Όπως τόνισε, οι μαθητές που φοιτούν σήμερα στο Λύκειο, αλλά και όσοι βρίσκονται στη Γ’ Γυμνασίου, θα εξεταστούν με το υπάρχον σύστημα. Οποιαδήποτε αλλαγή, εφόσον αποφασιστεί, δεν πρόκειται να εφαρμοστεί πριν από το 2027 ή το 2028. «Προτεραιότητά μας είναι η ηρεμία των παιδιών», ανέφερε χαρακτηριστικά, διαβεβαιώνοντας ότι δεν θα υπάρξουν αιφνιδιασμοί.

Ο διάλογος για το Εθνικό Απολυτήριο, υπογράμμισε η κα Ζαχαράκη πως, θα διαρκέσει εννέα μήνες και αναμένεται να ολοκληρωθεί με πόρισμα στα τέλη Νοεμβρίου. Στόχος είναι η ενίσχυση του ρόλου του Λυκείου και η διαμόρφωση ενός πιο ολοκληρωμένου συστήματος αξιολόγησης, με ενδεχόμενη συνυπολογισμό βαθμών από περισσότερες τάξεις. Παράλληλα, εξετάζεται η θέσπιση ασφαλιστικών δικλείδων ώστε να περιοριστούν ακραίες αποκλίσεις μεταξύ προφορικών και γραπτών βαθμών.

Στο τραπέζι βρίσκονται προτάσεις όπως η δημιουργία Εθνικής Αρχής Εξετάσεων, η συγκρότηση Εθνικού Σώματος Βαθμολογητών, η περαιτέρω ψηφιοποίηση των γραπτών και η αναβάθμιση της Τράπεζας Θεμάτων. Η υπουργός σημείωσε πάντως ότι το σημερινό σύστημα είναι αξιόπιστο και αδιάβλητο, υπογραμμίζοντας ότι οποιαδήποτε μεταρρύθμιση θα γίνει με προσεκτικά βήματα.

Για την αξιολόγηση των εκπαιδευτικών
Αναφερόμενη στην αξιολόγηση των εκπαιδευτικών, παραδέχθηκε ότι η διαδικασία έχει γραφειοκρατικά στοιχεία που χρειάζονται βελτίωση, ωστόσο επισήμανε πως έχει ήδη γίνει ένα σημαντικό βήμα, καθώς η παρουσία συμβούλου στην τάξη και η ανατροφοδότηση προς τους εκπαιδευτικούς έχουν πλέον καθιερωθεί.

Για τα μη κρατικά πανεπιστήμια
Σε ό,τι αφορά την ανώτατη εκπαίδευση, τέσσερα μη κρατικά, μη κερδοσκοπικά πανεπιστήμια λειτουργούν ήδη από το προηγούμενο ακαδημαϊκό έτος, ενώ αύριο ολοκληρώνεται η διαδικασία των νέων αιτήσεων για τη λειτουργία ιδρυμάτων τα επόμενα χρόνια.

Μέχρι σήμερα έχουν κατατεθεί 3 νέες αιτήσεις για ιδιωτικά πανεπιστήμια που θα λειτουργήσουν από τον Σεπτέμβριο και ακόμη ένα με την αίτηση να ισχύει για το 2027 – 2028. Επιπλέον η κα Ζαχαράκη σημείωσε ότι από πέρυσι πέντε πανεπιστήμια επανακατέθεσαν αιτήσεις, κάνοντας γνωστό πως το υπουργείο Παιδείας περιμένει αίτηση από μεγάλο αμερικανικό πανεπιστήμιο για την υλοποίηση μεταπτυχιακού προγράμματος.

Για τις φοιτητικές εστίες και σχολικές υποδομές
Ιδιαίτερη έμφαση δόθηκε και στις φοιτητικές εστίες, με στόχο τη δημιουργία 10.000 νέων κλινών μέσα στην επόμενη πενταετία μέσω ΣΔΙΤ. Έργα βρίσκονται σε εξέλιξη ή προγραμματίζονται σε Κρήτη, Θεσσαλία και Δυτική Μακεδονία, ενώ 220 εκατ. ευρώ από το Κοινωνικό Κλιματικό Ταμείο θα διατεθούν για την ενεργειακή αναβάθμιση υφιστάμενων εστιών. Προβλέπονται επίσης νέες και ανακαινισμένες εστίες σε Χίο, Αθήνα, Πάτρα και άλλες περιοχές.

Στον τομέα των σχολικών υποδομών, 431 σχολεία ανακαινίστηκαν και παραδόθηκαν τον Σεπτέμβριο, ενώ 240 ακόμη έχουν ενταχθεί στον επόμενο κύκλο παρεμβάσεων. Ο συνολικός προϋπολογισμός της τετραετίας ανέρχεται σε 650 εκατ. ευρώ, ενώ προωθείται και η κατασκευή νέων σχολικών μονάδων μέσω ΣΔΙΤ.

Τέλος, σημείωσε πως οι εγγραφές σε Νηπιαγωγεία και Α’ Δημοτικού ξεκινούν στις 2 Μαρτίου μέσω της πλατφόρμας gov.gr και θα διαρκέσουν 20 ημέρες, ενώ οι Πανελλαδικές Εξετάσεις αρχίζουν στις 29 Μαΐου για τα ΓΕΛ και στις 30 Μαΐου για τα ΕΠΑΛ.

Πηγή: ertnews.gr

Ζαχαράκη: Δεν καταργούνται άμεσα οι Πανελλαδικές εξετάσεις – Τα βήματα για την εφαρμογή του Εθνικού Απολυτηρίου

Ξεκίνησε τη Δευτέρα 16 Φεβρουαρίου, ο εθνικός διάλογος για το «Εθνικό Απολυτήριο και την νέα Αρχιτεκτονική του Λυκείου», με την πραγματοποίηση της πρώτης 40λεπτης συνεδρίασης της αρμόδιας Επιτροπής, υπό την προεδρία του πρύτανη του Πανεπιστημίου Πειραιά και προέδρου της Συνόδου των Πρυτάνεων, καθηγητή Μιχάλη Σφακιανάκη, παρουσία της υπουργού Παιδείας Σοφίας Ζαχαράκη και την παρέμβαση εκπροσώπων κομμάτων του ΠΑΣΟΚ και της Ελληνικής Λύσης.
Στην Επιτροπή συμμετέχουν: πανεπιστημιακοί, επιστήμονες εγνωσμένου κύρους, μάχιμοι εκπαιδευτικοί, στελέχη της εκπαίδευσης, εκπρόσωποι του ΙΕΠ, Σύμβουλοι και Επόπτες Ποιότητας από όλες τις βαθμίδες – αποτυπώνει τον χαρακτήρα της προσπάθειας: έναν διάλογο ουσιαστικό, ανοιχτό και τεκμηριωμένο, βασισμένο σε δεδομένα και στην εμπειρία της εκπαιδευτικής κοινότητας.
Οι 5 βασικές αρχές πάνω στις οποίες θα στηριχθεί ο διάλογος:
1. Συναίνεση και θεσμική συνέχεια
Με στόχο ένα σταθερό πλαίσιο που δεν θα είναι αποσπασματικό και δεν θα εξαρτάται από συγκυρίες.
2. Δίκαιη και αξιόπιστη αξιολόγηση
Με διαφάνεια, σαφή κριτήρια και δικλίδες ποιότητας, ώστε το αποτέλεσμα να είναι συγκρίσιμο και να εμπνέει εμπιστοσύνη.
3. Ισότιμη πρόσβαση και ουσιαστική στήριξη
Με έμφαση στο σχολείο που «δεν αφήνει κανέναν πίσω», ανεξαρτήτως τόπου ή κοινωνικών συνθηκών.
4. Ο εκπαιδευτικός ως παιδαγωγικός πυλώνας
Καθώς, όπως τόνισε, καμία μεταρρύθμιση δεν μπορεί να πετύχει χωρίς στήριξη και θεσμική εμπιστοσύνη στον εκπαιδευτικό.
5. Παιδεία ουσίας και πιστοποίηση με αξία
Με στόχο το Εθνικό Απολυτήριο να αποτυπώνει πραγματικά τι κατακτά ο μαθητής σε γνώσεις και δεξιότητες, και όχι να λειτουργεί ως ένας απλός βαθμός.
Χρονοδιάγραμμα: ομάδες εργασίας και τεκμηριωμένες προτάσεις μέχρι τη 2η συνεδρίαση
Σύμφωνα με τις σχετικές ανακοινώσεις, στο επόμενο διάστημα θα καθοριστούν οι θεματικές ενότητες, θα οριστούν ομάδες εργασίας και θα τεθούν σαφή χρονοδιαγράμματα.
Μέχρι τη δεύτερη συνεδρίαση, κάθε ομάδα θα κληθεί να επιστρέψει με προτάσεις τεκμηριωμένες και κυρίως εφαρμόσιμες.
Ο κ. Χαράλαμπος Ψαράς για το Εθνικό Απολυτήριο
Ο περιφερειακός διευθυντής Εκπαίδευσης Νοτίου Αιγαίου, κ. Χαράλαμπος Ψαράς, κλήθηκε από τη “δ” να σχολιάσει τις εξελίξεις σχετικά με το Εθνικό Απολυτήριο. Όπως ανέφερε θα είναι ένας μακρύς δρόμος αλλά απαραίτητος για να γίνουν βελτιώσεις στα θέματα Παιδείας.
Αναλυτικότερα:
«Πράγματι, ξεκίνησε τη Δευτέρα 16 Φεβρουαρίου 2026 ο διάλογος για το “Εθνικό Απολυτήριο και την νέα Αρχιτεκτονική του Λυκείου” με την πρώτη συνεδρίαση της αρμόδιας επιτροπής. Στόχος είναι μια μεγάλη ομάδα ανθρώπων να ασχοληθεί με ένα μείζον θέμα, όπως της αναμόρφωσης της Αρχιτεκτονικής του Λυκείου και να διαμορφωθεί μια κοινωνική συναίνεση για το νέο Εθνικό Απολυτήριο. Υπάρχει ένας οδικός χάρτης για τις ενέργειες που πρέπει να γίνουν, με τις ομάδες εργασίας κ.λπ. Μέχρι τον προσεχή Απρίλιο, θα έχουμε θεματικές συζητήσεις και συμμετοχικό διάλογο στον οποίο θα συμμετέχουμε κι εμείς, θεσμικά, ως Περιφερειακή Διεύθυνση Εκπαίδευσης Νοτίου Αιγαίου. Μεταξύ Μαΐου και Ιουνίου, θα γίνει σύνθεση και επεξεργασία των ειδικών ζητημάτων, από τον Ιούλιο μέχρι τον Σεπτέμβριο θα γίνει η δημόσια διαβούλευση επί του συγκεκριμένου κειμένου θέσεων που θα διαμορφωθεί τους μήνες που προηγήθηκαν. Από εκεί και πέρα, τον Οκτώβριο καταρτίζεται η τελική έκθεση –ως χάρτης εφαρμογής- στην Επιτροπή Μορφωτικών Υποθέσεων της Βουλής με την πρόθεση να φτάσουμε μέχρι τον Δεκέμβριο σε νομοθέτηση, εάν καταλήξει σε συναίνεση. Το ζήτημα είναι τεράστιο και εθνικής σημασίας».
Ερωτηθείς εάν η πρωτοβουλία αυτή της υπουργού, κινείται προς την σωστή κατεύθυνση για τους μαθητές, δήλωσε:
«Υπάρχει μια συζήτηση στην ελληνική κοινωνία που σχετίζεται τόσο με το μοντέλο του Λυκείου –όπως λειτουργεί αυτή την στιγμή- όσο και για το τι θεωρούμε καλύτερο. Εδώ και τριάντα χρόνια, ανά πέντε έως δέκα χρόνια, συγκροτούνταν τέτοιες επιτροπές (παλαιότερα, ονομάζονταν και επιτροπές “σοφών”) οι οποίες, δυστυχώς δεν κατέληγαν σε κάτι συγκεκριμένο που θα είχε την μεγάλη κοινωνική συναίνεση –όπως θα εκφράζονταν μέσα από την κοινωνία των πολιτών, τα πολιτικά κόμματα και τους φορείς- ώστε να οδηγήσει σε ένα καινούργιο σύστημα με κάποια συγκεκριμένα χαρακτηριστικά που είναι επιθυμητά από την κοινωνία».
Δεν αλλάζει το μοντέλο των Πανελληνίων Εξετάσεων
«Σχετικά με τις Πανελλήνιες Εξετάσεις, παραμένουμε σε αυτό το σύστημα, το οποίο έχει κάποια πολύ συγκεκριμένα χαρακτηριστικά, που δεν θα τα αντικαταστήσουν. Δηλαδή: το αδιάβλητο των Πανελληνίων Εξετάσεων, δεν θέλει κανείς να το αντικαταστήσει. Όμως υπάρχουν ζητήματα που σχετίζονται με το μοντέλο που λέει ότι μέσα σε μία μέρα, κρίνεται το μέλλον των παιδιών μας. Αυτό, θα πρέπει να το αντικαταστήσουμε με κάτι άλλο.
Υπάρχουν κάποια θετικά ζητήματα που προβάλλονται στον δημόσιο διάλογο όπως π.χ. η αναβάθμιση του Λυκείου. Δηλαδή το Λύκειο δεν μπορεί να είναι προθάλαμος εξετάσεων. Και καλό θα ήταν να ενισχύσουμε την ουσιαστική μάθηση και την πραγματική σχολική ζωή.
Επιπρόσθετα, ένα θέμα που τίθεται είναι η συγκρισιμότητα και οι δικλίδες αξιοπιστίας. Είναι ένα ζήτημα που πρέπει να το συζητήσουμε.
Σημαντικό πάντως, σε όλα αυτά είναι ότι δεν πρέπει να υπάρξει αιφνιδιασμός και πρέπει να εξασφαλιστεί το μάξιμουμ της κοινωνικής νομιμοποίησης. Το υπουργείο Παιδείας, θεωρεί ότι εννέα μήνες δομημένου διαλόγου, επαρκούν. Εάν συμμετέχουν όλοι από τοπικά, περιφερειακά και εθνικά φόρα, και με τη βοήθεια της ψηφιακής διαβούλευσης, ενδεχομένως ο χρόνος να είναι αρκετός» -όπως ανέφερε ο κ. Ψαράς.
-Εν κατακλείδι, το Εθνικό Απολυτήριο σε τι θα βοηθήσει; Όπως λέει ο περιφερειακός διευθυντής Εκπαίδευσης Νοτίου Αιγαίου:
«Πρέπει να αλλάξει το μοντέλο του Λυκείου. Μπορεί να υπάρχει μια συγκρισιμότητα σε μία μακράς διάρκειας σχολική ζωή, που θα δίνει την δυνατότητα στα παιδιά τα οποία θα αποφοιτούν, να έχουν ένα σύνολο δεξιοτήτων και ικανοτήτων, που θα μπορούν να αναγνωρίζονται άμεσα στην αγορά εργασίας και βεβαίως, να μπορούν να ανταποκριθούν στις απαιτήσεις της σύγχρονης κοινωνίας, που αλλάζει με ραγδαίους ρυθμούς –ιδιαίτερα με την εξέλιξη της Τεχνητής Νοημοσύνης κ.λπ.
Σε κάθε περίπτωση, ο διάλογος που ξεκίνησε έχει κάποια δεδομένα τα οποία πρέπει να τα θίξουμε εξ αρχής: κατ’ αρχήν, δεν αλλάζει τίποτε άμεσα για τους μαθητές που φοιτούν, σήμερα στο Λύκειο, ούτε για τους μαθητές που φέτος είναι στην Γ’ Γυμνασίου. Ο στόχος είναι η οποιαδήποτε αλλαγή που θα προκύψει, θα μπορούσε να εφαρμοστεί (το νωρίτερο) για τα παιδιά που φέτος είναι στην Β’ Γυμνασίου. Η συζήτηση θα γίνει πώς θα “κουμπώσουν” όλα πάνω σε ένα ευρύτερο πλαίσιο αξιολόγησης όπου θα παίζουν ρόλο οι βαθμοί του Λυκείου. Οι στόχοι είναι να έχουν τα παιδιά έναν αξιόπιστο τίτλο Λυκείου, στην όλη διαδικασία να υπάρχει δικαιοσύνη και συγκρισιμότητα, να μειώσουμε αυτή την “εξετασιοκεντρική” πίεση των Πανελληνίων (αλλά χωρίς να μειώσουμε την αξιοπιστία) και να μπουν κάποιες δικλίδες ασφαλείας σε σχέση με τον πληθωρισμό των βαθμών στην Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση. Όλα αυτά, περιλαμβάνονται στην ατζέντα του διαλόγου όπου θα πρέπει να τοποθετηθούν όλοι όσοι συμμετέχουν μέχρι να καταλήξουν στο επιθυμητό αποτέλεσμα».

