνης. Για τον λόγο αυτό, τα επόμενα βήματα της στρατηγικής αυτής θα επικοινωνούνται με διαφάνεια και συνέπεια στην εκπαιδευτική και τοπική κοινωνία.

Παράλληλα, απευθύνεται ανοιχτή πρόσκληση συνεργασίας προς όλους τους εμπλεκόμενους φορείς της κοινωνίας των πολιτών, τις δομές υποστήριξης παιδιών και εφήβων, καθώς και την τοπική αυτοδιοίκηση, ώστε, στο πλαίσιο των αρμοδιοτήτων τους, να συμβάλουν σε μια κοινή προσπάθεια πρόληψης, προστασίας και ενδυνάμωσης των νέων.

Η Περιφερειακή Διεύθυνση Εκπαίδευσης Νοτίου Αιγαίου παραμένει προσηλωμένη σε μια υπεύθυνη, επιστημονικά ορθή και μακρόπνοη προσέγγιση, με μοναδικό γνώμονα το όφελος των παιδιών, των οικογενειών και της σχολικής κοινότητας.

Πρωτοβουλία για την πρόληψη και αντιμετώπιση της βίας των ανηλίκων και του σχολικού εκφοβισμού

Σκοπός της δράσης ήταν η ενημέρωση και ευαισθητοποίηση των μαθητών, μαθητριών και εκπαιδευτικών σχετικά με το φαινόμενο του σχολικού εκφοβισμού, το οποίο παίρνει ολοένα και μεγαλύτερες διαστάσεις στη σημερινή πραγματικότητα.

Πιο συγκεκριμένα, δύο κοινωνικοί λειτουργοί και μια ψυχολόγος, στελέχη του Κέντρου Κοινότητας με παράρτημα Ρομά, υλοποίησαν διαδραστική παρουσίαση με έννοιες που σχετίζονται με τον σχολικό εκφοβισμό όπως «θύτες», «θύματα», «παρατηρητές». Στη συνέχεια, τα παιδιά κλήθηκαν να εντοπίσουν τι αποτελεί bullying και τι όχι, αναγνώρισαν τα χαρακτηριστικά του, μοιράστηκαν προσωπικές εμπειρίες και συναισθήματα που βίωσαν, ενώ στο πλαίσιο της διάδρασής τους με τα στελέχη του Κέντρου Κοινότητας, αναδείχθηκαν τρόποι πρόληψης και διαχείρισης του φαινομένου.

Κατά τη διάρκεια της ενημέρωσης των εκπαιδευτικών, αναλύθηκαν επιγραμματικά οι όροι του φαινομένου, τα χαρακτηριστικά των παιδιών που δέχονται ή ασκούν βία και δόθηκαν κατευθύνσεις για την αποτελεσματική αντιμετώπιση του στο πλαίσιο της σχολικής μονάδας.

Τέλος, η ψυχολόγος του Κέντρου συντόνισε βιωματικό παιχνίδι ρόλων (role playing), κατά το οποίο οι εκπαιδευτικοί κλήθηκαν να δραματοποιήσουν ένα περιστατικό σχολικού εκφοβισμού. Στόχος της προσέγγισης αυτής ήταν η ανάπτυξη ενσυναίσθησης και η ενδυνάμωση των εκπαιδευτικών στη διαχείριση περιστατικών βίας, υπογραμμίζοντας ότι κάθε παιδί που εμπλέκεται —είτε ως θύτης είτε ως θύμα— χρειάζεται στήριξη και καθοδήγηση.

Τα στελέχη του Κέντρου κοινότητας με παράρτημα Ρομά ευχαριστούν θερμά τον Διευθυντή του Δημοτικού Φανών κ. Κοντομανώλη Νικόλαο, καθώς και τους εκπαιδευτικούς και τα παιδιά για τη θερμή υποδοχή και τη φιλοξενία τους.

Δράση του Κέντρου Κοινότητας με Παράρτημα Ρομά Δήμου Ρόδου  για την πρόληψη του σχολικού εκφοβισμού στο Δημοτικό Σχολείο Φανών

Μια από τις μεγαλύτερες δεξαμενές για τους θύτες του εκφοβισμού είναι οι έφηβοι που έχουν μάθει να κοινωνικοποιούνται και να επικοινωνούν μέσω του διαδικτύου. Η αλληλεπίδραση θύτη και θύματος παίρνει άλλες διαστάσεις, αφήνοντας  μεγαλύτερο αποτύπωμα.

Ο ρόλος της ψυχολογίας

Ο σχολικός εκφοβισμός και οι διαδικτυακές του προεκτάσεις έχουν δημιουργήσει ένα νέο πεδίο δράσης για την ψυχολογία. Πλέον οι ψυχολόγοι ασχολούνται όλο και περισσότερο με το bullying και αποτελούν πολύτιμους συμβούλους για το εκπαιδευτικό σύστημα, τους μαθητές, τους φοιτητές, τους εκπαιδευτικούς και τους γονείς. Η συμβουλευτική σε επίπεδο τόσο της οικογένειας όσο και της σχολικής κοινότητας αναπτύσσεται διαρκώς, ενώ όλο και περισσότερα παιδιά που έχουν υποστεί εκφοβισμό οδηγούνται στο γραφείο του ψυχολόγου, για να μπορέσουν να πάρουν πίσω της ζωή τους και να αναπτύξουν τα απαιτούμενα εργαλεία αντίστασης.

Το πεδίο αυτό, από πλευράς εξειδίκευσης για τους επιστήμονες του κλάδου, παρουσιάζει ιδιαίτερο ενδιαφέρον και διευρύνεται συνεχώς, αφού ο σχολικός εκφοβισμός και δη ο διαδικτυακός γιγαντώνεται με την ανάπτυξη των κοινωνικών μέσων δικτύωσης, με την ανωνυμία που το διαδίκτυο προσφέρει, αλλά και με την ψευδαίσθηση πως όλα όσα συμβαίνουν εκεί δεν είναι πραγματικά. Συμβουλευτικά κέντρα για γονείς, ψυχο-εκπαιδευτικά  σεμινάρια, συνεδρίες για την οικογένεια και τα παιδιά-εφήβους βρίσκουν όλο και πιο πολύ χώρο και ρόλο.