Ξεκίνησε ο διάλογος για το Εθνικό Απολυτήριο

«Ελάχιστες ώρες πριν από την πρώτη συνεδρίαση της Επιτροπής Εθνικού Διαλόγου για την Παιδεία, το νέο Λύκειο και το Εθνικό Απολυτήριο διαπιστώνω με λύπη μου να προβάλλονται από κόμματα της Αντιπολίτευσης προσχηματικές αιτιάσεις, οι οποίες δεν διατυπώθηκαν κατά την πρόσφατη συνεδρίαση της Επιτροπής Μορφωτικών Υποθέσεων, όπου και παρουσίασα την αρχιτεκτονική του διαλόγου», σημείωσε η κα. Ζαχαράκη και πρόσθεσε ότι στο πλαίσιο της Κοινοβουλευτικής διαδικασίας, υπήρξε θετική ανταπόκριση στην πρόσκληση για Εθνικό Διάλογο.

Η υπουργός Παιδείας ξεκαθάρισε ότι ο Εθνικός Διάλογος για την Παιδεία οργανώνεται «με θεσμική σοβαρότητα, διαφάνεια και ουσιαστική συμμετοχή όλων». «Οι αιτιάσεις περί “εθνικού μονολόγου” και το “τελεσίγραφο” απόσυρσης της Επιτροπής για να ξεκινήσει δήθεν ο διάλογος από μηδενική βάση υποδηλώνουν πολιτική αμηχανία και προσβάλουν πρωτίστως τα μέλη και την αποστολή της Επιτροπής», υπογράμμισε η κα. Ζαχαράκη.

Επιπλέον, η υπουργός Παιδείας σημείωσε ότι Επιτροπή Εθνικού Διαλόγου αποτελεί το «επιστημονικό όργανο επεξεργασίας των προτάσεων», όπου και τα κόμματα θα διατυπώσουν τις θέσεις τους οι οποίες και θα αξιολογηθούν από την επιτροπή.

«Η Επιτροπή Εθνικού Διαλόγου δεν υποκαθιστά τη Βουλή, ούτε τον πολιτικό διάλογο. Ο διάλογος στο πλαίσιο της Επιτροπής είναι ανοιχτός και θεσμικά εγγυημένος. Η συμμετοχή εκπροσώπων διευθυντών, εκπαιδευτικών, γονέων και μαθητών θα οργανωθεί από την ίδια την Επιτροπή Εθνικού Διαλόγου. Με θεματικές προσκλήσεις και ακροάσεις· πρακτική που ακολουθήθηκε και σε προηγούμενους διαλόγους, συμπεριλαμβανομένων εκείνων που επικαλείται το ΠΑΣΟΚ. Παράλληλα, θα υπάρξει ανοιχτή ηλεκτρονική διαβούλευση σε ειδική πλατφόρμα», τόνισε η κα. Ζαχαράκη. Τέλος, ανέφερε ότι η πρόσκληση συμμετοχής προς όλα τα κόμματα παραμένει «ανοιχτή, ειλικρινής και χωρίς προσχήματα».

Ξεκίνησε ο διάλογος για το Εθνικό Απολυτήριο
Παρουσία της Σοφίας Ζαχαράκη πραγματοποιήθηκε η πρώτη συνεδρίαση της πολυπληθούς Εθνικής Επιτροπής Διαλόγου για την Παιδεία. Όπως έχει γίνει γνωστό από πλευράς υπουργείου, η συνεδρίαση πραγματοποιήθηκε κεκλεισμένων των θυρών, σε κτίριο του Εθνικού και Καποδιστριακού Πανεπιστημίου Αθηνών στο Γουδί.

Πρόκειται για την επιτροπή, της οποίας θα προεδρεύει ο πρύτανης του Πανεπιστημίου Πειραιώς, Εμμανουήλ Σφακιανάκης, και η οποία έχει αναλάβει να συζητήσει με αφετηρία την πρόταση που κατέθεσε η υπουργός Παιδείας την προηγούμενη εβδομάδα στη Διαρκή Επιτροπή Μορφωτικών Υποθέσεων της Βουλής.

Υπενθυμίζεται, ότι με βάση τα όσα έχουν ήδη ανακοινωθεί, οι πέντε βασικοί πυλώνες στους οποίους θα στηριχθεί ο Εθνικός Διάλογος είναι:

– Το εκπαιδευτικό περιεχόμενο, «ώστε όλα τα παιδιά να έχουν πρόσβαση σε έναν ισχυρό, κοινό κορμό γνώσεων και δεξιοτήτων».
– Η σχολική ζωή, «γιατί το σχολείο δεν είναι μόνο ύλη και εξετάσεις, αλλά μια κοινότητα όπου το κάθε παιδί δικαιούται να συμμετέχει ισότιμα, να μαθαίνει και να ολοκληρώνεται ως προσωπικότητα».
– Η επιμόρφωση των εκπαιδευτικών, «με ενιαία, συνεχή και ουσιαστική στήριξη στο έργο τους».
– Οι υποδομές (σχολικές και ψηφιακές), «που διασφαλίζουν ίσες ευκαιρίες όπου και αν ζει ένα παιδί».
– Η διακυβέρνηση του συστήματος, «με καθαρούς ρόλους, λογοδοσία και θεσμική συνέχεια».

Πηγή: parapolitika.gr

Ζαχαράκη για νέο Λύκειο και Εθνικό Απολυτήριο: “Προσχηματικές οι ανακοινώσεις περί μονομερούς Εθνικού Διαλόγου”

Οι βασικές κατευθύνσεις του νέου λυκείου και του εθνικού απολυτήριου, τις οποίες και έθεσε προς συζήτηση είναι οι εξής:

– Ενίσχυση του απολυτηρίου ως ουσιαστικού τίτλου γνώσης με διεθνή αναγνώριση.

– Συμμετοχή των τάξεων του λυκείου στον τελικό βαθμό, με έμφαση στη Β΄ και Γ΄ Λυκείου και συζήτηση για τη στάθμιση της Α΄ Λυκείου.

– Διαμόρφωση μεικτού συστήματος αξιολόγησης που θα συνδυάζει την ενδοσχολική επίδοση με εθνικές εξετάσεις.

– Μείωση της ύλης και των εξεταζόμενων μαθημάτων, ιδίως στη Γ΄ Λυκείου.

– Ενίσχυση της Τράπεζας Θεμάτων, συγκρότηση σώματος βαθμολογητών και ενιαίο πλαίσιο εξετάσεων.

Εθνικό Απολυτήριο: Στόχος η εφαρμογή του από το 2027-2028 – Δεν καταργούνται οι Πανελλήνιες
Η κ. Ζαχαράκη επισήμανε ότι «σε 12 ευρωπαϊκές χώρες ισχύει η συμμετοχή στον τελικό βαθμό για την εισαγωγή στα πανεπιστήμια κατά 30% ο προφορικός και κατά 70% ο γραπτός. Δεν μιλάμε για πολλαπλασιασμό εξετάσεων, αντιθέτως για λιγότερα μαθήματα», είπε η υπουργός και διευκρίνισε ότι «ειδικά για την Γ’ τάξη του Λυκείου από έξι σε τέσσερα, μαζί με μείωση της ύλης. Μιλάμε για πιο δίκαιη αποτύπωση της συνολικής προσπάθειας με ποσόστωση της προφορικής και γραπτής εξέτασης στις τάξεις Β΄ και Γ΄ του Λυκείου. Το ποια θα είναι αυτή η αναλογία και με ποιες δικλίδες αξιοπιστίας, είναι ακριβώς το αντικείμενο του Εθνικού Διαλόγου», όπως χαρακτηριστικά είπε η υπουργός. «Στον Εθνικό Διάλογο θα τεθεί το ερώτημα εάν θα προσμετράται η επίδοση και της Α΄ τάξης του Λυκείου», πρόσθεσε.

Η κ. Ζαχαράκη μίλησε επίσης για σταδιακή εφαρμογή οποιασδήποτε αλλαγής, με πιλοτικές φάσεις, ανεξάρτητη αποτίμηση και επαρκή μεταβατική περίοδο, καθώς και τη διαρκή επιμόρφωση των εκπαιδευτικών ως βασική προϋπόθεση επιτυχίας.

Από την πλευρά του, ο βουλευτής και τομεάρχης Παιδείας του ΠΑΣΟΚ, Στέφανος Παραστατίδης, δήλωσε πως ο διάλογος αυτός δεν είναι κυβερνητική έμπνευση, αλλά καρπός της θεσμικής πρωτοβουλίας που πήρε το ΠΑΣΟΚ ήδη από τον Ιούνιο του 2025.

Σύμφωνα με τον ίδιο, «το ΠΑΣΟΚ προσέρχεται στον διάλογο με τρεις αδιαπραγμάτευτους στόχους:

– Αυτονομία του λυκείου: Το σχολείο πρέπει να πάψει να είναι ο «προθάλαμος» των εξετάσεων και «θεραπαινίδα» ενός συστήματος επιλογής για την τριτοβάθμια εκπαίδευση. Πρέπει να επιστρέψει στον μορφωτικό του ρόλο, καλλιεργώντας την κριτική σκέψη.

– Τέλος στην «κρίση μιας στιγμής»: Η σημερινή μορφή των Πανελλαδικών, που κρίνει το μέλλον ενός εφήβου σε λίγες ώρες, είναι ένας μηχανισμός που γεννά άγχος και αδικίες.

– Οικονομική ανακούφιση της οικογένειας: Η «θεσμοποιημένη φροντιστηριακή εξάρτηση» αποτελεί αιμορραγία για τον οικογενειακό προϋπολογισμό και μετατρέπει τη μόρφωση από δικαίωμα σε οικονομικό αγώνα αντοχής.

Κλείνοντας την ομιλία του, ο κ. Παραστατίδης τόνισε πως η αξιοπιστία της κυβέρνησης ελέγχεται. «Με μια θέση που λίμναζε στα προγράμματα της Ν.Δ. από το 2019, η ανακίνηση του θέματος 7 χρόνια μετά, σε καθαρά προεκλογικό χρόνο, δημιουργεί εύλογες επιφυλάξεις για τις πραγματικές προθέσεις του Μεγάρου Μαξίμου», είπε και πρόσθεσε: «Πρέπει να δούμε αν και πού θα φτάσει αυτή η συζήτηση, πώς θα φτάσει, υπό ποιες συνθήκες, αν πράγματι υπάρχουν οι προϋποθέσεις και να δούμε τη σύνδεσή της με τον προεκλογικό χρόνο, για να μη χαθεί ακόμη μια ευκαιρία. Να αξιολογήσουμε δηλαδή τότε πού είμαστε. Γιατί αν μιλάμε για Νοέμβριο, μιλάμε ουσιαστικά για αμιγώς προεκλογικό χρόνο και όλοι καταλαβαίνουμε τι σημαίνει ο προεκλογικός ο χρόνος και όλα αυτά πρέπει να αξιολογηθούν».

Πηγή: kathimerini.gr

Εθνικό απολυτήριο: Μείωση εξεταζόμενων μαθημάτων και ύλης στη Γ΄ Λυκείου – Η πρόταση του υπ. Παιδείας

«Η συζήτηση για το Εθνικό Απολυτήριο και τη νέα αρχιτεκτονική του Λυκείου δεν είναι συζήτηση τεχνική. Είναι βαθιά παιδαγωγική και κοινωνική. Ο τομέας της Παιδείας είναι το σημείο όπου συναντώνται οι προσδοκίες της χώρας μας με το μέλλον», επεσήμανε και υπογράμμισε ότι «δεν ξεκινάμε μία ακόμα μεταρρύθμιση αλλά μια συζήτηση ευθύνης για το αύριο της εκπαίδευσης και της χώρας. Αυτή η συζήτηση δεν αφορά ούτε τους εκλογικούς κύκλους ούτε τη θητεία της κυβέρνησης ή ενός υπουργού, αλλά το μέλλον των παιδιών, το αύριο της χώρας». Βασική αρχή του διαλόγου είναι ο μη αιφνιδιασμός. Οραμά του: ένα καλύτερο σχολείο, ένα Λύκειο που θα «μετρά» και ένα απολυτήριο που, από μόνο του, θα έχει αξία.

Πλατφόρμα διαβούλευσης
Η πρώτη συνεδρίαση της Επιτροπής Διαλόγου, με επικεφαλής τον πρόεδρο της Συνόδου των Πρυτάνεων, καθηγητή Μιχάλη Σφακιανάκη, θα πραγματοποιηθεί την προσεχή Παρασκευή. Στην επιτροπή θα συμμετέχουν πανεπιστημιακοί, έμπειρα στελέχη της εκπαίδευσης, εκπρόσωποι συνδικαλιστικών φορέων και ειδικοί εγνωσμένου κύρους. Οπως είπε η Σ. Ζαχαράκη, τον Απρίλιο θα ανοίξει και πλατφόρμα διαβούλευσης όπου θα κατατίθενται οι απόψεις, οι εμπειρίες και οι προτάσεις των πολιτών – θα παραμείνει ανοιχτή για έναν μήνα. Απώτερος στόχος είναι να ολοκληρωθεί ο Εθνικός Διάλογος και να γίνει η συζήτηση στη Βουλή στα τέλη Νοεμβρίου με αρχές Δεκεμβρίου. Επανέλαβε ότι ενδεχομένως ο χρόνος εφαρμογής να είναι το σχολικό έτος 2027-2028. «Αυτή τη στιγμή προσδιορίζουμε ως πρώτο ορίζοντα εφαρμογής το σχολικό έτος 2027-2028. Αν εκτιμήσουμε ότι υπάρχει μεγάλος βαθμός επισφάλειας στις επιδόσεις των παιδιών, προφανώς θα επανεξεταστεί το χρονικό σημείο έναρξης».

Τράπεζα Θεμάτων
Τρεις θα είναι οι κεντρικοί άξονες του διαλόγου:

1) Το περιεχόμενο της εκπαίδευσης. «Θα δούμε τι λειτουργεί, τι δεν λειτουργεί και τι θα μπορούσε να γίνει καλύτερα», είπε χαρακτηριστικά. «Η προσθήκη γνώσεων και δεξιοτήτων, όπως η τεχνητή νοημοσύνη, η ευελιξία και η ανθεκτικότητα, η ενσυναίσθηση και η αλληλεγγύη θα θέλαμε να εντάσσονται στη λογική του Εθνικού Απολυτηρίου», σημείωσε. Τόνισε ιδιαίτερα το θέμα της επιμόρφωσης και της αξιολόγησης των εκπαιδευτικών, ενώ ανέφερε τη σημασία του κρατικού πιστοποιητικού γλωσσομάθειας και του πιστοποιητικού πληροφορικής στην ενίσχυση του Εθνικού Απολυτηρίου.

2)  Διακυβέρνηση του εκπαιδευτικού συστήματος. 2.500 νέα θέματα, βασισμένα στα νέα προγράμματα σπουδών, πρόκειται να προστεθούν και να ενισχύσουν την Τράπεζα Θεμάτων. Το αν όλα τα θέματα των εξετάσεων (και όχι τα 2 από τα 4, όπως ισχύει σήμερα) θα προέρχονται από την Τράπεζα είναι ένα από τα αντικείμενα του διαλόγου. Το ίδιο και ο ρόλος των προφορικών εξετάσεων.

3) Οι Πανελλαδικές Εξετάσεις, οι οποίες δεν καταργούνται μέχρι να «μπορέσουμε να καταλήξουμε σε ένα σύστημα εξίσου αξιόπιστο, διαφανές και δίκαιο, που θα αντικαταστήσει αυτό που έχουμε», όπως είπε χαρακτηριστικά. Απαντώντας σε σχετική ερώτηση, διευκρίνισε ότι δεν καταργείται, επίσης, η Ελάχιστη Βάση Εισαγωγής.

Η υπουργός αναφέρθηκε ακόμα στην ανάγκη ενίσχυσης αλλά και την επιτυχία του ψηφιακού φροντιστηρίου – οι παρακολουθήσεις, κυρίως από μαθητές της Γ’ Λυκείου, έχουν αυξηθεί 30% από πέρυσι – και προανήγγειλε την επέκταση των μαθημάτων σε ζωντανή σύνδεση και  στις υπόλοιπες τάξεις του Λυκείου.

Πηγή: in.gr

Εθνικό Απολυτήριο: Ο οδικός χάρτης για διάλογο 9 μηνών

Η υπουργός Παιδείας, Σοφία Ζαχαράκη, σε συνέντευξη Τύπου, παρουσίασε την αρχιτεκτονική του Εθνικού Διαλόγου που αρχίζει για το νέο Λύκειο και το Εθνικό Απολυτήριο ξεκαθαρίζοντας ότι δεν καταργούνται προς το παρόν οι Πανελλαδικές Εξετάσεις και δεν καταργείται η Ελάχιστη Βάση Εισαγωγής (ΕΒΕ).

Η πρώτη εφαρμογή αλλαγών προβλέπεται για τους μαθητές της Α΄λυκείου το 2027-2028.

«Η συζήτηση για το Εθνικό Απολυτήριο και τη νέα αρχιτεκτονική του Λυκείου δεν είναι συζήτηση τεχνική. Είναι βαθιά παιδαγωγική και κοινωνική. Ο τομέας της Παιδείας, είναι το σημείο που συναντώνται οι προσδοκίες της χώρας μας με το μέλλον» επεσήμανε χαρακτηριστικά η υπουργός και υπογράμμισε ότι:

«Δεν ξεκινάμε μια ακόμα μεταρρύθμιση αλλά μια συζήτηση ευθύνης για το αύριο της εκπαίδευσης και της χώρας. Αυτή η συζήτηση δεν αφορά ούτε τους εκλογικούς κύκλους, ούτε τη θητεία της Κυβέρνησης, ή ενός Υπουργού, αλλά το μέλλον των παιδιών, το αύριο της χώρας».

Η διαδικασία του Εθνικού Διαλόγου που επιλέγει η Κυβέρνηση, όπως είπε η Σοφία Ζαχαράκη είναι ανοιχτή, θεσμική και διαφανής. «Θα ακουστούν όλες οι απόψεις. Θα κατατεθούν όλες οι προτάσεις. Θα αξιοποιήσουμε την εμπειρία της εκπαιδευτικής κοινότητας, των ειδικών, τα επιστημονικά δεδομένα αλλά και τις καλές διεθνείς πρακτικές.