Με έμφαση στην πρόληψη

Τώρα όσο ποτέ άλλοτε, υπάρχει η ανάγκη για προσοντούχους επαγγελματίες στο χώρο, με εξειδικευμένες γνώσεις σε θέματα ψυχικής υγείας παιδιών και εφήβων. Το online Μεταπτυχιακό στην Ψυχική Υγεία Παιδιού και Εφήβου του EUC προσφέρει στους επαγγελματίες και σε όσους/ες επιθυμούν να εργαστούν με αυτές τις ηλικίες τις αναλυτικές δεξιότητες, τις πρακτικές εργασίας και τις ερευνητικές μεθόδους που απαιτούνται για την εξέλιξη του τομέα της ψυχικής υγείας.

Το Μεταπτυχιακό, παρέχει στους φοιτητές λεπτομερή γνώση των τάσεων πολιτικής και των καινοτόμων πρακτικών, ειδικά σχεδιασμένων για τα παιδιά, τους νέους, αλλά και τις οικογένειές τους. Προσδίδοντας ιδιαίτερη έμφαση στην έγκαιρη παρέμβαση ως προληπτικό μέτρο, τα βασικά μαθήματα αναπτύσσουν δεξιότητες και γνώσεις που σχετίζονται με την ψυχολογική ανάπτυξη των παιδιών και των εφήβων, ενώ ειδική μνεία γίνεται και στις ερευνητικές μεθόδους, τον σχεδιασμό και την αξιολόγηση της συμπεριφοράς και της ανάπτυξης της υγείας.

Υπό την επίβλεψη των έγκριτων ακαδημαϊκών του τμήματος, οι φοιτητές έχουν τη δυνατότητα να συμμετέχουν ενεργά σε εξειδικευμένη έρευνα, μέσω της οποίας ενισχύουν τις γνώσεις σε αυτό τον τόσο απαιτητικό -και πολύτιμο για την κοινωνία- τομέα.  Οι απόφοιτοι, επιπλέον, είναι σε θέση να συμβάλουν στον σχεδιασμό στρατηγικών που προωθούν την ένταξη και την προστασία των παιδιών και των νέων σε διάφορους φορείς. Εναλλακτικά μπορούν να ακολουθήσουν διδακτορικές σπουδές σε συναφείς τομείς.

Για εγγραφές στα Εξ Αποστάσεως Μεταπτυχιακά Προγράμματα Σπουδών έως 29 Αυγούστου παρέχεται ειδική μείωση διδάκτρων.

Η Μονάδα Εξ Αποστάσεως Εκπαίδευσης δίνει ίσες ευκαιρίες σε όλους τους ενδιαφερομένους, να ολοκληρώσουν σπουδές στον χρόνο, στον τόπο και με τον τρόπο που ταιριάζει με τις προσωπικές τους ιδιαιτερότητες.

Αναλυτικά τα προγράμματα σπουδών που προσφέρονται με εξ αποστάσεως φοίτηση ΕΔΩ.

Σπουδές 5 Αστέρων

Το Ευρωπαϊκό Πανεπιστήμιο Κύπρου  στην αξιολόγηση του 2024 η οποία πραγματοποιήθηκε από τον διεθνή οργανισμό QS Top Universities έλαβε για την Εξ Αποστάσεως Εκπαίδευση την ανώτατη διάκριση 5 αστέρια.

Περισσότερες πληροφορίες στην ιστοσελίδα https://euc.ac.cy/el/ ή επικοινωνήστε με τους εξειδικευμένους συμβούλους του Τμήματος Εισδοχής του Ευρωπαϊκού Πανεπιστημίου Κύπρου στο 00357-22713000 ή στο admit@euc.ac.cy

Πηγή: skai.gr

Σχολικός εκφοβισμός και social media: Ένας επικίνδυνος συνδυασμός για την ψυχική υγεία

Οι μαθητές και οι μαθήτριες της Α’, Β’ και Γ’ Δημοτικού συμμετείχαν σε διαδραστική αφήγηση του παραμυθιού «Το μικρό αγόρι και τα 4 αυγά», μέσω της οποίας βιωματικά κατανόησαν ότι όλοι είμαστε διαφορετικοί, αλλά μοιραζόμαστε τις ίδιες ανάγκες και δικαιώματα. Με αυτόν τον τρόπο, ενισχύθηκε η θετική αποδοχή της διαφορετικότητας, η συζήτηση και η συμμετοχή σε δημιουργικές δραστηριότητες.

Οι μαθητές και οι μαθήτριες της ΣΤ’ τάξης είχαν την ευκαιρία να έρθουν σε επαφή με το θέμα του σχολικού εκφοβισμού μέσα από παρουσίαση, προβολή σχετικού βίντεο, συζήτηση, μελέτες περίπτωσης και βιωματικά παιχνίδια, με στόχο την αναγνώριση και διαχείριση των συναισθημάτων που σχετίζονται με τον εκφοβισμό.

Σκοπός της δράσης ήταν η δημιουργία ενός σχολικού περιβάλλοντος όπου η διαφορετικότητα αναγνωρίζεται και αξιολογείται ως πηγή πλούτου και μάθησης, ενώ η αποδοχή της ενισχύει την κατανόηση και την ενσυναίσθηση μεταξύ των μαθητών/τριών. Η πρωτοβουλία αυτή αποτελεί σημαντικό βήμα για την ευαισθητοποίηση, την αποδοχή της διαφορετικότητας και την πρόληψη φαινομένων σχολικού εκφοβισμού, συμβάλλοντας στην καλλιέργεια ενός ασφαλούς και φιλόξενου σχολικού κλίματος.

Ευχαριστούμε θερμά την διευθύντρια  του 2ου Δημοτικού σχολείου Καλυθιών  Δέσποινα Ανδριοπούλου για την πρόσκληση, τη θερμή υποδοχή και την φιλοξενία τόσο της ίδιας, όσο και των δασκάλων και μαθητών/τριών του σχολείου.

Διαδραστικό εργαστήριο: «Διαφορετικότητα και Σχολικός Εκφοβισμός» από το Παράρτημα Ρομά του Κέντρου Κοινότητας Δήμου Ρόδου

Σ’ αυτήν έγινε η παρουσίαση του βιβλίου από τα ίδια τα παιδιά και επιπλέον υπήρξε ενημέρωση και ευαισθητοποίηση του κοινού (γονείς και εκπαιδευτικοί), αφού συμμετείχαν ειδικοί για το θέμα ομιλητές/επαγγελματίες, ενώ στο τέλος της εκδήλωσης προχωρήσαμε στην πώληση του βιβλίου μας.  Με τα χρήματα που συγκεντρώσαμε, αγοράσαμε υλικά που χρειάζεται η Παιδιατρική κλινική του Νοσοκομείου Ρόδου και τα προσφέραμε με όλη μας την αγάπη.