Ο διάλογος δεν σημαίνει ότι θα συμφωνήσουμε όλοι σε όλα. Όμως όλοι θα ακουστούν», σημείωσε η Υπουργός υπογραμμίζοντας ότι «είναι κοινή παραδοχή ότι χρειάζονται σοβαρές αλλαγές στο Λύκειο. Χρειάζονται αποφάσεις με ευθύνη, και συνεννόηση. Πάμε στον διάλογο με προτάσεις, συντεταγμένα, χωρίς όμως αιφνιδιασμούς και προειλημμένες αποφάσεις. Δεν έχουμε τις λύσεις έτοιμες στο συρτάρι. Έχουμε όμως έναν ξεκάθαρο στόχο: να δούμε, όλοι, με ειλικρίνεια τι λειτουργεί, τι δεν λειτουργεί και τι μπορεί να γίνει καλύτερα στην εκπαίδευσή μας, με επίκεντρο το Λύκειο».

Επικεφαλής του διαλόγου ο Μιχάλης Σφακιανάκης
Η υπουργός, ανέφερε ότι την Τρίτη 10 Φεβρουαρίου, θα παρουσιάσει στην Επιτροπή Μορφωτικών Υποθέσεων της Βουλής, στα κοινοβουλευτικά κόμματα, το πλαίσιο του Εθνικού Διαλόγου.

Η πρώτη συνεδρίαση της Επιτροπής Διαλόγου, με επικεφαλής τον πρόεδρο της Συνόδου των Πρυτάνεων, καθηγητή Μιχάλη Σφακιανάκη, θα πραγματοποιηθεί την προσεχή Παρασκευή 13 Φεβρουαρίου.

Εντός του μηνός Απριλίου, θα λειτουργήσει ψηφιακή πλατφόρμα, όπου θα κατατίθενται οι απόψεις, οι εμπειρίες και οι προτάσεις των πολιτών, η οποία θα παραμείνει ανοιχτή για ένα μήνα.

Οι 5 βασικές ενότητες του Εθνικού Διαλόγου είναι:

Εκπαιδευτικό περιεχόμενο
Σχολική Ζωή
Επιμόρφωση Εκπαιδευτικών
Υποδομές
Διακυβέρνηση της Εκπαίδευσης
Η υπουργός Παιδείας, υπογράμμισε ότι βάση για τις υπό συζήτηση, παρεμβάσεις και αλλαγές αποτελούν οι μεταρρυθμίσεις που υλοποιούνται, ήδη από το 2019. Αλλαγές στα προγράμματα σπουδών, ψηφιοποίηση του σχολείου, στελέχωση με μόνιμους εκπαιδευτικούς, αναβάθμιση των υποδομών, νέα βιβλία, ενίσχυση των δεξιοτήτων των μαθητών και μαθητριών, ψηφιακό φροντιστήριο.

Δεν καταργούνται οι Πανελλαδικές
«Η ελληνική εκπαίδευση έχει δυνατά σημεία. Έχει ανθρώπους που προσπαθούν καθημερινά στα σχολεία μας. Ένα μεγάλο μέρος των αλλαγών στηρίζεται στους ανθρώπους της εκπαίδευσης» όπως τόνισε η Σοφία Ζαχαράκη. «Οφείλουμε να τους στηρίξουμε και να τους ενδυναμώσουμε με:

περισσότερη και συνεχή επιμόρφωση σύμφωνα με τις οδηγίες του ΙΕΠ,
πρακτική και ευέλικτη αξιολόγηση, η οποία έγινε πλέον αποδεκτή από την πλειοψηφία των εκπαιδευτικών,
λιγότερη γραφειοκρατία και περισσότερους συμβούλους εκπαίδευσης.»
Σε ό,τι αφορά στην Τράπεζα Θεμάτων, η Υπουργός ανακοίνωσε ότι θα επικαιροποιηθεί και θα εμπλουτιστεί με 2.500 θέματα που θα βασίζονται στα νέα Προγράμματα Σπουδών.

Αναφερόμενη, η Σοφία Ζαχαράκη, στο υφιστάμενο σύστημα των Πανελλαδικών Εξετάσεων αποσαφήνισε ότι:

«Δεν καταργούνται οι Πανελλαδικές Εξετάσεις, μέχρι να μπορέσουμε να καταλήξουμε σε ένα σύστημα εξίσου αξιόπιστο, διαφανές και δίκαιο, που θα αντικαταστήσει αυτό που έχουμε. Δεν αλλάζει κάτι για τα παιδιά που βρίσκονται αυτή τη στιγμή στο Λύκειο, ούτε στην Γ΄ τάξη Γυμνασίου. Αναλόγως πως θα κινηθεί ο διάλογος – και θα επιμείνω σε αυτό – εάν οι αλλαγές δεν θα αφορούν και τα παιδιά που φοιτούν σήμερα, στη Β΄ τάξη Γυμνασίου.

«Η επιτροπή θα κληθεί να μας κατευθύνει για τον χρόνο των αλλαγών καθώς, παράλληλα, υλοποιούνται σημαντικές εκπαιδευτικές βελτιώσεις: τα νέα προγράμματα σπουδών, τα νέα βιβλία και το πολλαπλό βιβλίο. Αυτή τη στιγμή προσδιορίζουμε ως πρώτο ορίζοντα εφαρμογής το σχολικό έτος 2027-2028. Αν, εκτιμήσουμε ότι υπάρχει μεγάλος βαθμός επισφάλειας στις επιδόσεις των παιδιών προφανώς θα επανεξετασθεί το χρονικό σημείο έναρξης. Σημαντικό για εμάς επαναλαμβάνω, είναι να μην αιφνιδιάσουμε. Θα προχωρήσουμε ομαλά και υπεύθυνα, με συλλογική αποδοχή μιας πρότασης που θα θέλαμε να αποτυπωθεί και σε κοινοβουλευτική πλειοψηφία».

Απολυτήριο με αξία
Απαντώντας σε σχετική ερώτηση, η Σοφία Ζαχαράκη, διευκρίνισε ότι δεν καταργείται η Ελάχιστη Βάση Εισαγωγής.Η υπουργός, τόνισε ότι την επόμενη Τρίτη στην Επιτροπή Μορφωτικών Υποθέσεων της Βουλής θα παρέχει περισσότερα στοιχεία για την Κυβερνητική πρόταση.

«Σεβόμαστε την κοινοβουλευτική διαδικασία, σεβόμαστε τα κόμματα και χαίρομαι γιατί η πρώτη αντίδραση που είχα είναι θετική διάθεση συμμετοχής με εκπροσώπηση, είτε μόνιμη, είτε ad hoc, στην επιτροπή διαλόγου. Μπορούμε να διαφωνούμε σε πολλά, να διαφωνούμε για τις διαδρομές αλλά μπορούμε να βρούμε κοινό έδαφος συνεννόησης γι’ αυτό που όλοι θέλουμε: Ένα καλύτερο σχολείο, ένα Λύκειο το οποίο να μετράει και ένα απολυτήριο που από μόνο του θα έχει αξία. Ο σχεδιασμός μας είναι ο εμπλουτισμός του Εθνικού Απολυτήριου, με δωρεάν Κρατικό Πιστοποιητικό Πληροφορικής, με δωρεάν Κρατικό Πιστοποιητικό Γλωσσομάθειας, προκειμένου το Απολυτήριο να αποτελεί διαβατήριο ώστε ακόμα και ένα παιδί, που δεν θέλει να δώσει εξετάσεις να έχει στα χέρια του ένα χαρτί που πιστοποιεί γνώση, δεξιότητες και έχει από μόνο του αξία.»

Όχι στην αξιολόγηση μαθητή σε μία στιγμή αλλά στο σύνολο πορείας
Η Σοφία Ζαχαράκη, απαντώντας στα ερωτήματα κατά πόσον το νέο σύστημα θα οδηγήσει σε αύξηση των εξετάσεων και μεγαλύτερη εξάρτηση των παιδιών από τα φροντιστήρια, τόνισε:

«Υπάρχει ήδη μια πραγματικότητα που τη γνωρίζουμε όλοι: Το Λύκειο λειτουργεί αποκλειστικά πλέον ως προθάλαμος των εξετάσεων, κυρίως για την Β΄ και Γ΄ τάξη. Τα παιδιά εξαντλούνται στα φροντιστήρια. Οι οικογένειες ξοδεύουν, ενώ το μέλλον των παιδιών κρίνεται μέσα λίγες ώρες και σε μια στιγμή. Το σημερινό σύστημα είναι αυτό, που μεγαλώνει την πίεση και το άγχος και τις ανισότητες. Στόχος μας, είναι να μετατοπίσουμε την αξιολόγηση από τη μια στιγμή, στο σύνολο της πορείας του μαθητή.

«Επαναλαμβάνω, ανοίγουμε τον Διάλογο, θέτουμε ερωτήματα, μελετάμε τα σενάρια και δεσμευόμαστε για μια σταδιακή και προσεκτική εφαρμογή όσων συμφωνηθούν στο τέλος της διαδρομής του Διαλόγου. Δεν ξεκινάμε από τις απαντήσεις. Ξεκινάμε από τα σωστά ερωτήματα, τα υφιστάμενα προβλήματα, προκειμένου να καταλήξουμε σε ένα αξιόπιστο, δίκαιο, ανθεκτικό σύστημα το οποίο θα αντιμετωπίζει τις υφιστάμενες ανισότητες και προοπτικά θα οδηγήσει στο τέλος των Πανελλαδικών Εξετάσεων».

Στη συνέντευξη τύπου, συμμετείχαν ο Γενικός Γραμματέας Α΄θμιας και Β΄θμιας και Ειδικής Αγωγής, Γιάννης Παπαδομαρκάκης και ο Πρόεδρος του Ινστιτούτου Εκπαιδευτικής Πολιτικής, Σπύρος Δουκάκης.

Πηγή: powergame.gr

Νέος τρόπος εισαγωγής στα ΑΕΙ με εθνικό απολυτήριο

Όπως υπογράμμισε, ο διάλογος θα έχει υπερκομματικό χαρακτήρα και θα στοχεύει στη συνολική αναβάθμιση του Λυκείου, ώστε να ανταποκρίνεται στις σύγχρονες τεχνολογικές και επαγγελματικές απαιτήσεις.

Χρονοδιάγραμμα και επόμενα βήματα
Η διαδικασία αναμένεται να ξεκινήσει την επόμενη εβδομάδα στη Βουλή, στο πλαίσιο της Επιτροπής Μορφωτικών Υποθέσεων, και θα έχει διάρκεια περίπου εννέα μηνών.

Το σχέδιο προβλέπει διακριτά στάδια διαβούλευσης, με στόχο την κατάθεση νομοθετικής πρωτοβουλίας έως το τέλος του έτους.

Σύμφωνα με τις διευκρινίσεις που δόθηκαν, οι αλλαγές:

δεν αφορούν τους μαθητές που φοιτούν σήμερα στο Λύκειο
δεν επηρεάζουν τους μαθητές της Γ’ Γυμνασίου
δεν καταργούν τις Πανελλαδικές Εξετάσεις
Ο πρώτος πιθανός ορίζοντας εφαρμογής τοποθετείται στην Α’ Λυκείου, από το σχολικό έτος 2027-2028.

Οι πέντε βασικοί πυλώνες του εθνικού διαλόγου
Ο εθνικός διάλογος θα αναπτυχθεί γύρω από πέντε κεντρικούς άξονες, καθένας από τους οποίους θα υποστηρίζεται από αντίστοιχη υποομάδα εργασίας. Στις ομάδες θα συμμετέχουν εκπαιδευτικοί και ακαδημαϊκοί από όλες τις βαθμίδες εκπαίδευσης, με στόχο τη διαμόρφωση ολοκληρωμένων προτάσεων.

Οι πέντε πυλώνες αφορούν:

Το εκπαιδευτικό περιεχόμενο και τα προγράμματα σπουδών
Τη σχολική ζωή και την καθημερινότητα των μαθητών
Την επιμόρφωση και την επαγγελματική εξέλιξη των εκπαιδευτικών
Τις κτηριακές, ψηφιακές και εργαστηριακές υποδομές
Το μοντέλο διακυβέρνησης της εκπαίδευσης
 
 Ποιοι αναλαμβάνουν τον συντονισμό
Κεντρικό συντονιστικό ρόλο θα έχει η Ομάδα Εθνικού Διαλόγου, υπό την προεδρία του Πρύτανη του Πανεπιστημίου Πειραιώς, Μιχάλη Σφακιανάκη.

Στην ομάδα θα συμμετέχουν επίσης τρεις κοσμήτορες και επιστημονικοί σύμβουλοι, οι οποίοι θα παρακολουθούν οριζόντια την πρόοδο και τη σύνδεση των επιμέρους πυλώνων.

Μητσοτάκης: Στόχος να ανταποκρίνεται το Λύκειο στις νέες τεχνολογικές και επαγγελματικές προκλήσεις
Στην έναρξη της συνεδρίασης ο πρωθυπουργός Κυριάκος Μητσοτάκης ανέφερε:

«Καλημέρα σας, κυρία και κύριοι Υπουργοί, κ. Πρύτανη. Η σημερινή μας συνάντηση γίνεται όχι για να ανακοινώσουμε αποφάσεις, αλλά ουσιαστικά για να ανοίξουμε μία συζήτηση γύρω από ένα ζήτημα το οποίο πιστεύω ότι υπερβαίνει και ιδεολογικά στεγανά και εκλογικούς κύκλους και σίγουρα θα έπρεπε να υπερβαίνει και κομματικούς υπολογισμούς.

Μιλώ για την εκπαίδευση των παιδιών μας. Δεν ανήκει το θέμα σε καμία κυβέρνηση αποκλειστικά, ανήκει στο μέλλον της πατρίδας μας. Γι’ αυτό και χρειαζόμαστε ένα σύστημα παιδείας, από το νηπιαγωγείο μέχρι το πανεπιστήμιο, το οποίο, πρώτα και πάνω απ’ όλα, θα ανταποκρίνεται στις ανάγκες της νέας εποχής.

Οι μεταβολές που γίνονται στον χώρο της μάθησης είναι πραγματικά συγκλονιστικές, συνδέονται άμεσα με τις εξελίξεις στον χώρο της εργασίας. Αρκεί να σκεφτεί κανείς ότι ένα παιδί το οποίο θα ξεκινήσει στο προνήπιο φέτος, θα τελειώσει το σχολείο το 2040. Είναι τα παιδιά τα οποία θα ζήσουν “στο πετσί τους” αυτές τις μεγάλες αλλαγές.

Άρα, αυτή η συζήτηση η οποία ουσιαστικά ξεκινά σήμερα είναι μια άσκηση στην οποία πρέπει να μετέχουν όλοι. Πρέπει να μετέχει προφανώς η πολιτεία, η οποία θα βάλει το πλαίσιο του διαλόγου, πρέπει να μετέχουν οι γονείς, οι εκπαιδευτικοί, αλλά και τα ίδια τα παιδιά, οι ίδιοι οι μαθητές, σε έναν κοινό προβληματισμό, όπου θα αποτιμηθούν οι σημαντικές μεταρρυθμίσεις που έχουν ήδη δρομολογηθεί από το 2019 αλλά κυρίως θα μας δοθεί η ευκαιρία να συζητήσουμε για το μέλλον του Λυκείου, για το σχέδιο το οποίο πρέπει να έχει η χώρα γι’ αυτό το οποίο αποκαλούμε “Εθνικό Απολυτήριο”, από τη στιγμή που όλοι αναγνωρίζουμε ότι το Λύκειο δεν πρέπει να είναι απλά ένας στείρος χώρος προετοιμασίας εισαγωγής στο πανεπιστήμιο.

Πρέπει να έχει τη δική του ξεχωριστή αυτοτέλεια και να μπορεί να εξοπλίζει τα παιδιά με τις δεξιότητες και τις ικανότητες που θα έχουν, ανεξαρτήτως της πορείας την οποία θα ακολουθήσουν στη συνέχεια στη ζωή τους.

Διότι δεν πρέπει να ξεχνάμε ότι δεν καταλήγουν όλα τα παιδιά του Λυκείου στην ανώτατη εκπαίδευση. Η κυβέρνηση έχει επενδύσει πολύ στην ενίσχυση και της τεχνικής εκπαίδευσης. Αλλά αυτό το οποίο είναι βέβαιο είναι ότι το Λύκειο, έτσι όπως είναι σήμερα, αναγνωρίζεται από όλους ότι έχει απωλέσει τον αυτοτελή εκπαιδευτικό του ρόλο και αυτό είναι κάτι το οποίο σίγουρα, με τον έναν ή με τον άλλον τρόπο, θα πρέπει να αλλάξει.

Αυτό, λοιπόν, το οποίο κάνουμε σήμερα -και θα μιλήσει στη συνέχεια η Υπουργός γι’ αυτό- είναι να ξεκινήσουμε ουσιαστικά τη διαδικασία ενός μεγάλου εθνικού διαλόγου.

Θέλουμε να δώσουμε άπλετο χρόνο. Θέλουμε να δημιουργήσουμε μία ανεξάρτητη τεχνοκρατική επιτροπή, η οποία θα οργανώσει τον διάλογο αυτό. Χαίρομαι γιατί επικεφαλής της είναι ο Πρύτανης του Πανεπιστημίου Πειραιώς, ο κ. Μιχάλης Σφακιανάκης, τον οποίο ευχαριστώ για την προθυμία του και την ανταπόκρισή του σε αυτή την πρόσκληση, αλλά και πρόκληση που του απηύθυνε η Υπουργός.

Και θέλουμε να δώσουμε πολύ χρόνο σε αυτή τη συζήτηση, διότι ιδίως στα θέματα αυτά δεν μπορούν και δεν πρέπει να υπάρχουν αιφνιδιασμοί και όλα πρέπει να προχωρήσουν, κ. Πρύτανη, με ειλικρίνεια, με ανοιχτό πνεύμα, χωρίς προκαταλήψεις, χωρίς αγκυλώσεις.

Θέλω να τονίσω ότι πρέπει να υπάρχει στο ζήτημα αυτό διάθεση συναίνεσης και θετικής συνεισφοράς, πολύ περισσότερο όταν τουλάχιστον δύο κόμματα, το ΠΑΣΟΚ και ο ΣΥΡΙΖΑ, έχουν ταχθεί υπέρ τέτοιων αλλαγών στο παρελθόν.

Αυτό, λοιπόν, το οποίο θέλω να τονίσω σήμερα είναι μια πρόσκληση σε έναν δημιουργικό προβληματισμό. Η κυβέρνηση έχει κάποιες πρώτες απόψεις, έχει κάποιες πρώτες σκέψεις, αλλά απέχει πολύ από το να έχει καταλήξει σε ένα συγκεκριμένο σχέδιο για το πώς φανταζόμαστε το Λύκειο του μέλλοντος.

Δεν θέλουμε να προκαταλάβουμε κανέναν. Θέλουμε να ακούσουμε περισσότερο και να μιλήσουμε λιγότερο και ο σκοπός αυτής της άσκησης θα ήταν να μπορούσαμε να φτάναμε προς το τέλος του έτους σε μια νομοθετική πρωτοβουλία, η οποία θα ήταν ευχής έργον εάν στηριζόταν και από περισσότερα του ενός κόμματος.

Αυτό δεν θα ήταν μια επιτυχία της κυβέρνησης, νομίζω θα ήταν μια επιτυχία συνολικά της Ελλάδας».

 Ζαχαράκη: Σαφείς απαντήσεις και στους γονείς και κυρίως στα παιδιά
Η υπουργός Παιδείας Θρησκευμάτων και Αθλητισμού Σοφία Ζαχαράκη σημείωσε από την πλευρά της:

«Ευχαριστώ πάρα πολύ, κύριε Πρόεδρε. Κύριε Σφακιανάκη, ευχαριστούμε που αναλαμβάνετε αυτή τη στιγμή, ακριβώς όπως ανέφερε και ο Πρόεδρος της Κυβέρνησης, μια πρόσκληση αλλά κυρίως την πρόκληση να διάγουμε έναν ειλικρινή διάλογο, ο οποίος δεν έχει σύντομο χρονικό ορίζοντα.

Έχει όμως άπλετο χρόνο έτσι ώστε όλοι όσοι αναφέρατε να μπορέσουν να συμμετέχουν, με τη δυνατότητα κάτω από θεματικές τις οποίες ήδη έχουμε ορίσει, με τον ορίζοντα στο 2040 αλλά και με πολύ σαφείς απαντήσεις και στους γονείς και κυρίως στα παιδιά, για το τι πρέπει να περιμένουν τα επόμενα χρόνια, τι θα έπρεπε να περιμένουν στα θέματα των βιβλίων, των προγραμμάτων σπουδών, πώς θα μπορέσουμε το απολυτήριο το οποίο αυτή τη στιγμή έχει χάσει την ισχύ του ως μεμονωμένο επίτευγμα των παιδιών, να επανακτήσει την ισχύ, να μπορέσει να ισχυροποιηθεί και με δημόσια και δωρεάν εργαλεία, όπως είναι κρατικό πιστοποιητικό γλωσσομάθειας, κρατικό πιστοποιητικό για την πληροφορική, νέες ψηφιακές δεξιότητες, το προφίλ ενός μαθητή ο οποίος ξέρει να σκέφτεται συνθετικά.

Αυτό, όμως, χωρίς να ξεχάσουμε ότι δεν ξεκινάμε από το μηδέν. Γι’ αυτό και στον εθνικό διάλογο, στο πλαίσιο, θα θυμίσουμε όλα αυτά που έχουν γίνει τα τελευταία χρόνια.

Θα θυμίσουμε ότι προφανώς θεωρούμε ότι η παιδεία είναι μία εθνική υπόθεση και θα θελήσουμε να ορίσουμε ένα απόφοιτο, μία απόφοιτη η οποία πραγματικά μπορεί να διεκδικήσει και με ένα αυτοτελές ισχυρό Εθνικό Απολυτήριο το μέλλον της.

Όπως αναφέρατε, δεν καταλήγουν όλα τα παιδιά στην ανώτατη εκπαίδευση. Πολλοί μπορεί να επιλέξουν την επαγγελματική. Μπορεί κάποιοι να περιμένουν για να αποφασίσουν ποιο θα είναι το επόμενο επαγγελματικό τους βήμα.

Σίγουρα, όμως, εμείς σε κάθε οικογένεια αυτή τη στιγμή, οπουδήποτε στην Ελλάδα, θα πρέπει να της δώσουμε μία υπόσχεση, με συνέπεια και συνέχεια, ότι μπορεί το σχολείο και το Λύκειο να μετράει.

Θα κοιτάξουμε, προφανώς, και τι συμβαίνει στις πρώτες τάξεις του Δημοτικού, από το Νηπιαγωγείο και το Γυμνάσιο. Και σίγουρα, θα αναφέρουμε ζητήματα που έχουν να κάνουν με τις υποδομές, έχουν να κάνουν με τη συνεχή επιμόρφωση, την αξιολόγηση, και βέβαια, πώς θα μπορέσουμε να αντιμετωπίσουμε φαινόμενα τα οποία ξέρουμε ότι υπάρχουν πολλές φορές, της υπερβαθμολόγησης, της καλύτερης και πιο πιστής αποτύπωσης των δυνατοτήτων των παιδιών.

Νομίζουμε, λοιπόν, ότι θα είναι μία πολύ ενδιαφέρουσα εννιάμηνη διαδικασία, με μία ανεξάρτητη αρχή που προΐσταται ο Πρόεδρος της Συνόδου Πρυτάνεων, θεσμικά κατοχυρωμένη, μαζί με ανθρώπους της εκπαίδευσης όλων των βαθμίδων, όπως είπατε, όμως, και οι γονείς και τα παιδιά και οι εκπρόσωποι φορέων, για να μπορεί να υπάρχει μία ολότητα ως προς την καταγραφή των απόψεων.

Και βέβαια, θα υπάρχει και μία δημόσια διαβούλευση με ψηφιακό τρόπο, καθώς ξέρουμε ότι τα ζητήματα παιδείας δεν μπορεί να είναι σε κλειστές αίθουσες.