Αξίζει να σημειωθεί ότι πάντα για να γίνει κάτι μεγάλο σε διάρκεια και αξία, δεν αρκεί μόνο ένας. Σε κάθε μας βήμα είχαμε την στήριξη πολλών:

·       Της διευθύντριας του σχολείου μας κ. Ζαφειροπούλου και των συναδέλφων.

·       Τον Σύλλογο Γονέων και Κηδεμόνων του σχολείου μας που συνέβαλλε οικονομικά στην αγορά και 2ου ωτοσκόπιου.

·       Του κ. Τσιλίμου, εικαστικό στο σχολείο μας, (ΠΕ08) που βοήθησε τα παιδιά στην εικονογράφηση.

·       Των ειδικών που συμμετείχαν στην εκδήλωση ως ομιλητές και καθοδηγητές σε βιωματικές δράσεις: την κα Μοσχούλα Ανθούλας Δασκάλα ΠΕ70, την Σχολική Ψυχολόγο κα Έλλη Καστρουνή, τον Σύμβουλο Ψυχικής Υγείας κ. Γιώργο Ρουμπίνη, καθώς και τον κ. Γιώργο Σακελλαρίδη, Διδάκτωρ Μουσικής Παιδαγωγικής-εκπαιδευτικό στην πρωτοβάθμια εκπαίδευση και συγγραφέα μουσικοπαιδαγωγικών και παιδικών βιβλίων που μας επέτρεψε να χρησιμοποιήσουμε δικό του ποίημα μέσα στο βιβλίο μας.

·       Της κας Καραγιάννη, αντιδημάρχου στη Δημοτική Ενότητα Αφάντου αρμόδια και για τα Κέντρα Εξυπηρέτησης  Πολιτών, που εκτός της συμμετοχής της ως γονέας που πρόσφερε ότι και οι άλλοι, μας βοήθησε και σε πολλά άλλα.

·       Του ταξιδιωτικού γραφείου Κ&Β TRAVEL ΓΙΑΝΝΑΚΑΚΗΣ Αφάντου που φρόντισε για την δωρεάν μεταφορά μας στο Γ.Ν. Ρόδου.

·       Και τέλος, των γονιών των παιδιών μας που φρόντισαν για την εύρεση χορηγών, οργάνωσαν τον μπουφέ στην εκδήλωση και συνέβαλλαν στο μεγαλύτερο ποσοστό της πώλησης του βιβλίου μας.

Όλα αυτά είχαν μία έμπνευση και έναν παρονομαστή: τα παιδιά! Και ο κυριότερος στόχος ήταν ένας και ολοκληρώθηκε με επιτυχία: Να μάθουν πως να δημιουργούν, να κοπιάζουν και να προσφέρουν ανιδιοτελώς. Γι’ αυτό και βίωσαν το κάθε στάδιο, συμμετείχαν σε όλα… ακόμη και στην παράδοση του υλικού. Από την αρχή μέχρι το τέλος! Αυτό είναι που θα κουβαλήσουν μέσα τους και εύχομαι να το χρησιμοποιήσουν ως ενεργοί πολίτες του αύριο.

Ξέρετε…. είμαστε πολλοί εμείς οι εκπαιδευτικοί που δεν πράττουμε μόνο όσα μας δίνουν ανταπόδοση (χρήματα ή μόρια). Μπορούμε να ενεργούμε ανιδιοτελώς και αυτό είναι το καλύτερο παράδειγμα για να μάθουν και οι μαθητές/τριές μας. Μ’ αυτόν τον τρόπο θα θεωρούν δεδομένο τον εθελοντισμό στη ζωή τους και δεν θα περιμένουνε ανταπόδοση για κάθε καλή πράξη. Αυτός είναι και ο λόγος που θέλησα να γίνει γνωστή όλη η διαδικασία αυτής της δράσης με αυτή τη δημοσίευση.

Σας ευχαριστώ όλους για την στήριξη σας, γιατί χωρίς την βοήθεια και την αλληλεγγύη σας δεν θα είχε ολοκληρωθεί η αρχική σκέψη με επιτυχία.

Με εκτίμηση

Κουτσιούμπα Ολυμπία

1ο δημοτικό σχολείο Αφάντου: Όταν μια ιδέα καταλήγει σε μια ανιδιοτελή πράξη αγάπης

• Στην αίθουσα συνεδριάσεων του Δημοτικού Συμβουλίου Ρόδου, στήθηκε και μία πολύ ενδιαφέρουσα έκθεση με αυθεντικές ολυμπιακές δάδες, την οποία είχαν την ευκαιρία να επισκεφθούν πολλοί μαθητές του νησιού.
Πράγματι, αυτό αποτελεί ένα ξεχωριστό και σημαντικό κομμάτι. Είμαι πρεσβευτής της ειρήνης στο Διεθνές Κέντρο Ολυμπιακής Εκεχειρίας, το οποίο υλοποιεί μεταξύ άλλων και εκπαιδευτικά προγράμματα, κυρίως σε συνεργασία με το Υπουργείο Παιδείας, αλλά και σε διεθνές επίπεδο, με τη Διεθνή Ολυμπιακή Επιτροπή. Μαζί με άλλους Ολυμπιονίκες, λειτουργούμε ως πρεσβευτές, μεταφέροντας τις ολυμπιακές αξίες σε μαθητές ανά την Ελλάδα, και όχι μόνο στην Αθήνα, αλλά και σε απομακρυσμένες και ακριτικές περιοχές, ακόμη και στο εξωτερικό.
Πριν από τρία χρόνια για παράδειγμα, το Κέντρο μας συνεργάστηκε με την Axion Hellas και είχα συμμετάσχει, η οποία συμπτωματικά αυτές τις μέρες υλοποιεί και πάλι τα προγράμματά της στα Δωδεκάνησα. Διαθέτουμε, συνεπώς, σημαντική εμπειρία στην προσέγγιση των μαθητών με στόχο τη διάδοση των Ολυμπιακών αξιών: τι είναι οι Ολυμπιακοί Αγώνες, πώς προέκυψαν, ποια είναι τα ιδανικά τους, πώς προάγουν την ειρηνική συνύπαρξη, την επίλυση διαφορών χωρίς βία, και ποιο είναι το πραγματικό νόημα αυτού του εγχειρήματος.
• Ποιες ήταν οι επιμέρους δράσεις που περιελάμβανε η συγκεκριμένη εκπαιδευτική εμπειρία για τα παιδιά;
Εξηγήσαμε στα παιδιά τη σημασία των ολυμπιακών δαδών και της λαμπαδηδρομίας, το μήνυμα που μεταφέρει η Ολυμπιακή φλόγα. Η έκθεση φιλοξενήθηκε σε αίθουσα του Δημαρχείου, ενώ παράλληλα τα παιδιά συμμετείχαν ενεργά. Δοκίμασαν το αγώνισμα του άλματος επί κοντώ και πήραν μέρος σε αθλητικές δραστηριότητες και παιχνίδια. Το κύριο ζητούμενο ήταν η ενεργή εμπλοκή των παιδιών και η καλλιέργεια αξιών μέσω του αθλητισμού. Από την πρώτη στιγμή που συνομίλησα με τον δήμαρχο Αλέξανδρο Κολιάδη, έδειξε άμεσα ενδιαφέρον για το εκπαιδευτικό σκέλος του εγχειρήματος και για τη σημασία του για τα παιδιά. Μου τόνισε πως αυτό προέχει και έπειτα μπορούμε να συζητήσουμε για το αγωνιστικό σκέλος της διοργάνωσης. Μας παραχωρήθηκε η αίθουσα συνεδριάσεων του Δημοτικού Συμβουλίου Ρόδου όπου στήσαμε την έκθεση με τις ολυμπιακές δάδες. Εκεί εξηγήσαμε τη διαδικασία της λαμπαδηδρομίας, τη συμβολική αξία της φλόγας και τις αξίες που συνοδεύουν τη μεταφορά της. Πρόκειται για θεμελιώδεις γνώσεις που κάθε παιδί θα έπρεπε να γνωρίζει. Αυτά είναι θεμελιώδη στοιχεία που κάθε παιδί οφείλει να γνωρίζει, ώστε να μπορέσει να πορευτεί στη ζωή του με αρχές και αξίες. Φυσικά, η εμπειρία ολοκληρώθηκε με την πρακτική γνωριμία των παιδιών με το ίδιο το άθλημα, αυτό το ιδιαίτερο και συναρπαστικό αγώνισμα. Το επί κοντώ περιλαμβάνει εξοπλισμό, τεχνική, θεαματικότητα. Θέλαμε να τους εξηγήσουμε, να το δουν από κοντά, να το αγγίξουν, να το γνωρίσουν. Να τους μιλήσουμε για αυτό και, εν τέλει, να τους παροτρύνουμε να επισκεφθούν το στάδιο. Όχι μόνο για το επί κοντώ, για οποιοδήποτε άθλημα θελήσουν να ασχοληθούν.
Διοργανώθηκαν και δρομικά αγωνίσματα, καθώς και ποικίλες αθλητικές δραστηριότητες. Στόχος ήταν να κινητοποιήσουμε τις νέες γενιές να έρθουν κοντά στον αθλητισμό. Δεν είναι αναγκαίο να γίνουν πρωταθλητές. Όμως αν συμμετέχουν, θα βιώσουν και θα κατανοήσουν βαθιά τις θεμελιώδεις αξίες του αθλητισμού, αξίες που μπορούν να τους συνοδεύσουν σε όλη τη ζωή τους, ανεξαρτήτως διακρίσεων.

• Κύριε Φιλιππίδη, ο αθλητισμός είναι απάντηση, λύση, διέξοδος στην έξαρση της ενδοσχολικής και εφηβικής βίας;
Ο αθλητισμός, κατά την άποψή μου, αποτελεί απάντηση. Είναι λύση. Είναι μέσο. Είναι όχημα. Είναι τα πάντα. Διδάσκει αρχές. Διδάσκει πειθαρχία. Διδάσκει σεβασμό προς τον αντίπαλο, εάν μπορεί να θεωρηθεί αντίπαλος και όχι συναθλητής. Διδάσκει πώς να λειτουργείς μέσα σε μία ομάδα, μέσα σε ένα σύνολο. Διδάσκει δεξιότητες που είναι δύσκολο να κατακτηθούν σε άλλους τομείς της ζωής.
Τα προγράμματα που εφαρμόζουμε στα τελευταία χρόνια μέσω του Διεθνούς Κέντρου Ολυμπιακής Εκεχειρίας προωθούν τον σεβασμό προς τη διαφορετικότητα. Εστιάζουμε, μεταξύ άλλων, και στο φαινόμενο της ενδοσχολικής βίας. Αυτές οι δράσεις θέτουν βάσεις για την αντιμετώπιση, τη μείωση ή και την εξάλειψη του φαινομένου. Δυστυχώς, το ποσοστό παραμένει υψηλό. Παρατηρούμε περιστατικά ενδοσχολικής βίας σε ηλικίες που δεν φανταζόμασταν. Στη Ρόδο, στις δράσεις συμμετείχαν μαθητές Δ’, Ε’ και ΣΤ’ Δημοτικού. Ωστόσο, έχουμε ενδείξεις ότι η βία εμφανίζεται ακόμη και από τις πρώτες τάξεις του Δημοτικού. Αυτό είναι πραγματικότητα. Είμαι επίσης μέλος της Επιτροπής του Υπουργείου Παιδείας για την πλατφόρμα που δημιουργήθηκε πέρυσι, η οποία αφορά στην αντιμετώπιση του σχολικού εκφοβισμού, το λεγόμενο bullying. Δουλεύαμε επί μήνες για να στήσουμε αυτή την πλατφόρμα. Και το τι συνέβη την πρώτη κιόλας ημέρα που τέθηκε σε λειτουργία είναι πραγματικά αξιοσημείωτο. Kαταγράφηκαν χιλιάδες καταγγελίες. Από γονείς, από παιδιά, από μαθητές, από εκπαιδευτικούς, από κάθε γωνιά της χώρας. Πρόκειται για ένα εργαλείο που μπορεί να χρησιμοποιηθεί από όλους. Διαπιστώσαμε ότι οι μαθητές Λυκείου ήταν πιο εξοικειωμένοι με την πλατφόρμα και την χρησιμοποιούσαν απευθείας. Αντίθετα, στα Δημοτικά σχολεία, τη χρήση αναλάμβαναν κυρίως οι γονείς.
• Βρέθηκαν λύσεις μέσα από αυτή τη διαδικασία;
Ναι, το σύστημα λειτούργησε και δόθηκαν λύσεις. Δεν ισχυρίζομαι ότι το πρόβλημα εξαλείφεται πλήρως – κάτι τέτοιο είναι εξαιρετικά δύσκολο. Όμως, προσπαθούμε. Αγωνιζόμαστε. Και θεωρώ πως ο αθλητισμός είναι ένα ισχυρό μέσο προς αυτή την κατεύθυνση.
• Επειδή μέσα από τον αθλητισμό διδάσκονται έννοιες όπως η ευγενής άμιλλα;