Ακριβώς όπως είπατε, καλούμε και τα υπόλοιπα κόμματα για την κατάθεση απόψεων. Θα πάμε στην Επιτροπή Μορφωτικών Υποθέσεων άμεσα, την επόμενη εβδομάδα. Και βέβαια θα διευκρινίσουμε και υπόλοιπα ζητήματα και σε συνέντευξη Τύπου που θα ακολουθήσει, εντός της εβδομάδος, στους συντάκτες του εκπαιδευτικού ρεπορτάζ».

«Η πολιτική στην παιδεία πρέπει να είναι εθνική πολιτική»
Ο επικεφαλής της ομάδας εθνικού διαλόγου και Πρύτανης του Πανεπιστημίου Πειραιώς Μιχάλης Σφακιανάκης ανέφερε:

«Θα ήθελα να ευχαριστήσω τόσο εσάς Πρωθυπουργέ, όσο και όλους τους παριστάμενους για την εμπιστοσύνη σας στο πρόσωπό μου, για να αναλάβω έναν ρόλο που πιστεύω ότι ο κάθε εκπαιδευτικός από τη στιγμή που ξεκινάει στο κομμάτι της εκπαίδευσης ονειρεύεται να παίξει έναν σημαντικό ρόλο ώστε η παιδεία, η οποία αν θέλουμε να μιλήσουμε για την παιδεία, πρέπει να ανατρέξουμε στην αρχαία ελληνική σκέψη, Ηράκλειτο, Πλάτωνα, Αριστοτέλη, ήταν ουσιαστικά το κέντρο της πολιτείας. Τότε είχαν πολιτείες το κέντρο της πολιτείας ήταν η παιδεία.

Άρα, εμείς λοιπόν οφείλουμε να θέσουμε σε ράγες σταθερές τα βασικά της παιδείας. Σίγουρα το Λύκειο είναι ένα κομμάτι που είναι σημαντικότατο στην πορεία ενός παιδιού, στα στάδια μόρφωσης που αντιμετωπίζει.

Και σίγουρα θα πρέπει να φτάσουμε σε ένα σύστημα το οποίο θα διέπεται από την αξιολόγηση, που η αξιολόγηση αυτή θα έχει αποτελεσματικότητα, θα είναι δίκαιη, θα είναι σταθερή.

Ευελπιστούμε να έχει και την ευρύτερη δυνατή συναίνεση αυτό το σύστημα, έτσι ώστε να μην παρατηρείται το φαινόμενο ότι αλλάζει μια κυβέρνηση και αλλάζει πολιτική στην παιδεία. Η πολιτική στην παιδεία πρέπει να είναι εθνική πολιτική.

Υπάρχουν διεθνή δεδομένα τα οποία θα πρέπει να λάβουμε υπόψη μας. Υπάρχουν οι νέες τεχνολογίες τις οποίες θα πρέπει να λάβουμε υπόψη μας. Και, προφανώς, όλα αυτά μπορούν να δράσουν βοηθητικά».

Πηγή: vradini.gr

Εθνικό Απολυτήριο: Από πότε μπορεί να εφαρμοστεί – Τι αλλάζει στα Λύκεια

– Πότε θα αρχίσει ο εθνικός διάλογος για το εθνικό απολυτήριο;

– Ο εθνικός διάλογος ξεκινάει τώρα, μέσα στον Φεβρουάριο, για να έχουμε τον χρόνο που απαιτείται και με σοβαρότητα να φθάσουμε στην ορθή νομοθέτηση. Ξεκινάμε με ανοιχτή πρόσκληση προς την εκπαιδευτική κοινότητα, τα κόμματα, την κοινωνία – τα παιδιά και τις οικογένειές τους. Ηδη έχουμε συγκροτήσει νομοπαρασκευαστική επιτροπή, η οποία δουλεύει πάνω σε κρίσιμες θεσμικές τομές: τη δημιουργία της Εθνικής Αρχής Εξετάσεων, του Εθνικού Σώματος Αξιολογητών και τη νέα Τράπεζα Θεμάτων. Θέλουμε ανθρώπους με επάρκεια και κύρος, που μπορούν να διαμορφώνουν θέματα και να αξιολογούν με αξιοπιστία.

– Από ποιους θα αποτελείται το Εθνικό Σώμα Αξιολογητών;

– Από καθηγητές με πολυετή εμπειρία σε λύκεια και εξετάσεις, οι οποίοι έχουν και βαθιά γνώση της δυναμικής των παιδιών και του «τρόπου» που μαθαίνουν στο σχολείο. Θα αποτελείται από ανθρώπους με εμπειρία στο υπάρχον σύστημα εξετάσεων. Το σημερινό εξεταστικό σύστημα έχει ένα ισχυρό χαρακτηριστικό: την αξιοπιστία. Θέλουμε να είμαστε απολύτως βέβαιοι ότι αυτό που θα το διαδεχθεί είναι εξίσου διαφανές και αξιόπιστο. Αυτό είναι θεμέλιο για κάθε επόμενο βήμα.

Τα σχολεία χάνουν μαθητές
– Τι άλλο θα συμπεριλάβει ο εθνικός διάλογος; Οι πληροφορίες μιλούν για θεσμοθέτηση του νέου σχολείου.

– Oταν μιλάμε για το νέο λύκειο και για το νέο σχολείο συνολικά, μιλάμε για συνοχή και συνέχεια από το νηπιαγωγείο μέχρι το λύκειο. Μιλάμε για αξιολόγηση με παιδαγωγικό σκοπό, όχι απλώς για εξετάσεις. Σκεφτόμαστε ένα λύκειο με λιγότερες εξετάσεις και περισσότερο χώρο για ουσιαστική μάθηση. Αυτό, όμως, θέλει πολλή δουλειά: θέλει να εξηγήσουμε καθαρά τι αλλάζει και γιατί. Στο ίδιο πλαίσιο εντάσσεται και η ενίσχυση του Εθνικού Απολυτηρίου με κρατικά πιστοποιητικά δεξιοτήτων. Το κρατικό πιστοποιητικό γλωσσομάθειας και το κρατικό πιστοποιητικό ψηφιακών δεξιοτήτων εντάσσονται στον σχεδιασμό μας, ώστε από το 2027 να μπορούν να παρέχονται δωρεάν μέσα από το δημόσιο σχολείο. Ηδη έχουμε εξασφαλίσει τη χρηματοδότηση μέσω ΕΣΠΑ.

– Ως υπουργείο θα καταθέσετε πρόταση για το εθνικό απολυτήριο;

– Βεβαίως θα καταθέσουμε συγκεκριμένη και τεκμηριωμένη πρόταση, αλλά ταυτόχρονα και ένα πλαίσιο αρχών, ερωτημάτων και επιλογών. Η πρόταση στηρίζεται σε πέντε πυλώνες, που αφορούν όλο το εκπαιδευτικό σύστημα και όχι μόνο τις εξετάσεις: Το εκπαιδευτικό περιεχόμενο, ώστε όλα τα παιδιά να έχουν πρόσβαση σε έναν ισχυρό, κοινό κορμό γνώσεων και δεξιοτήτων. Τη σχολική ζωή, γιατί το σχολείο δεν είναι μόνο ύλη και εξετάσεις, αλλά μια κοινότητα όπου το κάθε παιδί δικαιούται να συμμετέχει ισότιμα, να μαθαίνει και να ολοκληρώνεται ως προσωπικότητα. Την επιμόρφωση των εκπαιδευτικών, με ενιαία, συνεχή και ουσιαστική στήριξη στο έργο τους. Τις υποδομές, σχολικές και ψηφιακές, που διασφαλίζουν ίσες ευκαιρίες όπου και αν ζει ένα παιδί. Τη διακυβέρνηση του συστήματος, με καθαρούς ρόλους, λογοδοσία και θεσμική συνέχεια. Επιπλέον έχουμε και ένα ολοκληρωμένο σχέδιο πολυμεσικής επικοινωνίας και συμβουλευτικής προς τους γονείς, ώστε να κατανοούν τις αλλαγές και να στηρίζουν ουσιαστικά τα παιδιά τους.

– Με δεδομένο ότι το εθνικό απολυτήριο θα εφαρμοστεί από το 2027, και άρα από μια νέα κυβέρνηση, εάν δεν υπάρξει συναίνεση στη Βουλή, η Ν.Δ. θα προχωρήσει στην ψήφισή του μόνη;

– Αυτή η μεταρρύθμιση αφορά το σύνολο της κοινωνίας, το αύριο της χώρας, δεν επιτρέπεται να αντιμετωπιστεί ως μέρος ενός πολιτικού κύκλου. Αλλά η κυβέρνησή μας έχει αποδείξει ότι δεν θα αποστεί της ευθύνης της να προχωρήσει μια μεταρρύθμιση που θεωρεί ότι δημιουργεί μια ισχυρή αλυσίδα γνώσης και δεξιοτήτων που θα ξεκινάει από το νηπιαγωγείο, μέχρι το πανεπιστήμιο.

– Προγραμματίζεται η πιλοτική υλοποίηση του προγράμματος ΙΒ σε Πρότυπα και Μουσικά Σχολεία από τον Σεπτέμβριο; Με δεδομένο ότι ο κάτοχος IB αποκλείεται από τα δημόσια ελληνικά ΑΕΙ, αν δεν έχει την οικονομική επιφάνεια να στείλει το παιδί σε ξένο ΑΕΙ, γιατί να το επιλέξει ένας γονιός για το παιδί του;

– Η πιλοτική εφαρμογή του προγράμματος IB σε δημόσια σχολεία έρχεται να προσθέσει ακόμη μία επιλογή μέσα στο δημόσιο σύστημα. Το γεγονός ότι ήδη βλέπουμε ενδιαφέρον από οικογένειες, ακόμη και μέσα σε αυτό το περιοριστικό πλαίσιο, δείχνει η ελληνική οικογένεια θέλει να έχει το παιδί της επιλογές και εναλλακτικά μονοπάτια. Και η κυβέρνησή μας κι εγώ προσωπικά πιστεύουμε στις διαφορετικές επιλογές. Το τελικό αποτύπωμα θα φανεί βεβαίως από τις εγγραφές. Πάντως είναι σαφές: το IB δεν καθίσταται μονόδρομος. Είναι μια πρόσθετη διαδρομή, που δοκιμάζεται πιλοτικά.

«Λόουερ» από το Δημόσιο – Στόχος να παρέχονται δωρεάν μέσα από το δημόσιο σχολείο κρατικό πιστοποιητικό γλωσσομάθειας και κρατικό πιστοποιητικό ψηφιακών δεξιοτήτων.
– Θα υλοποιηθεί το πολλαπλό βιβλίο, καθώς δίνονται συνεχείς παρατάσεις;

– Hδη έχουν εγκριθεί από το ΙΕΠ 181 διδακτικά πακέτα για 146 γνωστικά αντικείμενα, από το νηπιαγωγείο έως και την Α΄ Λυκείου. Τα βιβλία θα αναρτηθούν ψηφιακά, ώστε οι εκπαιδευτικοί να τα αξιολογήσουν και να επιλέξουν, για να γίνει η διανομή τους στα σχολεία από το 2027.

Ψυχολογικά τεστ θα περνούν οι εκπαιδευτικοί – Εκτός αίθουσας βρίσκονται περί τους 2.500

– Μόνο έξι νεοδιόριστοι εκπαιδευτικοί από τις 22.000 κατά την ατομική αξιολόγησή τους κρίθηκαν «μη ικανοποιητικοί». Πώς το κρίνετε;

– Αναμφίβολα, το σύστημα της αξιολόγησης θέλει βελτιώσεις και αλλαγές, τις οποίες ήδη έχω συζητήσει και με την εκπαιδευτική κοινότητα. Η αξιολόγηση βέβαια των νεοδιόριστων δεν έγινε αποκλειστικά για να εντοπίσουμε τους «μη ικανοποιητικούς». Εγινε για να αξιολογήσουμε τις δυνατότητες και κυρίως να ενδυναμώσουμε και να στηρίξουμε τους ανθρώπους που μπαίνουν στις σχολικές τάξεις. Λησμονούμε πολλές φορές στη δημόσια συζήτηση τις δυσκολίες και τις απαιτήσεις που έχει η δουλειά ενός εκπαιδευτικού. Πάντως υπάρχουν και ευοίωνα στοιχεία σχετικά με την ποιότητα των ανθρώπων της εκπαίδευσης. Οπως μου ανέφερε ο διευθυντής Εκπαίδευσης και Δεξιοτήτων του ΟΟΣΑ Αντρέα Σλάιχερ –με τον οποίο συναντήθηκα την Τρίτη–, οι Ελληνες εκπαιδευτικοί είναι από τους πιο καταρτισμένους, με πολλές ακαδημαϊκές περγαμηνές, ένα προφίλ που δεν τον συναντάει συχνά σε άλλες χώρες. Το γεγονός επίσης ότι η συντριπτική πλειονότητα ανταποκρίνεται με επαγγελματισμό είναι ενθαρρυντικό. Και όσοι δυσκολεύονται, δεν στιγματίζονται, στηρίζονται.

– Ποιες αλλαγές θα γίνουν στο σύστημα αξιολόγησης των εκπαιδευτικών;

– Θέλουμε μια αξιολόγηση πιο ουσιαστική και λιγότερο γραφειοκρατική. Μια αξιολόγηση που οδηγεί σε στοχευμένη επιμόρφωση. Ξεκινήσαμε σε ένα περιβάλλον έντονης άρνησης, σήμερα όμως βλέπουμε ότι η παρουσία του συμβούλου στην τάξη γίνεται σταδιακά αποδεκτή ως στήριξη και επαγγελματική ανατροφοδότηση – όχι ως έλεγχος. Το κρίσιμο δεν είναι η κατάταξη, αλλά η ουσιαστική ανατροφοδότηση που βοηθάει τον εκπαιδευτικό να βελτιώσει την παιδαγωγική του πρακτική. Γι’ αυτό και η αξιολόγηση πρέπει να γίνει πιο ευέλικτη, με επίκεντρο τη βελτίωση της διδασκαλίας και την πραγματική υποστήριξη μέσα στην τάξη. Εχει μάλιστα αρχίσει η αξιολόγηση και των μονίμων εκπαιδευτικών σε πολλές περιοχές ανά την Ελλάδα.

Στόχος είναι να αυξήσουμε τους σχολικούς συμβούλους ώστε η αξιολόγηση και υποστήριξη να είναι πιο ποιοτική και να επεκταθεί σε όλους τους εκπαιδευτικούς.

– Θα υπάρξουν αυξήσεις στους μισθούς των εκπαιδευτικών;

– Η κυβέρνηση έχει προχωρήσει ήδη, για πρώτη φορά έπειτα από πάρα πολλά χρόνια, σε αυξήσεις στους μισθούς των δημοσίων υπαλλήλων και σημαντικές φορολογικές μειώσεις που αυξάνουν το διαθέσιμο εισόδημα. Υλοποιούμε ταυτόχρονα πολιτικές που μειώνουν το πραγματικό, «κρυφό» κόστος ζωής για τον εκπαιδευτικό, ιδιαίτερα για όσους υπηρετούν μακριά από τον τόπο κατοικίας τους, όπως η διπλή επιστροφή ενοικίου. Γιατί η αναγνώριση του έργου του εκπαιδευτικού δεν είναι μόνο θέμα μισθού, αλλά και καθημερινότητας, αξιοπρέπειας και στήριξης στην πράξη. Η όποια συζήτηση για περαιτέρω μισθολογικές βελτιώσεις γίνεται σε συνεργασία με τον αρμόδιο υπουργό και πάντα εντός των δημοσιονομικών πλαισίων.

ΑΕΙ: Παραμένει πρώτο ποιοτικά το ΕΜΠ
– Μιλήσατε για πέντε νέες αιτήσεις για ίδρυση μη κρατικών ΑΕΙ από το 2026-2027, χωρίς σε αυτές να συμπεριλαμβάνονται οι αιτήσεις που «κόπηκαν» πέρυσι. Ηδη στην Ελλάδα λειτουργούν 22 δημόσια ΑΕΙ και τέσσερα μη κρατικά. Υπάρχει μελέτη για τον αριθμό ΑΕΙ που χρειάζεται η Ελλάδα;

– Η στρατηγική επιλογή είναι η χώρα τηρώντας αυστηρά κριτήρια ποιότητας και βιωσιμότητας –υπό την αδιαμφισβήτητη εποπτεία της ΕΘΑΑΕ– να γίνει εκπαιδευτικό κέντρο στην ευρύτερη περιοχή. Στοχεύουμε στα ξενόγλωσσα προγράμματα, στις συνεργασίες, στην εξωστρέφεια. Μετράμε ποιότητα, βιωσιμότητα και επιλογές με προοπτική. Και αυτό είναι το φίλτρο με το οποίο εξετάζονται όλες οι αιτήσεις. Η Ελλάδα μπορεί και πρέπει να έχει ανοιχτές πόρτες στους ανθρώπους που θα επιλέξουν να έρθουν εδώ να σπουδάσουν, να εργαστούν και να επενδύσουν στο μέλλον τους. Η δυναμική του εγχειρήματος θα φανεί βεβαίως στην πράξη.

– Ηδη, λόγω της ελάχιστης βάσης εισαγωγής μένουν πολλές κενές θέσεις σε δημόσια περιφερειακά ΑΕΙ. Το πρόβλημα εκτιμάται πως θα ενταθεί λόγω της λειτουργίας των τεσσάρων μη κρατικών. Θα λάβετε μέτρα;

– Η ελάχιστη βάση εισαγωγής δεν μπήκε ως κόφτης, αλλά για να προστατεύσει την ποιότητα των σπουδών, την αξία των πανεπιστημίων και τον μόχθο της ελληνικής οικογένειας. Hδη έχουμε λάβει σημαντική μέριμνα και μέτρα για το, υπαρκτό εδώ και αρκετά χρόνια, πρόβλημα στα περιφερειακά πανεπιστήμια. Η αύξηση των θέσεων μέσω κατατακτηρίων στο 30%, η γενναία χρηματοδότηση, τακτική και έκτακτη, η καίρια αναβάθμιση των υποδομών, η δημιουργία νέων φοιτητικών εστιών, η πολύ μεγάλη αύξηση του στεγαστικού φοιτητικού επιδόματος για τους φοιτητές στην περιφέρεια δείχνουν ότι δεν είναι ρητορική η δέσμευσή μας για την υποστήριξη των πανεπιστημίων εκτός Αττικής και Θεσσαλονίκης. Βλέπετε, εξάλλου, ότι δημιουργήσαμε ακόμη και νέα τμήματα, σε περιφερειακά ΑΕΙ, όπου φυσικά υπάρχουν οι ακαδημαϊκές προϋποθέσεις και μπορεί να είναι βιώσιμα.

Πηγή: kathimerini.gr

Σοφία Ζαχαράκη: Εθνικό απολυτήριο από το 2027 με ειδικούς αξιολογητές

Η μεταρρύθμιση αποτελεί μια στρατηγική επιλογή της κυβέρνησης και του πρωθυπουργού, Κυριάκου Μητσοτάκη, η οποία θα οδηγήσει σε μια μεγάλη μεταρρύθμιση στην Παιδεία, που αναμένεται να νομοθετηθεί το φθινόπωρο, ύστερα από έναν εκτεταμένο, ουσιαστικό και μακροχρόνιο εθνικό διάλογο, ενσωματώνοντας τις βέλτιστες διεθνείς πρακτικές και θέτοντας στο τραπέζι εναλλακτικά σενάρια, τα οποία η κυβέρνηση είναι διατεθειμένη να συζητήσει με τους φορείς της Εκπαίδευσης και τα πολιτικά κόμματα, επιδιώκοντας την ευρύτερη δυνατή συναίνεση. Στόχος είναι το Λύκειο να επανακτήσει τον αυτόνομο παιδαγωγικό του ρόλο, ενισχύοντας τη συνολική διαδρομή και πρόοδο του μαθητή και επαναπροσδιορίζοντας τη σχέση του με το σχολείο. Σύμφωνα με την υπουργό Παιδείας, Σοφία Ζαχαράκη, μετατοπίζεται το βάρος από την εξετασιοκεντρική προσέγγιση στη συνεπή μαθητική πορεία και την ουσιαστική αξιολόγηση και πρόοδο του μαθητή ως αλλαγή φιλοσοφίας, καθώς το Εθνικό Απολυτήριο δεν θα εστιάζει αποκλειστικά στις εξετάσεις, αλλά θα επιδιώκει την καλλιέργεια δεξιοτήτων, γνώσης και αυτογνωσίας.

 Σε δημόσια διαβούλευση
Οι αλλαγές στην Εκπαίδευση, οι οποίες θα εκτείνονται από το Νηπιαγωγείο και το Δημοτικό μέχρι το Γυμνάσιο και το Λύκειο, τέθηκαν σε σύσκεψη στο Μέγαρο Μαξίμου, υπό τον πρωθυπουργό, Κυριάκο Μητσοτάκη, και με τη συμμετοχή του αντιπροέδρου της κυβέρνησης, Κωστή Χατζηδάκη, της υπουργού Παιδείας, Σοφίας Ζαχαράκη, και του υπουργού Επικρατείας Ακη Σκέρτσου. Στη συνάντηση συζητήθηκε το κείμενο των προτεινόμενων αλλαγών για την Πρωτοβάθμια και τη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση, που θα τεθεί σε δημόσια διαβούλευση, η οποία αναμένεται να ξεκινήσει εντός του Φεβρουαρίου. Με εντολή του Κυριάκου Μητσοτάκη προς την υπουργό Παιδείας, θα συσταθεί επιτροπή με πρόσωπα εγνωσμένου κύρους, η οποία θα επεξεργαστεί προτάσεις για το Νέο Λύκειο, χωρίς προειλημμένες αποφάσεις, με βασικό ζητούμενο το Λύκειο να αποκτήσει αυτοτελή παιδαγωγικό ρόλο και να μη λειτουργεί αποκλειστικά ως μηχανισμός προετοιμασίας για τις Πανελλαδικές, διατηρώντας ωστόσο την αντικειμενικότητα και το αδιάβλητο των εξετάσεων. Οπως είπε ο πρωθυπουργός, οι μεταρρυθμίσεις δεν πρόκειται να αιφνιδιάσουν και θα δοθεί ο χρόνος στους μαθητές, καθώς προχωρούν, να αντιμετωπίσουν ένα διαφορετικό Λύκειο.

Στόχος του υπουργείου Παιδείας είναι ο εθνικός διάλογος να δίνει έμφαση στην ουσιαστική συμμετοχή της εκπαιδευτικής κοινότητας με προτάσεις και εισηγήσεις από εκπαιδευτικούς με πολυετή εμπειρία στην τάξη, διευθυντές σχολικών μονάδων, γονείς, μαθητές και αποφοίτους σχολείων και, βεβαίως, από τους συνδικαλιστικούς φορείς της Εκπαίδευσης και τα πολιτικά κόμματα. Σύμφωνα με πληροφορίες, στο τελικό κείμενο του σχεδίου που θα τεθεί σε διαβούλευση θα υπάρχουν δύο βασικές ενότητες: Στην πρώτη θα αποτυπώνονται οι «αγκυλώσεις» της υφιστάμενης κατάστασης σε Νηπιαγωγείο, Δημοτικό, Γυμνάσιο και Λύκειο και στη δεύτερη θα περιέχονται προτεινόμενες λύσεις, με συγκεκριμένες ρυθμίσεις και εναλλακτικά σενάρια πολιτικής. Σημαντικό ρόλο στην αποτύπωση των υφιστάμενων αδυναμιών του εκπαιδευτικού συστήματος, καθώς και στη διαμόρφωση προτάσεων, θα έχει η Αρχή Διασφάλισης της Ποιότητας στην Πρωτοβάθμια και Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση (ΑΔΙΠΠΔΕ), η οποία είναι μια ανεξάρτητη διοικητική Αρχή που εποπτεύεται από το υπουργείο Παιδείας.