Μαθαίνεις πράγματα. Αυτός είναι ο τρόπος να καταπολεμήσουμε και τη βία που σχετίζεται με τον φανατισμό, ακόμη και στον χώρο του αθλητισμού. Μαθαίνεις πειθαρχία, σεβασμό. Και όλα αυτά δεν τα μαθαίνεις θεωρητικά, αλλά βιωματικά. Στον κλασικό αθλητισμό, στον στίβο για παράδειγμα, δεν θα δεις φαινόμενα βίας, ούτε συγκρούσεις, ούτε μαχαιρώματα, ούτε ακρότητες. Μιλάμε για πραγματικά ευγενή αθλήματα.
• Επομένως, αυτό ακριβώς προσφέρει ο αθλητισμός;
Όταν διδάσκουμε στα παιδιά για τους Ολυμπιακούς αγώνες και πώς μπορούν να συνυπάρξουν 11.000 άνθρωποι από κάθε γωνιά του πλανήτη σε ένα ολυμπιακό χωριό, αυτό από μόνο του απαντά σε πολλά. Είναι η απάντηση στην κοινωνική σύγκρουση, στην απομόνωση, στη βία.

• Εσείς σε ποια ηλικία ξεκινήσατε τον αθλητισμό;
Ξεκίνησα σε ηλικία τεσσάρων ετών, με την ενόργανη γυμναστική, με πρωτοβουλία των γονιών μου, φυσικά. Ένα παιδί τεσσάρων ετών δεν είναι σε θέση να πάρει τέτοιες αποφάσεις από μόνο του, παρόλο που οι γονείς μου δεν ήταν οι ίδιοι αθλητές. Πίστεψαν, ωστόσο, ότι ο αθλητισμός θα μου έκανε καλό. Ξεκίνησα με την ενόργανη και συνέχισα μέχρι τα δεκατέσσερα. Έφτασα μέχρι τα κλιμάκια της Εθνικής Ομάδας. Όμως, λόγω σωματότυπου, καθώς ψήλωσα αρκετά, ήταν δύσκολο να συνεχίσω. Έτσι, πέρασα στο άλμα επί κοντώ.
• Δεν περάσατε, δηλαδή, από κάποιο άλλο αγώνισμα του στίβου;
Πήγα απευθείας στο επί κοντώ, από τα 14 μου. Για να είμαι ειλικρινής, δεν είχα εξαρχής οραματιστεί την πορεία μου σε αυτό το άθλημα. Ήταν μία διαδικασία βήμα προς βήμα. Χρονιά με τη χρονιά διαπίστωνα ότι ήμουν καλός, σημείωνα γρήγορη πρόοδο, πετύχαινα υψηλά άλματα. Από μικρή ηλικία είχα καλές επιδόσεις και συμμετείχα σε αγώνες στο εξωτερικό με την Εθνική Ομάδα. Έκανα ρεκόρ σε όλες τις ηλικιακές κατηγορίες και αυτό μου έδινε αυτοπεποίθηση ότι μπορώ να εξελιχθώ, να προκριθώ σε διεθνείς διοργανώσεις και να φτάσω σε υψηλό επίπεδο. Όταν βρίσκεσαι σε ένα τόσο υψηλό επίπεδο, ανάμεσα στους κορυφαίους παγκοσμίως στο άθλημά σου, η καθημερινότητά σου είναι εξαιρετικά απαιτητική. Η δυσκολία δεν έγκειται μόνο στο γεγονός ότι πρόκειται για Ολυμπιακούς Αγώνες – αυτό που κάνει τη διαφορά είναι πως αυτοί διεξάγονται κάθε τέσσερα χρόνια. Οι υπόλοιποι αγώνες, όπως τα Παγκόσμια ή τα Ευρωπαϊκά Πρωταθλήματα, γίνονται πιο συχνά. Όμως οι Ολυμπιακοί έχουν μοναδικό χαρακτήρα και βάρος.
• Ωστόσο, έχετε καταγραφεί στα στατιστικά της δεκαετίας ως ένας εκ των κορυφαίων αθλητών στο επί κοντώ.
Ναι, ήμουν για πάνω από δέκα χρόνια σταθερά στους δέκα καλύτερους του κόσμου στο αγώνισμά μου. Τα στατιστικά ανέδειξαν αυτή τη διάρκεια, επειδή μετρούν συνολικές επιδόσεις ανά δεκαετία. Αγωνιζόμουν συνεχώς, σε πολλές χώρες, σε κορυφαίες διοργανώσεις, όπως τα Diamond League. Συμμετείχα σε όλους τους τελικούς: Ολυμπιακούς, Παγκόσμιους, Πανευρωπαϊκούς. Το επίπεδο ήταν εξαιρετικά υψηλό και απαιτητικό.
• Ποια ήταν τα συναισθήματά σας όταν συμμετείχατε σε αυτούς τους αγώνες;
Δεν θα ξεχάσω ποτέ την αίσθηση όταν βρέθηκα στον τελικό των Ολυμπιακών αγώνων. Ένα κατάμεστο στάδιο, γεμάτο με φιλάθλους που υποστήριζαν με ενθουσιασμό όλους τους αθλητές. Να στέκεσαι στην αρχή της διαδρομής και να γνωρίζεις ότι όλοι έχουν ίσες πιθανότητες να κερδίσουν εκείνη την ημέρα. Είναι μία εμπειρία που σε σημαδεύει για πάντα.
• Υπάρχει κάποια στιγμή που ξεχωρίζετε από την καριέρα σας;
Δεν είναι μία, είναι πολλές. Δεν θα ξεχάσω ποτέ το πρώτο μου πανελλήνιο ρεκόρ, όταν ήμουν 16 ετών. Ήταν μία στιγμή εξαιρετικής συγκίνησης. Δεν θα ξεχάσω ποτέ τη στιγμή επάνω στο πρώτο σκαλί του βάθρου στο Παγκόσμιο Πρωτάθλημα κλειστού στίβου που άκουσα τον εθνικό μας ύμνο. Επίσης, δεν θα ξεχάσω την τελευταία φορά που συμμετείχα στους Ολυμπιακούς αγώνες, στο Τόκιο, πριν από τέσσερα χρόνια. Είναι πάρα πολλές οι στιγμές, οι οποίες όταν μπουν δίπλα στις δύσκολες, σου δίνουν το πλήρες αποτύπωμα της διαδρομής σου.

• Και για τις δύσκολες στιγμές; Τι θα λέγατε;
Μα έτσι είναι η ζωή του αθλητή. Αν έχεις τρεις καλές στιγμές, οι επτά υπόλοιπες είναι δύσκολες. Δεν γίνεται να είναι όλα καλά. Εκεί έρχεται η ανάγκη της διαχείρισης: πώς να διορθώσεις, πώς να εξελιχθείς, πώς να ξεπεράσεις τις απογοητεύσεις. Οι ψυχολογικές διακυμάνσεις είναι πολλές. Είσαι άνθρωπος, έχεις συναισθήματα. Το ζήτημα είναι πώς μπορείς να τα διαχειριστείς και να επανέλθεις.
• Είναι η επιτυχία εύκολη ή δύσκολη στη διαχείριση;
Κατά τη γνώμη μου, πολλές φορές η επιτυχία είναι πιο δύσκολη στη διαχείριση από την αποτυχία. Όταν πετυχαίνεις κάτι σημαντικό, σημαίνει ότι έκανες κάποια πράγματα σωστά. Εκεί χρειάζεσαι σωστή καθοδήγηση από τον προπονητή σου ή από άτομα του περιβάλλοντός σου. Εγώ θεωρώ τον εαυτό μου εξαιρετικά τυχερό γιατί είχα δίπλα μου έναν προπονητή, με τον οποίο συνεργάστηκα σε όλη την αθλητική μου πορεία. Ήταν ο ίδιος πρώην πρωταθλητής και Olympian. Με καθοδήγησε με υπομονή και διορατικότητα, όχι μόνο αγωνιστικά, αλλά και σε προσωπικό επίπεδο: με βοήθησε να σπουδάσω, να κάνω μεταπτυχιακές σπουδές, να χτίσω και την ακαδημαϊκή μου καριέρα παράλληλα με τον πρωταθλητισμό. Με καθοδήγησε στο πώς να διαχειρίζομαι την επιτυχία, όπως και την αποτυχία. Αυτό είναι κάτι που προσπαθώ πλέον και εγώ να μεταφέρω στα παιδιά. Ότι με σωστό προγραμματισμό και επιμονή μπορείς να τα καταφέρεις. Να μην εγκαταλείπεις έναν στόχο για να κυνηγήσεις κάτι άλλο χωρίς σκέψη γιατί στο τέλος μπορεί να χάσεις και τον αρχικό και τη συνολική ισορροπία της ζωής σου.
Ο προπονητής μου υπήρξε καθοριστικός. Ήταν ένας έμπειρος, έμπιστος άνθρωπος, που με στήριξε σε κάθε βήμα. Ειδικά στην επιτυχία χρειάζεσαι σταθερότητα και εσωτερικά κίνητρα. Χρειάζεσαι καθοδήγηση, γιατί διαφορετικά μπορεί να επαναπαυθείς ή να θεωρήσεις κάποια πράγματα δεδομένα. Υπάρχει και ο κίνδυνος της έπαρσης, που έχει αποδειχθεί στατιστικά καταστροφική για πολλούς αθλητές. Οπότε, πιστεύω βαθιά ότι η επιτυχία είναι τελικά πιο δύσκολη στη διαχείριση από την αποτυχία.
• Και αυτό είναι ένα μήνυμα και ένα μάθημα για τη ζωή σας;
Σαφώς, είναι μάθημα και για τη ζωή, αλλά και για την κοινωνία γενικότερα. Το πώς μπορείς να ξεπερνάς δυσκολίες. Στον αθλητισμό, ακόμη και όταν χάνεις, σπάνια το αποκαλούμε «αποτυχία». Είναι απλώς ένα κακό αποτέλεσμα. Στη ζωή, όμως, υπάρχουν πραγματικές αποτυχίες και μάλιστα συχνές. Το ζητούμενο είναι πώς στέκεσαι απέναντί τους. Πώς, ενώ έχεις απογοητευτεί, βρίσκεις τη δύναμη να συνεχίσεις και να γίνεις καλύτερος. Να ανακαλύψεις νέο κίνητρο. Αυτά είναι τα μηνύματα που προσπαθούμε να περάσουμε, εγώ και οι συνάδελφοί μου, στις νέες γενιές.
• Πώς αποφασίσατε να αποσυρθείτε από την ενεργό δράση; Από τον πρωταθλητισμό, για να το θέσουμε έτσι.
Ήταν μια συνειδητή απόφαση. Ήμουν υγιής, χωρίς τραυματισμούς ή προβλήματα. Δεν υπήρξε κάποιος εξαναγκασμός. Απλώς ένιωσα ότι είχε έρθει η ώρα να κάνω ένα επόμενο βήμα. Εκείνη την περίοδο γεννήθηκε η κόρη μου, το πρώτο μου παιδί, και ένιωσα έντονη την ανάγκη να αφοσιωθώ περισσότερο στην οικογένεια, να αξιοποιήσω τις σπουδές μου και να δω τη ζωή από άλλη σκοπιά. Να προχωρήσω και σε άλλα πεδία, πέρα από τον στίβο. Συζήτησα με τον προπονητή μου, όπως πάντα. Δεν ήταν μία απόφαση της στιγμής. Προηγήθηκαν πολλές συζητήσεις, συμβουλές, σκέψη. Θα μπορούσα να συνεχίσω, ενδεχομένως και για άλλη μία Ολυμπιάδα. Δεν είχα κανένα πρόβλημα. Όμως θεώρησα ότι η συγκυρία ήταν η κατάλληλη. Και είμαι ευγνώμων που είχα την επιλογή να σταματήσω με δική μου πρωτοβουλία. Είχε ωριμάσει μέσα μου. Είχα κουβεντιάσει με τον προπονητή μου, μου έδωσε τις κατευθύνσεις του. Θα μπορούσα να συνεχίσω, αλλά ένιωσα ότι ήθελα να αλλάξω πορεία.