Εναλλακτικά σενάρια
Ιδιαίτερη βαρύτητα δίνεται στο Λύκειο, για το οποίο το υπουργείο θα καταθέσει ολοκληρωμένο σχέδιο με εναλλακτικά σενάρια και με συγκεκριμένη πρόταση τόσο για τον τρόπο προαγωγής όσο και για την αποφοίτηση των μαθητών του Λυκείου. Μεταξύ άλλων, κατά τις ίδιες πληροφορίες, στον δημόσιο διάλογο θα τεθούν προς συζήτηση θέματα, όπως ο σημερινός ρόλος του Λυκείου, η υπερβολική ύλη και η έμφαση στην αποστήθιση, η επανάληψη των ίδιων γνώσεων σε διαφορετικές τάξεις, η περιορισμένη καλλιέργεια δεξιοτήτων, όπως η κριτική σκέψη και η συνεργασία, ο ρόλος των γραπτών εξετάσεων στη μαθησιακή διαδικασία, η βαθμολόγηση στις πολύ μικρές ηλικίες, η αξιολόγηση μέσω projects και ατομικού φακέλου μαθητή, οι ψηφιακές δεξιότητες και η Τεχνητή Νοημοσύνη, ο ψηφιακός εγγραμματισμός και η ασφάλεια στο Διαδίκτυο, λιγότερα τεστ με περισσότερα projects, η ενίσχυση της διαθεματικότητας και η μείωση του αριθμού των μαθημάτων.

Σημειώνεται ότι, όπως έχει γνωστοποιήσει η υπουργός Παιδείας, ο Εθνικός Οργανισμός Εξετάσεων (ΕΟΕ) προτείνει τη σύνδεση των πανελλαδικών εξετάσεων με το Εθνικό Απολυτήριο, όπως εφαρμόζεται σε πολλές ευρωπαϊκές χώρες, ενώ το ελληνικό μοντέλο εμπνέεται από συστήματα όπως το Matura, το Abitur και το Baccalauréat, προσαρμοσμένα στις εθνικές ανάγκες και τις πολιτισμικές ιδιαιτερότητες της χώρας μας. Το σχέδιο για την καθιέρωση του Εθνικού Απολυτηρίου περιλαμβάνει την εισαγωγή των υποψηφίων στα πανεπιστήμια με τον βαθμό του απολυτηρίου Λυκείου, για το οποίο θα λαμβάνονται υπόψη οι βαθμολογίες των μαθητών και στις τρεις τάξεις του Λυκείου, σε διαφορετικά ποσοστά, ύστερα από προαγωγικές εξετάσεις εθνικού τύπου στην Α’ και Β’ Λυκείου, σε συνδυασμό με την επίδοσή τους στις απολυτήριες εξετάσεις πανελλαδικού τύπου, που θα διεξάγονται στο τέλος της Γ’ Λυκείου, σε τέσσερα μαθήματα ανά επιστημονικό πεδίο. Βασικά στοιχεία για την εφαρμογή του νέου συστήματος θα αποτελούν η Τράπεζα Θεμάτων και το Πολλαπλό Βιβλίο.

Πηγή: parapolitika.gr

Στην τελική ευθεία για το Νέο Λύκειο: Το Εθνικό Απολυτήριο και οι μεγάλες μεταρρυθμίσεις που έρχονται στην παιδεία

Οι αλλαγές που πρόκειται να γίνουν δεν αφορούν τους μαθητές που σήμερα φοιτούν σε Β΄ και Γ΄ Γυμνασίου, ούτε βέβαια και τους σημερινούς μαθητές του Λυκείου, οι οποίοι θα εισαχθούν στα ΑΕΙ με το σημερινό σύστημα.

Ακόμα στον πάγο ο διάλογος για το Εθνικό Απολυτήριο: Αντιπολιτευτικά πυρά κατά της κυβέρνησης.

Όπως ανέφερε η υπουργός, ο διάλογος δε θα είναι προσχηματικός, θα ξεκινήσει εντός του μήνα και θα αφορά όλες τις βαθμίδες, από το νηπιαγωγείο μέχρι το Λύκειο.

«Το νέο σύστημα εισαγωγής, εφόσον προκύψει, θα εφαρμοστεί στους μαθητές που φοιτούν σήμερα στην Α’ Γυμνασίου και θα αποτελέσει προϊόν της διαβούλευσης», σημείωσε η κυρία Ζαχαράκη και υπογράμμισε ότι οι πανελλαδικές εξετάσεις δεν καταργούνται και ξεκαθάρισε: «Αυτό που εμείς θα προτείνουμε ως υπουργείο είναι ένας διάλογος ο οποίος πιάνει από το νηπιαγωγείο μέχρι το λύκειο».

Η υπουργός έχει ταχθεί υπέρ του Εθνικού Απολυτηρίου γιατί όπως είπε «αυτό το οποίο συμβαίνει το να έχει γίνει το λύκειο απλά προθάλαμος των εξετάσεων εδώ και πάρα πολλά χρόνια δυστυχώς καταλήγει στο να έχουμε απομειώσει εντελώς την αξία και της μάθησης. Εγώ πιστεύω πάρα πολύ στην προσμέτρηση και των τριών τάξεων, στο να μπορέσει να μην κρίνεται όλη σου η είσοδος στο πανεπιστήμιο μόνο από ένα τρίωρο».

Μη Κρατικά Πανεπιστήμια
Αναφορικά με τη διεθνοποίηση της ανώτατης εκπαίδευσης και τα Μη Κρατικά Πανεπιστήμια, η υπουργός αποκάλυψε ότι «υπάρχει έντονο ενδιαφέρον από το εξωτερικό, για την ίδρυση νέων Μη Κρατικών Πανεπιστημίων. Οι νέες αιτήσεις θα γίνουν μέχρι τέλος Φεβρουαρίου και θα εξετασθούν και αξιολογηθούν από την αρμόδια αρχή. Τότε θα μάθουμε και ποια θα είναι αυτά τα ξένα ιδρύματα αλλά υπολογίζουμε ότι θα είναι γύρω στα 5. Στόχος μας είναι να δώσουμε στα παιδιά μας στην Ελλάδα τη δυνατότητα να σπουδάσουν στη χώρα μας και όχι να φύγουν για να σπουδάσουν στο εξωτερικό».

Όσον αφορά στα μεγάλα ξένα πανεπιστήμια όπως το Harvard και το Yale είπε ότι θα έχουν συνεργασίες με τα δημόσια πανεπιστήμια στο πλαίσιο της διεθνοποίησης τους.

Πηγή: ethnos.gr

Αλλάζει η εισαγωγή στα πανεπιστήμια: Διάλογος 9 μηνών για το Εθνικό Απολυτήριο και τις αλλαγές στο λύκειο

Οι μαθητικές κοινότητες σε Γυμνάσια και Λύκεια έχουν ήδη συνεδριάσει, με αρκετά σχολεία να ετοιμάζονται να αναστείλουν τη λειτουργία τους την ημέρα των συλλαλητηρίων, διαμαρτυρόμενα για τις ελλείψεις σε εκπαιδευτικούς και υποδομές, καθώς και για τις αλλαγές στο λύκειο και το απολυτήριο.

Ανάμεσα στα βασικά αιτήματα των μαθητών περιλαμβάνονται η τοποθέτηση καθηγητών από την αρχή της σχολικής χρονιάς, ασφαλή και σύγχρονα σχολικά κτίρια και ένα εκπαιδευτικό πρόγραμμα που δεν θα εντείνει την πίεση στους μαθητές.

Οι πόλεις των κινητοποιήσεων
Οι πόλεις στις οποίες έχουν «κλειδώσει» πανεκπαιδευτικά συλλαλητήρια, είναι οι ακόλουθες:

Αθήνα, 12 το μεσημέρι στα Προπύλαια
Θεσσαλονίκη, 12 το μεσημέρι στο Αγαλμα Βενιζέλου
Πάτρα, 10.30 π.μ. στην πλατεία Γεωργίου
Αγρίνιο, 11 π.μ. στην κεντρική πλατεία
Αλεξανδρούπολη, 12 το μεσημέρι στο Δημαρχείο
Αργοστόλι, 11 π.μ. στην πλατεία Βαλλιάνου
Αρτα, 11 π.μ., στην πλατεία Κιλκίς
Βέροια, 11 π.μ. στην πλατεία Δημαρχείου
Βόλος, 12 το μεσημέρι στον Θόλο
Γιάννενα, 12 το μεσημέρι στην Περιφέρεια
Γιαννιτσά, 11 π.μ. στην πλατεία ΕΠΟΝ
Ζάκυνθος, 11 π.μ. στην πλατεία Αγ. Μάρκου
Ηράκλειο, 11 π.μ. στην πλατεία Ελευθερίας
Καβάλα, 12 το μεσημέρι στην πλατεία Καπνεργάτη
Καλαμάτα, 12 το μεσημέρι στην κεντρική πλατεία
Καρδίτσα, 12 το μεσημέρι στην κεντρική πλατεία
Κατερίνη, 11 π.μ. στην πλατεία ΕλευθερίαςΚέρκυρα, 12 το μεσημέρι στα Γενικά Λύκεια
Κιλκίς, 11 π.μ. στην πλατεία Ειρήνης
Κοζάνη, 1 μ.μ. στην κεντρική πλατεία
Κομοτηνή, 11.30 π.μ. στην κεντρική πλατεία
Κως, 12 το μεσημέρι στην πλατεία Ελευθερίας
Λαμία, 12 το μεσημέρι στην πλατεία Πάρκου
Λάρισα, 12 το μεσημέρι στην κεντρική πλατεία
Λευκάδα, 12 το μεσημέρι στον Αγ. Μηνά
Μυτιλήνη, 12.30 μ.μ. στην κεντρική πλατεία
Νάουσα, 11 π.μ. στην κεντρική πλατεία
Ναύπλιο, 10 π.μ. στην πλατεία Δημαρχείου
Ξάνθη, 12 το μεσημέρι στην κεντρική πλατεία
Πύργος, 11 π.μ. στην κεντρική πλατεία
Ρέθυμνο, 12 το μεσημέρι στο δημαρχείο
Ρόδος, 11 π.μ. στην Καπνοβιομηχανία και στις Καμάρες του Πανεπιστημίου
Σάμος, 12.30 μ.μ. στην πλατεία στο Καρλόβασι
Σέρρες, 12 το μεσημέρι στην πλατεία Ελευθερίας
Σπάρτη, 12.30 μ.μ. στην κεντρική πλατεία
Σύρος, 12 το μεσημέρι στην πλατεία Μιαούλη
Τρίκαλα, 12 το μεσημέρι στην πλατεία Ρήγα Φεραίου
Φλώρινα, 1 μ.μ. στην πλατεία Μόδη
Χανιά, 10 π.μ. στην πλατεία Αγοράς
Χίος, 12 το μεσημέρι στην πλατεία Βουνακίου
Παράλληλα, δεκάδες φοιτητικοί σύλλογοι έχουν ανακοινώσει συμμετοχή στις κινητοποιήσεις, προχωρώντας σε κλείσιμο σχολών και τμημάτων. Οι φοιτητές αντιδρούν, μεταξύ άλλων, στις διαγραφές φοιτητών, ζητούν αύξηση της κρατικής χρηματοδότησης για τα δημόσια πανεπιστήμια, βελτίωση των υποδομών και φοιτητική μέριμνα χωρίς οικονομικά βάρη.

Πηγή: makeleio.gr

Στους δρόμους στις 6 Νοεμβρίου μαθητές και φοιτητές – Αντιτίθενται στο Εθνικό Απολυτήριο – Συμμετοχή σε Κω και Ρόδο