• Και αυτή η νέα πορεία τι περιλαμβάνει;
Την παραμονή στον αθλητισμό, αλλά από άλλη θέση. Επαγγελματικά πλέον συνεργάζομαι με άλλους αθλητές, είμαι πιστοποιημένος εκπρόσωπος αθλητών από την παγκόσμια ομοσπονδία στίβου (World Athletics), εμπλέκομαι στη διοργάνωση διεθνών event στίβου ως Meeting Director. Επίσης σχεδιάζω και υλοποιώ εκπαιδευτικά προγράμματα, μοιράζομαι την εμπειρία μου με τις νέες γενιές. Προσπαθώ να μεταδώσω τις γνώσεις, τις εμπειρίες και τις αξίες που έχω αποκομίσει μέσα από όλη αυτή τη διαδρομή.
• Τα παιδιά σας; Ασχολούνται με τον αθλητισμό;
Όχι ακόμη, είναι πολύ μικρά. Το μεγαλύτερο μου παιδί είναι μόλις τρεισήμισι ετών. Ωστόσο, είναι βέβαιο πως θα ασχοληθούν με τον αθλητισμό, χωρίς να υπάρχει καμία πίεση ή προσδοκία να γίνουν πρωταθλητές. Δεν έχει καμία σημασία αυτό. Θα ασχοληθούν όσο θέλουν και όσο μπορούν. Ο βασικός στόχος είναι η καλλιέργεια ενός υγιούς τρόπου ζωής, το «ευ ζην». Αυτό πρέπει να τους μείνει. Είναι γνωστό ότι στην Ελλάδα, και ειδικά στις νεαρές ηλικίες, υπάρχει σοβαρό πρόβλημα με την παχυσαρκία, την κακή διατροφή και γενικότερα έναν τρόπο ζωής που δεν προάγει την υγεία. Άρα, ό,τι μπορέσουν να αποκομίσουν από τον αθλητισμό, θα είναι πολύτιμο κέρδος. Ο αθλητισμός είναι τρόπος ζωής, σε όλα τα στάδια της ζωής, ακόμη κι αν δεν αγωνίζεσαι. Ειδικά όταν έχουμε να κάνουμε με παιδιά, ο αθλητισμός είναι, όπως είπαμε, μέσο παιδείας, κοινωνικοποίησης και προσωπικής ανάπτυξης.
• Επιστρέφουμε, λοιπόν, στο αρχικό ερώτημα: είναι τελικά ο αθλητισμός η απάντηση στα προβλήματα των παιδιών;
Ακριβώς. Κλείνοντας, θα ήθελα να απευθυνθώ στους γονείς. Αυτό που συζητώ όταν έρχομαι σε επαφή μαζί τους, λόγω της σχέσης μου με τα σχολεία, τους συλλόγους και τα σωματεία, είναι ότι πρέπει πρωτίστως να ακούν και να συζητούν με τα παιδιά τους. Όχι να τους επιβάλλουν όσα εκείνοι θεωρούν σωστά, ούτε να προβάλλουν επάνω τους δικά τους απωθημένα ή προσδοκίες. Τα παιδιά έχουν τη δική τους φωνή, τα δικά τους «θέλω» και «δεν θέλω». Ο αθλητισμός είναι μία ακόμη δραστηριότητα, όχι απαραίτητα με προσανατολισμό τον πρωταθλητισμό. Στην Ελλάδα έχουμε εκατοντάδες ενεργά σωματεία για τον στίβο, 330, 340, ίσως και περισσότερα. Τα παιδιά μπορούν να εγγραφούν, να συμμετέχουν, να γνωρίσουν τον χώρο, να ενταχθούν σε μία ρουτίνα που έχει νόημα. Ξέρεις τι σημαίνει να έχει προπόνηση ένα παιδί; Σημαίνει ότι έχει υποχρέωση. Σημαίνει πρόγραμμα. Σημαίνει πειθαρχία. Σημαίνει πως σήμερα δεν θα βγει έξω, γιατί έχει μία δέσμευση. Όλα αυτά το ωφελούν, του δημιουργούν συνείδηση και του χτίζουν χαρακτήρα.
Επομένως, δεν θα έπρεπε οι γονείς να το βλέπουν ως κάτι πιεστικό. Ίσα-ίσα, μπορεί να λειτουργήσει εξισορροπητικά στη ζωή των παιδιών, να τα αποσυμπιέσει από τα υπόλοιπα βάρη της καθημερινότητας. Ο πρωταθλητισμός, σαφώς, είναι άλλος δρόμος, πολύ πιο απαιτητικός. Εκεί χρειάζεται διαχείριση άλλων παραμέτρων. Αλλά εδώ μιλάμε για συμμετοχή, για ενδυνάμωση, για ποιότητα ζωής. Και κάτι τελευταίο. Η περιφέρεια και, ειδικά, οι ακριτικές περιοχές, έχουν ακόμη μεγαλύτερη ανάγκη για τέτοιες δράσεις. Δεν έχουν τις ίδιες ευκαιρίες που προσφέρουν η Αθήνα και η Θεσσαλονίκη. Αυτό που κάναμε στη Ρόδο έδωσε κίνητρο. Ήταν μία εκδήλωση που έφερε τα παιδιά κοντά στον αθλητισμό, μέσα από έναν θεαματικό και βιωματικό τρόπο. Ήρθαν, παρακολούθησαν, ρώτησαν, συμμετείχαν, άγγιξαν. Είδαν τι σημαίνει να βλέπεις έναν αθλητή να πηδάει πεντέμισι μέτρα από κοντά και όχι στην τηλεόραση. Όλες αυτές οι εμπειρίες, είτε το πιστεύεις είτε όχι, αφήνουν κάτι μέσα τους. Κάτι τους μένει. Και αυτό είναι που έχει αξία.

Κώστας Φιλιππίδης, Ολυμπιονίκης: «Ο αθλητισμός είναι η απάντηση στον σχολικό εκφοβισμό, στη βία και στην κρίση αξιών»

Στο πλαίσιο αυτό εντάσσεται και η δράση-ομιλία που πραγματοποιήθηκε από την ψυχολόγο Σοφία Ντίκα και την κοινωνική λειτουργό Φωτεινή Ζανεττή στο 12ο Δημοτικό Σχολειό πόλεως Ρόδου στις 8 και 9 Απριλίου 2025.

Σκοπός της ομιλίας ήταν η ευαισθητοποίηση των μαθητών και μαθητριών από τη Γ΄ έως τη Στ΄ τάξη του Δημοτικού για το φαινόμενο του σχολικού εκφοβισμού, που παίρνει ολοένα και μεγαλύτερες διαστάσεις στη σημερινή πραγματικότητα, αλλά και η ενημέρωση για τους τρόπους πρόληψης και αντιμετώπισης του φαινομένου.

Μέσα από την παρουσίαση παραδειγμάτων, σχετικού βίντεο, βιωματικού παιχνιδιού, την αναφορά στο ποιος είναι ο θύτης, το θύμα, ο παρατηρητής, στους τρόπους αντιμετώπισης και πρόληψης διαπιστώθηκε ότι ο εκφοβισμός είναι ένα τεράστιο κοινωνικό θέμα και χρειάζονται μέτρα για την αντιμετώπιση του φαινομένου από όλους τους κοινωνικούς φορείς.

Αναδείχτηκε η μεγάλη σημασία του ρόλου της οικογένειας και της εκπαιδευτικής κοινότητας για την αντιμετώπιση του προβλήματος. Οι δυο αυτοί θεσμοί μαζί με τη συνεργασία και την καθοδήγηση των επιστημονικών φορέων και των δομών της τοπικής αυτοδιοίκησης που ασκούν Κοινωνική Πολιτική μπορούν να βοηθήσουν, ώστε να υπάρξει η αναγκαία πρόληψη και αντιμετώπιση του φαινομένου.

Ευχαριστούμε θερμά τη διευθύντρια του 12ου Δημοτικού σχολείου πόλεως Ρόδου Σεβασμία- Αικατερίνη Κουτσουράη για την πρόσκληση, τη θερμή υποδοχή και την φιλοξενία τόσο της ίδιας, όσο και των δασκάλων και μαθητών/τριών του σχολείου.

Συνεχίζονται οι ενημερώσεις του Κέντρου Κοινότητας με Παράρτημα Ρομά σε θέματα σχολικού εκφοβισμού

Πρόγραμμα εκδήλωσης:

·        Ομιλία 1 (20 λεπτά): «Βασικά στοιχεία και έννοιες σχετικά με τον σχολικό εκφοβισμό»

·        Ομιλία 2 (20 λεπτά): «Συνεργασία οικογένειας-σχολείου στην πρόληψη και διαχείριση περιστατικών σχολικού εκφοβισμού»

·        Ομιλία 3 (20 λεπτά): «Ο ρόλος της οικογένειας στην πρόληψη του σχολικού εκφοβισμού (ανάπτυξη ψυχικής ανθεκτικότητας)»

·        Βιωματικό εργαστήριο – Συζήτηση (30 λεπτά): «Αποτελεσματική επικοινωνία με τον έφηβο: Η δεξιότητα της Ενεργητικής ακρόασης»

Ομιλήτριες της εκδήλωσης θα είναι εκπαιδευτικοί του σχολείου καθώς και μέλη της Επιτροπής Διεπιστημονικής Υποστήριξης (ΕΔΥ), οι οποίοι θα μοιραστούν γνώσεις και εμπειρίες πάνω στο θέμα.

Η εκδήλωση πραγματοποιείται στο πλαίσιο της δράσης του σχολείου για τη διαχείριση και πρόληψη περιστατικών ενδοσχολικής βίας και σχολικού εκφοβισμού. Στόχος είναι η ενημέρωση και η ανάπτυξη πρακτικών αντιμετώπισης, στο πλαίσιο της οικοδόμησης συνεργασίας μεταξύ της οικογένειας και του σχολείου.

Η συμμετοχή στην εκδήλωση είναι ελεύθερη για όλους τους ενδιαφερόμενους.

Ενημερωτική Εκδήλωση για τον Σχολικό Εκφοβισμό στο 4ο ΓΕΛ Ρόδου

Τα χρήματα θα διατεθούν για την Παιδιατρική Κλινική του Νοσοκομείου Ρόδου.

Εκδήλωση με θέμα « Σχολικός Εκφοβισμός – Όχι Φόβος στο Σχολείο» στο Γυμνάσιο Αφάντου

Η σχετική ανάρτηση στα μέσα κοινωνικής δικτύωσης  έχει ως εξής:

Άλλη μία διάλεξη με θέμα την κυκλοφοριακή αγωγή και τον σχολικό εκφοβισμό έλαβε χώρα με μεγάλη επιτυχία!!

Ευχαριστούμε πολύ τους μαθητές του Δημοτικού Σχολείου Απεριου #Καρπάθου για την συμμέτοχή τους.

Διάλεξη της αστυνομίας στο Δημοτικό Σχολείο Απερίου Καρπάθου

Σκοπός της ομιλίας ήταν αρχικά να οριστεί τι περιλαμβάνει ο όρος «σχολικός εκφοβισμός», τα είδη που υπάρχουν και πώς αναγνωρίζεται και στη συνέχεια να αναπτυχθεί  εποικοδομητικός διάλογος με τους παρευρισκόμενους, μέσα από τον οποίο αναδείχθηκε η μεγάλη σημασία του ρόλου της οικογένειας και της εκπαιδευτικής κοινότητας για την αντιμετώπιση του προβλήματος. Οι δυο αυτοί θεσμοί με τη συνεργασία και την καθοδήγηση των επιστημονικών στελεχών του Κέντρου Κοινότητας Δήμου Ρόδου μπορούν μαζί να επιτύχουν την αναγκαία πρόληψη και αντιμετώπιση του φαινομένου.

Τα στελέχη του Κέντρου Κοινότητας με Παράρτημα  Ρομά  Δήμου Ρόδου ευχαριστούν θερμά τον διευθυντή του 7ου Γυμνασίου Ρόδου κ. Σάρλη Ιωάννη και το Σύλλογο Διδασκόντων για την πρόσκληση, τη θερμή υποδοχή και τη φιλοξενία και προσβλέπουν στη συνέχιση της συνεργασίας.

Δράση για τον σχολικό εκφοβισμό από το Κέντρο Κοινότητας Δήμου Ρόδου στο 7ο Γυμνάσιο